教改动态
教研教改活动方案六篇
教研教改活动方案六篇教研即教育研究。
是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。
教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。
以下是小编为大家收集的教研教改活动方案六篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
教研教改活动方案1 一、指导思想：以县教研室工作指导思想为依据，在总结上一学期中心校教科研工作经验的基础上，结合我中心校小学语文教育教学实际，以加强教师队伍建设为出发点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、创造性地开展小学语文研训工作，认真落实中心校《教研训工作计划》。
进一步规范小学语文常规教学过程，优化教学过程，全面提升教师队伍的整体素质，扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育。
二、活动准备：为了出色的完成此次教研活动，中心校成立以业务校长巩尊峰为组长，教研员渠时秀、杨宏允、庄国平为组员的领导小组。
小组成员在充分学习、领会教研室工作思想的基础上结合中心校上学期镇公开课评选情况，认真筛选出两位优秀青年教师执教，小组成员和他们一起研究、确定课题及活动时间，力争活动圆满成功。
三、活动安排1、活动范围及形式县级（西北片）公开课；课堂教学形式：同题异构。
2、开课年级学科及课题。
3、开课教师：王秀侠、尹清芝4、参加人员（1）邀请县教研室及其他乡镇兄弟学校相关人员；（2）中心校相关领导及定点小学四年级语文教师。
5、地点：首羡镇中心小学多功能教室。
6、活动时间、内容安排（1）8：00 8：30签到（领取相关资料：教案、课堂评议表等）（2）第一节课：王秀侠第二节课：尹清芝第三节课：课堂评价四、教研活动总结。
活动要求：听课教师每人上交一份评课记录。
教研教改活动方案2 一、指导思想与思路以学校总体工作为依据，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地开展教育教学研究。
总结课程实施过程中形成的经验，寻找解决问题的方法，为学生的发展服务。
精选教学改革工作总结报告范文【三篇】.doc
精选教学改革工作总结报告范文工作报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告。
下面就让带你去看看教学改革工作总结报告范文3篇，希望能帮助到大家!教学改革工作报告1本学期，在上级教育部门中心校的正确领导下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以高效课堂为切入点，强化教育教学研究和常规管理，深入实行改革，逐步改变教学模式。
加强教师队伍建设，调动全体教师、学生的积极性和学习、工作热情，发扬优良的校风、教风、学风，上下一致，团结协作，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教学质量。
现结合本校实际，总结如下：一、加强校领导队伍建设，充分发挥班子成员的主导作用。
作为一支较年轻的校领导班子，面临着实践高效课堂、提高成绩和特色校创建、校园文化建设的多重压力，我们通过学习，虚心听取中心校领导的意见，大大提高领导管理业务水平。
此外，还经常向一些兄弟学校请教，学习一些好的经验和有效的管理方法。
还经常带着问题学习现代教育理论，学习学校管理，学习外校先进办学经验和管理经验，不断提高理论水平和管理能力。
一年来，领导班子团结一致。
学期初，领导深入分析学校的教学情况，制订出各项工作计划、规章制度。
做到有章可循，心中有数。
指导教师制订出切合本班实际的班主任工作计划，行之有效的教育教学工作计划，并热心帮助、指导年轻教师工作，大胆进行了课堂教学尝试。
一学年来，在领导的直接指导下，全校教师业务能力及教学热心有所提高，教学风气等方面受到上级和周边村民群众的肯定和好评。
学校领导有强烈事业心和高度责任感，每天都是早到校、晚离校，以校为家。
校长郝传以校为家，兢兢业为，把学校的各项工作管理得井井有条。
在全校师生的共同努力下，成功通过的教研室的教学督导评估工作。
积极推动和组织家访工作，深入了解家长对我校的工作意见，及有关教师的教学态度等情况，做到学校、社会、家庭的有机结合。
加强教学管理，全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职责。
课堂教学改革工作的调研报告
课堂教学改革工作的调研报告课堂教学改革工作的调研报告（通用5篇）课堂教学改革工作的调研报告1新课程改革要求教师转变教学方式，学生改变学习方式，培养学生自主学习、合作探究的能力和创新精神。
课堂教学是学校教学活动的基本组织形式，是全面实施素质教育的主渠道，学校的教学任务主要是通过课堂教学去完成，因此抓教学改革首先就要抓课堂教学的改革。
我联校把“提高课堂教学的高效性”作为工作重点，把形成适合学校教学实际的课堂教学模式作为工作重点，把形成适合学校教学实际的课堂教学模式作为教改的重心，从学情、校情出发，提出“三阶段八步骤的新型课堂教学模式”，并于20xx年9月新学年开始时，在瓜园中学先行先试，现已取得良好的效果，预计2013年，此课堂教学模式在全联校全面推行。
现就这一课堂教学模式试行情况作简要的介绍。
一、成立了以联校长为组长的课堂教学改革领导组。
联校定时组织开展课堂教学改革活动，不定期对课堂教学改革中存在的问题开展研讨工作，分析课堂教学改革存在的问题，解决改革中带来的困惑，探索适合学校教学实际的课堂教学模式。
二、课堂教学的现状与问题1、只注重教师的教，忽视学生的学。
主要表现有教师独霸课堂，以“灌输”为主。
教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。
教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。
2、只注重知识传授，忽视情感激发。
教师的教学目标没有体现三维性，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
课堂教学仅定位在知识与技能上，忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效的提高，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，教师只注重课本知识内容，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注书而不关注人，普遍缺乏对学生的情感激发。
教改动态 - 河北经贸大学-教务在线
教改动态2016年第11期（总第242期） 2016年5月23日河北经贸大学教务处主办星期一导读：上海电力学院：启用“五维一体”教学评价系统天津大学：着力加强本科教学工作北京大学：教育供给从“配给式”到“供给侧”【上海电力学院：启用“五维一体”教学评价系统】哪位老师的课最受学生欢迎，哪门课上得有点“水”需要改进……在大学，目前通行的做法是引入学生评教和督导评教，让听课学生和同行专家为授课教师打分，此举已成为各校教务部门监控日常教学质量的常规举措。
在上海电力学院，评教制度却在这个学期迎来一次“大变脸”：该校自主研发一套具有知识产权的评教软件系统，提供对教师教学行为多达五个维度、100余个指标的评教数据。
除了完成监控教学质量的功能，这套评价系统如今也被老师形象地称为“教学CT扫描仪”，由此形成教学“体检报告单”，让年轻教师提升课堂教学水平有了参照系。
“扫描”出教学疑难杂症10位教师同上一门《高等数学》课，为何有的教师历来受到学生欢迎，而有些老师的教学就显得差强人意?“过去这个问题基本是无解的，只能笼统地说，有些老师更善于讲课。
教务部门也只能提供来自学生和督导的两个评教分数。
”上海电力学院教务处处长李康弟介绍，该校教师教学发展中心最新研发的“五维一体”发展性教学评价系统，通过设定五个评价主体，即学生评价、督导评价、同行评价、自我评价和领导评价，对每学期学校所有课程进行教学评价。
对于每个评价主体，系统都设置了关于教师课堂教学的“准备因素”、“过程因素”、“结果因素”三个一级评价指标下5－10个二级评价指标。
这套正在全校范围内投入使用的评教系统之所以被不少教师们奉为“教学CT扫描仪”，一个主要原因是：通过提供一揽子透明的评教数据，老师们得以“知己知彼”。
比如，A教师和B教师同上一门高数课，且都获得了总分95分的评教高分，通过系统提供的数据比对可以发现，虽然A教师和B教师都善于讲课，但各自的擅长领域不同。
“评价系统提供的数据不仅可以用于教学质量监控，无形中也帮助不少教师解答了来自教学实践层面的困惑。
关于语文课堂教学动态生成有效性的思考
真正发挥生成 的有效性。布鲁纳曾说 过： “ 学生的错误都是有价值 的。 ”学 生的错误是教学的财富 ， 学生在不断发
生错误 、 纠正错误的过程中，获得知 识，提高能力 ， 增进情感体验。一位老 师上 《 子游春》这篇课文。课上有位 Ｌ 同学突然提了这样一个问题 ： “ 老师 ，
的话语的意味了吗？ ”她说 ： “ 我从提 示语 中知道了孔子是凝望着泗水的绿
气用事 ， 学会随机应变。运用我们的聪课堂的亮点，让学生在获得
知识的同时，也获得心灵的启迪 。教师
听奉承的话 ，夏瑜母亲没有说奉承的 话， 所以它就不飞到夏瑜的坟头。 ”像 这些没有经过学生认真思考 、 缺乏对智 慧挑战的泡沫生成 ，难免有横生枝节 、
成，这就需要我们不断的增加自己的文 化底蕴，提升自己的教育智慧，用敏锐
关 语 课 教 动 生 有 性 思 于文堂学态成效的考
纛 昊京生
成 ，因为真实 的生成才具有生成的价 值。我们要追求有创新性的生成 ， 舍弃
低认知水平的生成，因为富有创新性的 生成 ，才是有效的生成。
里溪水的 声音， 说不定我也会像孔子那 样能从司空见惯的自然 当中获得灵感 ， 悟出个什么道理来呢！ ”学生的发挥反 映了她对文章的主题已经深入领会 ， 她 的回答也赢得了声声喝彩！
从上面的案例中，我们可以看到， 学生是问了 一个偏离文章主题和老师讲
的教育机智灵活应对有效的或无效的课
堂生成 。 在实施 动态生 成教 学的 过程 中 ，有
学生是有主观能动性的人 ， 他们作 为一些活生生的个体，带 着自己的知 识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂
的教师为了生成而生成，并不考虑生成
“ 林则徐没有环保意识”时，教师对此 观点大加赞赏，并即兴组织学生争论， 文中的爱国 情感被搅得荡然无存。有位
初中生物教研教改措施(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，初中生物教学面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高生物教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，本文从以下几个方面提出初中生物教研教改措施。
二、优化课程设置1. 突出生物学科特点，调整课程内容。
在课程设置上，要充分考虑生物学科的特点，注重培养学生的生物科学素养。
调整课程内容，增加与生活、生产、社会热点相关的生物知识，提高学生的兴趣。
2. 强化实践教学，增加实验课时。
在课程设置上，要增加实验课时，让学生在实验中学习生物知识，提高动手能力和创新精神。
同时，加强校内外实践教学基地建设，为学生提供更多实践机会。
3. 重视跨学科整合，拓宽知识领域。
在课程设置上，要注重生物与其他学科的整合，如数学、物理、化学等，拓宽学生的知识领域，提高学生的综合素质。
三、改革教学方法1. 引入探究式学习，培养学生的自主学习能力。
在教学中，教师要引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
通过设置探究性问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 采用小组合作学习，提高学生合作意识。
在教学中，教师要组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、分享、提高。
同时，培养学生团队精神和协作能力。
3. 创设情境教学，激发学生学习兴趣。
在教学中，教师要善于创设情境，将抽象的生物知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。
4. 运用多媒体技术，提高教学效果。
在教学中，教师要充分利用多媒体技术，将图片、视频、动画等融入教学，提高教学效果。
四、加强师资队伍建设1. 提高教师专业素养。
通过组织教师参加各类培训、研讨会，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 强化教师科研能力。
鼓励教师参与生物科研，提高教师的教育教学研究水平。
3. 建立教师交流机制。
定期组织教师进行教育教学经验交流，促进教师共同成长。
4. 完善教师评价体系。
建立科学、合理的教师评价体系，激发教师的工作积极性。
五、改进评价方式1. 改变传统评价方式，注重过程性评价。
各地推进教育改革发展最新动态
国今后努 力 的方 向 。因此 ，这项 试点 不仅要 有 国际视 野 、改革胆识 ，还需要 有对未来 教 育 的前 瞻眼光 和对教育 制度 的创 新精 神。
（ 作者 ： 国家教 育咨询 委 员会委 员、 中 国教 育 学会 常务 副会 长 ）
和选拔性 。
合 改革 试点 ； ９ ．探 索完 善 科研 院所 与高 校联 合 培养 研究 生体制 机制 ； １ ．探索 开放大 学建设 模式 ； ０
１ ．改革成 人高 等教育 招生考 试制度 ； １
１ ．探索 在京 中央高 校与市 属高校 共建 ２
新 模式 ；
１ ．探索高 水平 中外合作 办学 模式 ； ３ １ ．城镇优 秀教 师赴农 村学校 任教 的政 ４ 策 研究 ；
合作形 式 、产 权混合 型的机构 或者产权 变更
等方 面的 问题 ，需要周 密地进 行制度设 计 ， 既要 突破非公 即私 的简单 的制度分析 和制度 设计 的思维框 架 ，又要 在制 度设计 中体 现产 权和利 益关系 的清 晰 ，在确保 公益性 的前提
地 区 ，教 育尤其 是高等教 育 的供 求关 系正在
理 、非 基本公 共服务 提供方式 的改革 将增强
公办学 校 的压 力和活力 ，提 高公办学校 的质 量 和效 益 。在 这 些 试 验 中 ，将 会 涉 及 公 私
而是着 眼于优质 教育 资源 ；合作 不是形 式上 的 ，而是 实质性 的 ，真 正有境外 优质教育 资 源实质性 地参 与。世界上 大多数 发达 国家和
１ ５．北 京 市 属 高 校 师 范 生 资 助 体 制
改革 ；
去年 １ ２月 ，教育 部公 布 了实 现 义务 教
教师教学改革工作总结-教师教学改革情况
教师教学改革工作总结|教师教学改革情况教师教学改革工作总结一今秋，我们xx中学以大面积提高教育教学质量为宗旨，优化和充实了教师队伍，全力推进课堂教学改革，在学校基础年级开设了四个课改实验班，与邓州市其他五所学校结成了课改联谊学校，多次在一起研究课改实施方略。
暂时借鉴了漯河二中读、议、展、点、练的课堂教学模式，推出了课改联谊学校师生共用教学案，我校教师结合我乡原有的五步教学法课改模式，进行了为期三个多月的实践探索，已初见成效。
现对我校两年来的课改规划、实施情况及取得的成效作如下总结汇报。
一、坚定信念实施课改，改善环境保障课改，先进理念引领课改，上下合力共谋课改。
两年前白牛乡教育之现状令人堪忧，徐校长在摸清了实际情况后，立即提出了整合白牛教育资源，全力实施课堂改革的明智构想。
先期整合、实施课改在20XX学年的教育教学管理以及20XX年中招考试中已初见成效：20XX年我校被评为市师德师风先进单位；20XX年我校在全市教育教学工作总评中名列第七，荣获市教育教学质量先进单位。
20XX年春期至今，筹资兴建的教师公寓楼、男生公寓楼、800平米的学生餐厅相继建成并投入使用，校园绿化面积的增大，体育活动场地、器材的整饬、完善，无不为全校师生实施课改创造了舒适安定的校园环境。
为进一步加大课堂改革的力度，真正有效地实施课改，从20XX年秋期开始，中心校徐扬校长、十二中丁校长多次到省内外的课改名校参观学习，每次都带回了大量的课改资料，供教师们学习参考；20xx年春期安排部分班主任和科任教师到山东杜郎口中学实地考察学习一周，获得了第一手材料和真实的体验、感受；从今年8月份至今，学校加大课改资金的投入，先后为每位课改教师配置U盘，为各科室、办公室配置电脑，为四个课改班配置了投影仪、电脑等一应俱全的多媒体教学设施；参与课改的教师也激情饱满，在条件很差的情况下依然全身心地投入到课改实践中去，学习理论更新观念，潜心研究教材教法，全力追求高效课堂。
课堂教学改革措施和总结（共5篇）
课堂教学改革措施和总结（共5篇）第一篇：课堂教学改革措施和总结课堂教学改革措施和总结为强力推进课堂教学方式的变革，我们依据新课程理念和教育教学规律，制定“新课程背景下推进课堂教学方式改革的意见”，运用行政力量予以实施。
下面介绍我们的具体做法：1、加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。
正确的教育思想是课堂教学的灵魂。
当前有些教师的教学与其说是方法的落后，倒不如说是教育思想的陈腐，教学观念落后。
也就是说，传统教育观念中的不合理部分还相当严重地支配他们的行为。
陈旧的教育思想束缚着他们的手脚，使他们摆脱不了旧的教学模式，跳不出传统教学的框框。
因此，我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。
要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。
通过理论学习，要使教师转变七种观念，树立七种意识：（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。
2、加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。
教学是有目的、有计划、有组织的过程。
因此，教学过程无疑是教学预设的结果。
教学预设构成预期的教学过程，而教学过程的展开则构成教学的各个环节和教学现场。
一般来说，教学预设水平决定着教学过程，也决定着教学现场、教学各环节和教学细节。
没有好的预设，很难有好的过程、现场、环节和细节。
只有好的预设才能产生好的预期教学。
根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。
教师教研教改的工作总结8篇
教师教研教改的工作总结8篇篇1一、引言本学期，我们教师团队紧紧围绕教研教改工作，积极开展各项教学活动，努力提高教学质量。
本文旨在总结本学期教研教改工作的成果与经验，为今后的教学工作提供参考。
二、工作内容1. 教研教改目标明确本学期初，我们制定了明确的教研教改目标，包括提高课堂教学质量、优化教学方法、加强教师团队建设等。
全体教师围绕这些目标，积极开展各项教研活动。
2. 课堂教学改革（1）课堂教学模式的创新。
本学期，我们积极探索以学生为主体的教学模式，如小组讨论、情境教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）教学资源的整合。
我们充分利用现代信息技术手段，整合教学资源，如使用多媒体、网络教学平台等，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）课堂教学评价体系的完善。
我们建立了课堂教学评价体系，通过学生评价、教师互评、教学督导等方式，对课堂教学质量进行综合评价，为教学改进提供依据。
3. 教研活动丰富多样（1）集体备课。
我们定期开展集体备课活动，共同研讨教材、教学方法等，促进教师之间的交流与合作。
（2）教学研究课题的申报与实施。
我们积极申报教学研究课题，围绕课题开展研究活动，提高教师的科研能力。
（3）教学观摩与研讨。
我们组织教师进行教学观摩活动，学习优秀教师的教学经验与方法，提高教师的授课水平。
4. 教师团队建设加强（1）教师培训与提升。
我们组织教师参加各类培训活动，如教学技能培训、学科素养提升等，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）教师激励机制的建立。
我们建立了教师激励机制，通过表彰优秀教师、设立教学奖励等方式，激发教师的积极性与创造力。
（3）教师交流平台的搭建。
我们建立教师交流平台，鼓励教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、成果与经验1. 成果显著本学期，我们的教研教改工作取得了显著成果。
课堂教学质量得到提高，学生的学习兴趣与参与度明显提升；教师的专业素养与授课水平得到提升；教研活动丰富多样，教师的科研能力得到提高。
娄底职业技术学院关于全面深化教育教学改革
娄底职业技术学院关于全面深化教育教学改革不断加强和改进人才培养工作的决定人才培养质量是学院生存和发展的生命线。
不断深化教育教学改革，强化教学工作的中心地位，提高教学工作的针对性和有效性，是确保人才培养质量的必然要求。
建院以来，我院人才培养工作始终保持与时俱进的状态，制订了《关于加强和改进教育教学工作的决定》、《娄底职业技术学院教育改革纲要》等一系列重要文件，在创新教学模式、调整教学内容、改进教学方法、规范教学管理、加强队伍建设等方面取得了一定进展。
但是，我们必须清醒地看到，人才培养工作水平不高仍然是学院发展面临的主要问题。
为解决目前人才培养工作中不同程度地存在的思想僵化、管理不善、内容陈旧、方法单一、投入不足、模式滞后等问题，促进人才培养工作水平不断提高，特作出如下决定。
一、牢固树立“以就业为导向”的教学改革指导思想，不断深化对职业教育本质特征的认识高等职业教育是一种为生产、建设、管理和服务第一线培养高技能应用性人才的教育类型。
这一基本功能决定了高职教育有自己特定的规律和要求。
能否把握新形势下职业教育的基本规律、本质特征和运行方式，是加强和改进人才培养工作的决定性因素。
在目前教育教学工作实践中，普通教育观念和职业教育观念之间、习惯性思维方式和新形势下的要求之间、传统教育教学模式与现代教育教学方式方法之间的矛盾冲突仍然十分尖锐。
一些适应职业教育教学方式方法之间的矛盾冲突仍然十分尖锐。
一些适应职业教育要求的新理念往往无法在教育教学过程中得到充分的体现。
这种固执于经验、传统和惯例的思维方式是目前妨碍教学创新的重要原因。
因此，在深化对职业教育本质特征认识的基础上，转变思想观念是一个长期而艰巨的任务。
一是要把“以就业为导向”作为教学改革的指导思想，把培养高技能应用性人才作为基本目标，科学、合理地设计整个教学活动。
二是要把能力培养作为教学改革的出发点和归宿，教学改革的最终目的是满足培养学生职业能力的要求。
三是要把过程导向作为教学改革的切入点，按照职业过程的要求设计调整教学过程，使整个教学活动在一种仿真状态下展开。
大学教研教改活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国高等教育的快速发展，高校教师的教学水平和科研能力日益受到重视。
为了提高教学质量，推动教育教学改革，我校于2021年10月开展了为期一个月的教研教改活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力和科研水平，促进学校教育教学质量的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平和科研能力，促进教师的专业成长。
2. 优化课程设置，改革教学方法，提高教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动教育教学改革，提高学校的教育教学质量。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨活动期间，各学院组织开展了教学观摩活动，邀请了校内外知名教师进行公开课展示。
教师们积极参与，认真观摩，对展示课程的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了深入研讨。
通过观摩与研讨，教师们相互学习，取长补短，提高了自身的教学水平。
2. 教学技能培训为了提升教师的教学技能，学校邀请了教育专家开展了教学技能培训。
培训内容包括：教学设计、课堂管理、教学方法、教学评价等。
通过培训，教师们对教育教学有了更深入的理解，掌握了更多的教学技巧，为提高教学质量奠定了基础。
3. 教学改革研讨各学院组织教师围绕教学改革展开研讨，探讨如何优化课程设置、改革教学方法、提高教学质量。
教师们结合自身教学实践，提出了许多有益的建议和措施。
研讨活动促进了教师之间的交流与合作，为学校教育教学改革提供了有力支持。
4. 科研能力提升学校组织开展了科研能力提升活动，邀请了校内外知名专家进行专题讲座。
讲座内容包括：科研项目申报、科研方法、论文写作等。
通过讲座，教师们对科研工作有了更清晰的认识，提高了科研素养。
5. 教学成果展示活动期间，学校组织开展了教学成果展示活动，教师们通过PPT、教学案例等形式，展示了自己在教学和科研方面的成果。
展示活动为教师们提供了一个交流平台，激发了教师们的创新意识和教学热情。
四、活动成果1. 教师的教学水平和科研能力得到了显著提升，为学校教育教学质量的提高奠定了基础。
最新泰安市中小学推进课程教学改革提升教学质量行动计划资料
泰安市中小学“推进课程教学改革·提升教育教学质量”行动计划为进一步深化课程与教学改革，打造理念先进、质量一流、改革创新、富有影响力的幸福学校，根据《省委办公厅、省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发〔2014〕55号）、《山东省教育厅关于印发山东省中小学教学基本规范的通知》（鲁教基发〔2015〕6号）和《市委办公室、市政府办公室关于推进基础教育综合改革的实施意见》（泰办发〔2015〕21号），制定泰安市中小学“推进课程教学改革·提升教育教学质量”行动计划。
一、背景分析质量是教育的生命线，提高质量是教育改革与发展的永恒主题。
《2016年国务院政府工作报告》提出“发展更高质量更加公平的教育”，2016年全国教育工作会议把“全面提高教育质量”作为“十三五”期间教育改革与发展的根本目标，全面提高教育教学质量，成为新时期教育改革与发展的必然选择。
近年来，随着全市幸福教育和课程改革的深度推进，全市中小学、幼儿园普遍重视课程和教学工作，以教学为中心的办学理念牢固树立，学校教学常规逐步规范，教学改革成果突出，涌现了如泰安市实验学校“思维碰撞课堂”、泰山区省庄二中“精彩主持”课堂、肥城市学校教研发展共同体、宁阳金桥学校课程统整改革等在省内外享有广泛声誉的课改典型，促进了教育教学质量的持续提升。
尤其是全市适时建成了泰安市智慧教育云平台，带动了全市中小学教育的全新变革，课堂改革优化转型，教学教研深度推进，教育管理优化升级，教育信息化改革初见成效。
但整体上看，县市区之间、城乡之间、学校之间的教学工作发展不平衡，不同程度地存在着以下问题：一是“以学生发展为本”的质量观和教学观还没有得到很好地落实，重视知识与技能的教学、忽视学生核心素养和创新能力发展等现象比较突出。
二是重教学轻课程、重课堂教学轻课外实践的现象比较突出；学生的主体地位没有得到充分体现。
三是教学研究与教学实践“两张皮”现象仍然存在，教研与教改良性互动的机制尚未建立，教学改革缺乏深度研究的支持，停留在经验或模仿层面，难以形成个性和特色，教学效率较低，学生课业负担较重。
立足常规教学 强化教研教改 全面提高教学质量
立足常规教学强化教研教改全面提高教学质量-----实验小学教学工作会议工作报告本学年以来，教导处始终遵循：“立足常规教学，强化教研教改，突出过程管理，提高课堂效益”的工作思路，以科学发展观统领教学全过程，以“课堂教学效益提高年”为契机，以校本教研为切入点，围绕学校中心工作,进一步规范学校教学常规管理，建立教学即研究的理念，加强教研活动和校本培训力度，探索“有效教学”和“有效教研”的规律，促进教师队伍的建设和教育质量的全面提高。
一、落实教学常规管理，教学工作有序规范1、加大对教案、作业的检查力度。
在三次教学常规工作检查中，我们重点对作业和教案进行了全面的检查。
对全校各科教案从是否在计划制定上关注学情分析、板书设计、教学反思以及备课时数情况进行评价；作业从作业批改质量、错题更正、作业批改特色等方面进行了全面的检查和评定。
并对检查情况进行了反馈。
对做得好的先进典型给予通报表扬，同时也指出了存在的不足和问题，要求在今后的工作中及时补缺补差。
2、深入课堂，了解教情和学情。
在去年九、十月份，我们对新进教师进行了一轮听课, 除进行了分组交流外,还组织他们进行集中反馈交流。
通过这些活动有力地促进了中、青年教师的快速成长。
本学期，我们还用两周时间进行了35岁以下青年教师教学基本功竞赛，选拔出参加市语、数优质课评比选手。
3、坚持巡课制度。
学校组织行政人员随时进行巡课,对教师上课迟到、体罚学生、无案上课、课堂混乱等不良课堂现象都详细记录，及时管理，不断地规范教学行为，规范教学程序。
二、充分调动备课组积极性，切实提高教研工作实效1、完善团队的评价方案，加强教研组建设。
去年九月份举行了教研组长、备课组长会议，征询了组长们新学年的工作意见。
2、推进“常态+个性”的双型教研。
本学年我们继续做好常规教研即组内的集体备课、反思研讨、评比说辩等形式，促使教师练好内功、提升内力。
在教研组内继续开展了人人一堂优质课的展示活动，35周岁以下青年教师在学期初落实时间、内容。
新教改中英语合作性学习动态教学探索
１ 相 同 点
（ ） 用疑 问词 对疑 问项 目进行 提 问。这里 的 疑问词 ， １使 汉语 中 指的是 疑 问代词 及疑 问词组 ， 英语 中指 的是 疑 问代词 和疑 问副 词 。 汉英都 可使 用疑 问词对 疑 问项 目 。 如人 、 物 ， 状 、 事 性 方式 、 处所 、 时 间、 数量 、 因等进 行提 问 ， 表如 下 ： 原 列
制， 开始 朝着 个性化 、 自主化 学 习方 向发 展 。
２ 符合 建构 主义理 论 下的外语 教 学模 式 ． 建 构主义 是认 知学 习理论 的一 个重 要分 支 ，其 教学 理 论主 要 有 ： １ 学 习者 不是 被动 接 受信 息 刺激 ， 识 是每 个 学 习者 通过 学 （） 知 习过程 构建起 来 的统一体 ：２） 生不 是外 部刺 激的被 动接 收者 ， （ 学
生接 受学 习。 多媒体 网络教学 改 变了这 种现 象 ， 多媒 体课 堂 以学 生 为中心 ， 师不再 是 教学 的绝 对 主导 者 ， 是课 堂 的组 织者 、 导 教 只 指
者、 帮助 者和 促进 者 ； 生 才是教 与 学 的主体 ， 学 是信 息加 工 和知 识
的主 动建 构者 。
【 新】 ｌ 刨 新课程研究ｌ
新 教 改 中英 语合作 性 学 习动态 教学探 索
●李 淑敏
为 了进一步 推进 学校 英语 教学 改革 ，教育 部提 出了把 以 阅读 理解 为主 转 变为听说 为 主 ， 全面 提高 英语 的综合 实 用能 力 ： 以计 算 机应 用技 术加 上课堂 教学 ， 为推进 外语 教学 改革 的手 段 ， 行 多 作 实 媒体 网络技 术 与外语 教学 相结 合的 教学 要求 。
“三动”合力 促进教师专业发展
教学 工作 的教师坚决调离教学 岗位 。
４ ． 完 善 评 价 机 制 。 客 观 、 公 正 、 科 学 地 评 价 教 师 ，能 有 效 地 激 励 他 们 恪 尽 职 守 ， 不 断进 取 。坚 持 形 成 性 评 价 与 终 结 性 评 价 相 结 合 ， 对 教 学 活 动 的 过程 和 结 果 全 面 衡 量 ；坚 持 定 量 与 定 性 相 结 合 ， 能 量 化 的用 数 据 来 评 价 ，不 能 量 化 的 用 客 观 事 实 来
１ ． 健全培 训机 制 。教师 是专业性 很 强的职业 ，为使教师
成 为 高 素 质 的 教 育 专 业 工 作 者 ，必 须 大 力 开 展 多 元 化 的校 本 培 训 。一 是 新 任 教 师 岗 前 培 训 ，让 他 们 了 解 工 作 要 求 ，熟 悉 教 学
常规 ，进行师 德教育和专业思想教育 。二是课程培训 ，熟 悉新 课程标准 ，了解教改动态 ，更新教 学理念 ，改进教学方法 。三 是非课程化培 训，主要侧重于教育 理论的学 习，课题研 究能力 的培养 ，课堂教学反思 的实践等 ，不 断提 高课堂教 学水平 。 ２ ． 强化激励机制 。学校管理者 的一个重要职 能就 是要 充分 调动教师 的积 极性和创造性 ，激励他们 的专业发展 。要尊 重教 师 的劳动 ，信任教师 ，依靠教师 ，激发他们 的主人翁 责任 感和 使命感 ；努力营造宽松健康 的学术 氛围 ，鼓励教师潜 心教研，
教 育 教研
Ｉ
ｌ
“ 三动 ’ ’ 台力
文／ 冯春保
促进教 师专业发展
共享 。二是课堂 交流 ，大力开展 听课 、评课活动 ，建立 课堂教
学研究 的长 效机 制 。三是集体攻关 ，充分挖掘教研共 同体的智 慧潜力 ，组织课题攻关 。 ２ ． 搭建学术交流平 台。首先立足校 内，大力弘扬教研组 的
教学组教研教改工作总结
一、前言在过去的一年里，我校教学组紧密围绕学校工作目标，积极开展教研教改工作，以提升教学质量为核心，努力推动教育教学改革。
现将教学组教研教改工作总结如下：二、工作回顾1.加强教育教学理论学习教学组组织教师深入学习《义务教育课程标准》、《高中课程标准》等教育法规，提高教师的教育教学理论素养。
同时，邀请专家开展专题讲座，帮助教师了解教育教学改革的新动态，为教研教改工作提供理论支撑。
2.开展集体备课活动教学组组织教师开展集体备课活动，充分发挥集体智慧，共同研讨教学重难点、教学方法，提高课堂教学质量。
通过集体备课，教师们相互学习、取长补短，形成了良好的教研氛围。
3.加强课堂教学研究教学组组织教师开展课堂教学观摩、研讨活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，提高自身教学水平。
同时，针对课堂教学中的问题，开展专题研讨，探讨解决方法，促进教师教学技能的提升。
4.推进课程改革教学组积极推进课程改革，优化课程设置，注重培养学生的核心素养。
针对不同年级、不同学科，开展特色课程建设，提高学生的综合素质。
5.加强教学评价改革教学组积极探索教学评价改革，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展。
通过建立学生综合素质评价体系，全面评价学生的学习成果。
6.加强教师队伍建设教学组重视教师队伍建设，开展师德师风建设、教学技能培训等活动，提高教师队伍的整体素质。
同时，关注教师心理健康，为教师提供良好的工作环境。
三、工作成效1.教师教育教学水平得到提升通过教研教改工作，教师的教育教学理论素养和教学技能得到显著提高，课堂教学质量得到有效提升。
2.学生学习成绩稳步提高在教学组教研教改工作的推动下，学生的学习成绩稳步提高，综合素质得到全面发展。
3.学校教育教学质量得到认可我校教育教学质量在全市范围内得到广泛认可，学校声誉不断提升。
四、存在问题1.教师教育教学观念有待进一步更新部分教师的教育教学观念仍停留在传统模式，需进一步加强教育培训，提高教师教育教学观念。
学校教研教改工作总结
学校教研教改工作总结一、课题实验方面半年来，我校在各级主管部门的领导下，认真落实《xxx中学教研教改计划》，扎实开展课题实验研究，教学质量稳步提高。
（一）加强对教研教改工作的管理1、计划管理成立教研教改领导小组，实验教师在教研领导小组的指导下，认真制定课题实验实施，并依据学科教学特点，制定学期、学年课题实验计划，科研领导小组对计划的实施及方案的落实实行定期、定项、定性督导检查与评价，帮助教师学期开始科学地制定可行的教研教改活动计划、活动配档。
要求教研组每学期进行常规教研活动六次以上，活动主题有创新，杜绝不实际的无活动而记录。
今年在确保省级《阅读写作分科教学》实验课题的前提下，新上《情商与教学》市级实验课题和《电化教学，自主学习》、《培养兴趣活学活用英语》、《开放式自主学习》、《培养学生学习物理兴趣方法的研究》、《中学化学教学与电化教学》、《以读图理解为主的地理教学模式研究》、《培养学生生物学习兴趣方法的研究》等校级课题。
2、过程管理由于实验时间长，过程管理尤为重要，领导小组定期组织研讨会，听评实验教师课，查阅实验记录，客观评价教学成绩，根据教学动态，调控实验进程。
为保证自变量的单一性和因变量的科学性，学校保证实验班教师、学生、科目“三不变”，使课题实验按既定方案顺利进行。
实验过程中，我们坚持引用、借鉴、创新相结合，采取“走出去，引进来，推广开”的办法。
通过邀请县教研室领导到校指导，对教师教研备课、上课作具体分析，提出指导性建议。
3、质量管理实验的目的在于改革传统的教学形式，提高学生综合素质，搞好信息反馈。
质量管理成为加强实验教学定向、定度、定势调控的重要手段。
实验领导小组每学期对实验班级的教学进行一次质量测评，每学年进行一次课题实验阶段性总结与评价，提出指导意见。
经过半年来的实验，每项实验都写出了详实的课题实验记录、实验班与非实验班情况对照、实验教学改进意见和课题实验阶段性总结。
（二）推广教改成果，辐射带动各科教学课题实验只是一个起带动作用的“点”，努力推进“面”上的改革与提高，才是教学研究的最终目的。
语文学科前沿发展动态综述
语文学科前沿发展动态综述小学语文学科教改前沿动态综述语文教学要从“以教为中心”向“以学为中心”转变。
语文能力不是老师教的，而是学生在老师的指导下学习的。
语文教学应培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
语文课堂教学是实现语文学科目标的重要实践手段。
在语文课堂教学中，主体是语文教师和学生。
他们应该在互动中实现语文学科的目的。
在语文学科的课堂教学实践中，语文学科的发展具有以下特点。
（1）学生是学习的主体素质教育的思想精髓是通过学科教育促进学生生动活泼积极主动地学习和成长，使学生的思想、意识、情感、心理、个性、行为都得到健康发展。
因而，学生的学习活动绝不是大脑的思维活动，绝不仅是局部的、孤立的某一方面的活动，而应该是作为一个整体的活生生的“人”的活动。
只有在此前提下才能使学生焕发巨大的精神力量，从而推动学生认知活动的顺利、高效进行。
正如前苏联教育家阿莫纳什维利所说：“儿童单靠动脑，只能理解和领悟知识；如果加上动手，他就会明白知识的实际意义；如果再加上心灵的力量，那么知识将成为他改造事物和进行创造的工具。
”真正的素质教育就是应该从学生的身心发展的不同特点出发，因人而异，着眼于教育全过程与各个环节，运用多元的而不是单一的，科学的而不是教条的，创新的而不是陈腐的，灵活的而不是僵死的，讲求实效的而不是花拳绣腿的教学手法，引导学生参与教学活动，培养学生学习的主动性和创造精神。
变学生被动接受为主动求知，让学生想学，乐学，关键是激发学生学席兴曲。
兴趣是人类积极探索新知识的思想倾向和内在动力。
学生对学习不感兴趣，永远不能积极参与学习活动。
因此，在教学过程中，教师应着眼于学生的实际情况，在目标展示、知识转移与转化、教材与学生实际生活的衔接等方面下功夫，科学有序地安排教学步骤，及时调节课堂气氛，使学生的学习兴趣持续不断，始终自觉主动地参与教学活动，真正成为学习的主人。
必须承认，教师精彩的讲解和深入的分析，只有在学生转化为学生内在的自我需求时，才能让学生开始学习过程。
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教学教案设计：桂花中学杨华桃《相似三角形的应用》说课王革一、教材分析（一）教材的地位和作用《相似三角形的应用》选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书中数学九年级下学期。
相似三角形的知识是在全等三角形知识的基础上的拓广和发展，相似三角形承接全等三角形，从特殊的相等到一般的成比例予以深化，学好相似三角形的知识，为今后进一步的学习打下良好的基础。
在这之前学生已经学习了相似三角形的定义、判定、性质，这为本节知识的研究奠定了基础。
本节课主要在复习相似三角形的判定、性质等知识的基础上进一步熟练应用，在本章节的学习中占重要地位。
同时对以后续教学内容起奠基作用，也为学生今后学习和生活更好的运用数学作准备。
（二）教学目标1、知识技能目标学生通过学习掌握相似三角形的判定方法；学生掌握平行线型与相交线型两类基本图形。
2、能力目标（1）从相似三角形判定方法选择上经历分析、综合、假设、判断、归纳的思想方法；（2）学会用基本图形分析法来解决几何问题；（3）通过个人反思，课堂小结等活动形成评价与反思的意识。
3、情感、态度和价值观目标（1）通过条件开放、结论探索、动手操作使学生对解决问题的方法和规律有更深的认识，并培养学生积极思考的好习惯；（2）使每一名学生都能树立自信心,在积极探索的过程中,体验成功的快乐。
（三）教学的重点和难点因为相似三角形的判定、性质是解决与相似三角形有关问题的重要依据，所以灵活运用它们进行一些证明和计算是本节课的重点。
本节内容的难点是：通过分析、研究，揭示应用相似三角形有关知识解题的规律，提高分析问题和解决问题的能力。
二、教法与学法（一）教学方法为了突出教学重点，突破教学难点，遵循教学大纲中提出的：“提高学生的几何基础知识和基本技能”，这一重要教学指导思想，在教学过程中，我选用了以下的教学方法：1、采用课前复习归纳法，引导发现法培养学生类比推理能力，尝试指导法，逐步培养学生独立思考的能力及语言表达能力。
充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
2、采用小组合作学习，让学生充分发表自己的见解，给学生一定的时间和空间自主探索每一个问题，而不是急于告诉学生结论，学生充当小老师，既体现生生互动，又使学生积极主动地参与到学习中。
3、为了提高本节课的教学效率和教学效果，我采用分层教学分类指导法，利用学案，分层练习，使学生能够在课堂上有实实在在收获，使每个学生都能在就近发展区得到最大收获。
另外充分运用多媒体电化教学的直观性和生动性，使本节课的的吸引力更加强。
（二）学法“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，鉴于这样的认识，在本节课的学习过程中，教师主要指导学生掌握以下的学习方法：动手操作的方法：为了培养学生的逻辑思维能力和动手实践能力。
为了培养学生的说理能力和语言表述能力，本节课还进行了分组分层练习，小组讨论交流。
所用学具有：三角板、刻度尺、学案等。
三、教学过程（一）准备工作课前布置预习作业：1.阅读教材P49-512.在理解基础上归纳总结知识点布置预习有助于课上进一步应用学生自己加工形成知识体系（二）展示学生预习成果此时学生分小组利用实物投影展示自己复习成果，不全的其他组补充：相似三角形的判定：（1）相似三角形的定义：对应角相等，对应边成比例的两个三角形叫做相似三角形。
（2）定理：如果一条直线平行于三角形的一条边，且这条直线与原三角形的两条边分别相交，那么所构成的三角形与原三角形相似。
（3）判定定理：两角对应相等，两三角形相似。
（4）判定定理：两边对应成比例且夹角相等，两三角形相似。
（5）判定定理：三边对应成比例，两三角形相似。
2相似三角形的性质（1）对应角相等，对应边成比例（2）周长的比等于相似比（3）面积比等于相似比的平方（4）对应高的比等于相似比（5）对应中线的比等于相似比（6）对应角平分线的比等于相似比基本图形归纳:（１）平行线型：（２）相交线型进一步加强学生对图形的认识，对知识间相互联系的理解、进行一题多变的训练，发散学生的思维，进一步培养学生归纳概括的能力，多给学生讨论、交流等合作学习的机会，提高学生参与程度、合作意识。
（三）相似的情况学生进一步加深理解相似的几种情况，明确各图形之间的联系（四）分组练习采用分层教学分类指导法，利用学案，分层练习，使学生能够在课堂上有实实在在收获，使每个学生都能在就近发展区得到最大收获。
[A组]同学练习：认真完成练习。
完成后由学生充当小老师利用实物投影展示学生解题过程，同时讲解）[B组]同学首先完成A组题目，然后再完成题目[C 组]同学快速看完A 组同学的题目后，写出B 组同学题目的分析思路，然后进行探究问题的讨论和研究。
（五）总结:1、想一想,这节课你有哪些收获？2、通过这节课复习,你认为自己在哪些方面还有疑惑？3、这节课练习中，你都出现了那些错误可以给大家引以为戒；你认为那些地方易出错，值得大家注意。
（六）布置作业A 组：1、教材P51/1（写书上）2、教材P57/11（写作业本上，规范书写）B 组： 画一画如图，在正方形网格上有一个三角形ABC ，请尽可能多的画出与它相似的格点三角形（要求：顶点在格点上,与原三角形不全等.）如图，在正方形网格上有一个三角形ABC ，请尽可能多的画出和它相似的三角形。
考察学生熟练应用相似三角形的判定方法解决问题，同时又渗透思维的严谨性，不重不漏。
C 组：已知△ABC 中，BC ＝8，AD 是BC 上的高，AD ＝12，E 、F 分别在AB 、AC 上滑动（不与点B 、点C 重合），且EF ∥BC ，以EF 为一边作△ABC 的内接矩形EFGH 。
求：①EF 在什么位置时，此矩形的邻边之比是1:2？②EF 在什么位置时，矩形EFGH 是正方形？四、教学设计说明1.强化数学教学的人人参与性数学是一种文化，是人类文明的精华,数学教学应以数学知识、方法、思想为载体，促进学生的全面发展。
本节课充分利用学生的特点，全班总动员，人人参与，强化数学教学的育人功能.2.在问题中探究,在探究中发现本节课教师引导学生自然、合理地布置任务设计考题——数学问题，让学生带着问题，通过自主探究，合作交流的方式，形成和完善知识体系，突出数学教学的问题性、自主性和探究性.从数学知识结构和学生原有的认知结构出发，以完善学生数学认知结构为目标，充分体现数学思维的合理性、自然性。
C3 4说课Christmas Day韩术云一、课文简介本课为初中英语第三册，第8单元，第30 课，题目是“圣诞节”，是一篇阅读文章。
本单元围绕庆贺节日的话题展开各项语言活动。
本单元的主要交际功能项目为：圣诞节和新年的节日问候。
英语新课程标准中要求学生掌握的表达祝愿及问答的日常交际用语大部分在本单元都有所体现。
本课是本单元的中心，介绍了西方国家庆祝圣诞活动，圣诞老人的故事以及基督精神。
学生通过学习，掌握有关圣诞节的词汇，了解西方国家的“圣诞文化”，加深对基督精神的理解，并能向别人介绍圣诞节。
二、学习者分析初三学生经过两年的英语学习，有了初步的阅读能力，能借助于词典正确理解课文，对课文所讲述庆祝圣诞情况也略知一二。
他们也有能力通过网络查询有关信息。
此阶段的学生还具有较强的“自我”发展意识，对具有一定知识性及历史背景的语言材料表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标及其对应的课程标准1．语言知识目标学生能够根据音标正确读出，记住kind-hearted 等14个单词，了解它们的词性，语法功能及体现于词汇中特殊的文化含义；掌握even though 等到15个词组的用法，会使用这些词汇描述圣诞节庆祝活动; 会正确使用近义词。
2．语言技能目标听：能基本听懂课文录音，并回答有关问题。
说：能正确描述有关圣诞活动。
读：能读懂难易程度与课文相当的短文。
写：能以圣诞为题写一篇100字的短文。
3．情感态度目标具有积极向上的学习态度，乐于进行小组合作，不懂不会之处，主动寻求帮助，积极举手回答问题，积极探究问题，不断提高学习英语的积极性和自信心。
4．学习策略积极预习，复习课文，思考问题，记好笔记，在学习中大胆联想，学会运用知识。
大胆与同学用英语交流，积极思考问题，掌握重点难点，学会运用速读，细读技巧阅读文章。
学会正确运用词汇描述事物，熟悉西方主要节日的庆典活动。
积极利用媒体，资料，网络资源辅助学习，探讨问题，开拓视野，拓宽知识面。
5．文化意识“圣诞”是西方文化的奠基。
了解“圣诞”有助于学好英语并理解西方文化。
通过本课的学习，学生了解西方文化及基督精神，让“It’s better to give than to receive.”融入学生的思想中；并在提高语言能力和交际能力的同时，提高跨文化交际能力。
四、教学重点 1．词汇 from house to house, do sth. for fun, on Christmas Eve, during the night, as well, fill …with, is based on, It is said …, spirit of generosity, live on, Merry Christmas, no longer, in a single night, Father Christmas ，can ’t wait to do sth. 2．关于圣诞节的文化知识 五、教学难点 fill …with /be filled with/be full of 的不同用法 no longer =not any longer too 前加 not, never 表示 肯定, 例：You ’re never too old to learn.. 六、教学理念 英语新课程标准提出“将学生的发展作为英语课程的出发点和归宿”，制定了“知识与技能，过程与方法，情感与价值观三位一体”的课程功能，旨在帮助学生掌握学习英语的方法，培养他们终身学习的能力，这充分体现了“以人为本”的教育理念。
英语教学应创设一种互动的，开放创新的教学关系。
教师不仅仅是传授语言知识，而是学生语言技能的培养者，个性发展的辅助者，学习的指导者。
师生共享信息，共同欣赏文章，共同了解异国文化，彼此交流感受与观念，实现教学相长，共同发展。
在教学中教师要关注学生的情感态度，要激发学生学习英语的兴趣及探究精神，要帮助学生形成有效的学习方式，关注学生的个体差异，帮助学生构建积极向上的健康的文化意识。
七、教学方式 1．采用个人阅读，小组讨论，回答问题寻找难点，讨论解决，教师补充讲解的方法。
学生在这教学过程中始终处于主体地位，是学习的参与者，通过感知，体验，实践，参与与合作实现任务目标；教师是协助者，调控者。
2．教师在教学过程中注意观察学生的表现，是否积极学习，积极参加小组讨论，积极举手发言，参与语言活动。