《出师表》第1课时九年级语文下册
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2019-2020学年第二学期田家炳中学教学设计
年 级
九年级
科 目
语文
授课人
时间
课题名称
《出师表》
课时
第1课时
一、学情
分析
二、学习目标及依据
1、朗读背诵全文，了解“表”的一般知识，培养学生文言文的阅读能力。
2、结合课文注释、提示，理解文意。
三、重难点
内 容
突破方法
重点
结合课文注释、提示，理解文意。
自主学习法
五、板书设计（流程）
出师表 诸葛亮
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
鞠躬尽瘁，死而后已
六、目标检测设计（当堂）
共 案
个 案
熟读课文1——5段，尝试背诵
七、相关诸葛亮的故事：
示例：
三顾茅庐 三气周瑜 病死五丈原
2、诸葛亮名言：
示例：静以修身，俭以养德
非宁静无以致远，非淡泊无以明志
教学
过程
1、教师范读课文
要求：强调生字词；
学生自由朗读课文，教师提出注意点：
读准字音、把握节奏、注意语调、感情充沛
2、研读第一段，回答：
第一段作者指出当时蜀国的形势如何？
诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？
2、研读第二段，回答：
作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么？
3、研读3—5段，回答：
第3、4、5段各写了什么内容？
鞠躬尽瘁，死而后已
3、赞颂《出师表》诗句：
示例：出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟 ------ 杜甫
八、教学反思
课堂小结
1、诸葛亮提出的三条建议是治国方针大计，特别是第三条“亲贤臣，远小人”是作者反复强调的。这三条在今天看来也还是正确的，可供借鉴。
2、讲清“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望刘禅能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理之中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，其用意在于使刘禅比较容易地接受他的建议，从而达到规劝、告诫的目的，真可谓用心良苦。当然，这也是作者与刘禅特殊的关系之使然。
诸葛亮（181～234）,字孔明，琅玡阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的（ ）、（ ），代表作品有：（ ） （ ）。
2、读准下列划线字的音。
崩殂（ ） 疲弊（ ）陛下（ ）
恢弘（ ） 妄自菲（ ）薄（ ）
塞（ ）忠谏之路驽钝（ ）
陟（ ）罚臧（ ）否（ ）
裨（ ）补阙（ ）漏郭攸（ ）之
费祎（ ）行（ ）阵长（ ）史猥（ ）自夙（ ）夜忧叹以彰其咎（ ） 咨诹（ ）以遗陛下（ ）斟（ ）酌（ ）
难点
学习本文，老师要鼓励学生记忆、背诵的热情，在理解的基础上加强背诵
反复诵读法
四、教学活动及设计思路
教学环节
共案部分
个案部分
谈话导入
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
鞠躬尽瘁，死而后已
这两句诗大家并不陌生，也知道是用来评价谁的，今天一起来学习《出师表》，体会诸葛亮的“鞠躬尽瘁精神”。
自学检查
1、相关链接
年 级
九年级
科 目
语文
授课人
时间
课题名称
《出师表》
课时
第1课时
一、学情
分析
二、学习目标及依据
1、朗读背诵全文，了解“表”的一般知识，培养学生文言文的阅读能力。
2、结合课文注释、提示，理解文意。
三、重难点
内 容
突破方法
重点
结合课文注释、提示，理解文意。
自主学习法
五、板书设计（流程）
出师表 诸葛亮
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
鞠躬尽瘁，死而后已
六、目标检测设计（当堂）
共 案
个 案
熟读课文1——5段，尝试背诵
七、相关诸葛亮的故事：
示例：
三顾茅庐 三气周瑜 病死五丈原
2、诸葛亮名言：
示例：静以修身，俭以养德
非宁静无以致远，非淡泊无以明志
教学
过程
1、教师范读课文
要求：强调生字词；
学生自由朗读课文，教师提出注意点：
读准字音、把握节奏、注意语调、感情充沛
2、研读第一段，回答：
第一段作者指出当时蜀国的形势如何？
诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？
2、研读第二段，回答：
作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么？
3、研读3—5段，回答：
第3、4、5段各写了什么内容？
鞠躬尽瘁，死而后已
3、赞颂《出师表》诗句：
示例：出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟 ------ 杜甫
八、教学反思
课堂小结
1、诸葛亮提出的三条建议是治国方针大计，特别是第三条“亲贤臣，远小人”是作者反复强调的。这三条在今天看来也还是正确的，可供借鉴。
2、讲清“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望刘禅能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理之中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，其用意在于使刘禅比较容易地接受他的建议，从而达到规劝、告诫的目的，真可谓用心良苦。当然，这也是作者与刘禅特殊的关系之使然。
诸葛亮（181～234）,字孔明，琅玡阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的（ ）、（ ），代表作品有：（ ） （ ）。
2、读准下列划线字的音。
崩殂（ ） 疲弊（ ）陛下（ ）
恢弘（ ） 妄自菲（ ）薄（ ）
塞（ ）忠谏之路驽钝（ ）
陟（ ）罚臧（ ）否（ ）
裨（ ）补阙（ ）漏郭攸（ ）之
费祎（ ）行（ ）阵长（ ）史猥（ ）自夙（ ）夜忧叹以彰其咎（ ） 咨诹（ ）以遗陛下（ ）斟（ ）酌（ ）
难点
学习本文，老师要鼓励学生记忆、背诵的热情，在理解的基础上加强背诵
反复诵读法
四、教学活动及设计思路
教学环节
共案部分
个案部分
谈话导入
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
鞠躬尽瘁，死而后已
这两句诗大家并不陌生，也知道是用来评价谁的，今天一起来学习《出师表》，体会诸葛亮的“鞠躬尽瘁精神”。
自学检查
1、相关链接