《背影》第一课时导学案设计

《背影》第一课时导学案设计
《背影》第一课时导学案设计
学习目标
1、能识记朱自清的相关文学常识，会读、会写、会解释本课字词积累中的字词。

2、在熟读课文基础上，能理清叙事线索中的明线，划分结构层次，学会从凡的生活中取意蕴丰富的素材。

3、感受浓浓的父子深情，努力做一个有孝心的人。

学习重点
理清本文的叙事线索的明线。

难点预设能够划分文章的结构层次。

自学内容自学提示知识聚能
(一) 我收集我整理：
作者籍贯文学地位
代表作品
(二)我用心我会查：
1.记住字的音形：
颓( )唐交卸( ) ( ) 差事( ) 妥帖( ) 举箸( )
奔丧( ) 琐屑( ) 狼藉( ) 踌( )躇( ) 蹒( )跚( )
2. 积累多音多义字：
帖差勾藉丧
3.词语释义：
差使：交卸：狼藉：：光景：
惨淡：赋闲：踌躇：迂：蹒跚：
颓唐：琐屑：触目伤怀：情郁于衷：
(三)我会读我会：
1.文章写了几次背影?哪次写得最具体、细腻?在这次描写中，哪些词语用得好?为什么?他们每次所表达的感情是什么?
2. 通过哪几件小事来表达父亲对我的怜爱?
3.划分结构：
(四)我思考我感悟：(一)参照书下注释①并查阅相关资料，试从生平、文学地位、代表作三个方面进行简要收集和整理朱自清的相关文学常识。

(二)初读课文，圈点勾画出遇到的生字词，并参照书下注释或使用工具书扫除字词障碍，按要求完成并整理到语文积累本。

(三)1.课文以“背影”为题，而且多次写到父亲的背影，速读课文，把他们找出来，理清线索，并分其作用。

2. 文中4、5段写父亲浦口送别时对儿子的处处关心，都是通过儿子的观察和感受来表现的，作者的述说经过了精心的.挑选，每一个细节都渗透了父亲年老颓唐、境遇不佳而对儿女却一片深情的特有表现。

3.大声朗读自己喜欢的的部分。

(四)提出问题比解决问题更有价值!
【助读材料】
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。

办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。

在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现“在、晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。

1925年，作者有感于世事，便写了此文。

拼一年春夏秋冬换一世无怨无悔
展示汇报
1.明确学习目标;(1′)
2.自主学习;(5′)
3.任务分工;(4′)
4.汇报展示;(25′)
5.训练检查;(7′)
6.梳理提升。

(3′) 精讲预设文章通过“背影”将各部分材料巧妙的组织起来，所以说，“背影”是本文的明线;同时，作者在选材上达到了“人人心中所有，人人笔下所无”的高度。

因此，文章很能调动读者的生活体验，使读者读着不能不联想到父母平日对自己的爱，甚至有些自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现眼前，让自己动心流泪。

训练检测
1.给加点的字注音，识记字词写法。

交( )卸( ) 奔( )丧( ) 狼( )藉( ) ( )( ) 典( )质( )
赋( )闲( ) 颓( )唐( ) 琐( )屑( ) 差( )使( ) 亏( )空( )
勾( )留( ) 拣( ) 搀( ) 蹒( )跚( )
2.下列没有错别字的一项是( )
A、情郁于衷勾留锁屑颓唐
B、触目伤怀踌掂记蹒跚
C、满院狼藉橘子捡定历害
D、不能自已赋闲栅栏惨淡
3、根据所写的意思，写出相应的词语。

(1)乱七八糟的样子。

(2)凄惨暗淡，不景气。

(3)看到某种情况或景象心里感到悲伤。

(4)感情积聚在心里不得发泄。

(5)细小而多(的事)。

(6)不幸的是接连发生。

4.选词填空：颓唐颓废
(1)没想到父亲的老境如此 ;
(2)他沉迷于网络游戏，逐渐变得。

反思提升
1.总结自己的课堂精彩
2.梳理自己的学习成果
3.明确自己努力的方向
第一课时1 再三嘱咐茶坊陪我同去 2决定亲自送行 3照看行李 4和脚夫讲价钱 5拣座位 6嘱咐我 7嘱托茶坊
第一次：思念父亲，难忘背影
第二次：望父买桔，刻画背影
第三次：惜别寻父，难忘背影
第四次：别后思念，再现背影
四次背影，四次流泪
第一次：因家庭的不幸而流泪，是悲哀的泪
第二次：为父亲的爱而感动，是感动的泪
第三次：因父亲背影消失而流泪，是惜别的泪
第四次：因疼惜父亲而流泪，是伤心的泪。