人教版七年级下册1-15课导学案-6

上饶县三中七年级语文学科导学案
执笔：王明标审核：王明标审批：郭锡华学案编号： yw008
授课人：王明标授课时间：姓名：班级：组名：
课题：艰难的国运与雄健的国民课型：新授课时：1课时教师复备栏
或学生笔记栏【学习目标】
1．反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。

2．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。

3．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。

【学习重点】
1．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。

2．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。

【学法指导】
（1）文章使用了比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使
作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。

作者在说理，在鼓动人民大众；
（2）又在抒情，抒发豪情壮志。

比喻的运用，使作品中的一些语言具有多重的含
义，值得反复品味。

【知识链接】
1、走近作者李大钊
李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者，他字守常，河北乐亭人，是我国最早的
马克思主义者，中国共产党创始人之一。

24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，
27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青
年》，以后又领导了“五四”运动。

1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。

李大
钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈
精神的反映。

今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈
的鼓动性和充满乐观精神的雄文。

2、课文背景
此文写于20世纪20年代。

1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二•七”惨
案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔
爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则
已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊
正是在这件事后写下了这篇文章的。

在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的
困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。

他企望动员更多的人投
身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。

全文不满500字，但内容
丰富，激情澎湃。

【自主学习】
1．积累生字生词，读准字音，理解词义，并从中选四个词语写一段话。

逼狭
．．一泻．万里奇趣横
．．
．．险峻
．．崎岖
．．阻抑
生回环曲折．
亦．复如是
2．激情朗诵：学生激情朗诵，初步感知课文。

3．用自己的话说说本文的主要内容
【合作探究】
1、本文标题是“艰难的国运与雄健的国民”。

请问，如何理解“艰难的国运”和“雄健”这两个词？
2、怎样理解作者所说的“趣味”？
3、这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？
4、请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。

再展示学习成果。

①长江大河——
②扬子江、黄河——
③浩浩荡荡——
④平原无际，一泻万里——
⑤曲折回徊，崎岖险阻——
⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——
⑦浊流滚滚，一泻万里——
【整理学案】
1、你的收获
2、你的反思
【达标检测】
史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。

有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。

民族生命的过程，其经历亦复如是。

人类在历史上的生活正如旅行一样。

旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。

老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

1.写出下列词语的反义词
逼狭＿＿＿＿崎岖＿＿＿＿
2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？
3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？
4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

”由此你会联想到一些与它描写的境界相同的什么诗句呢？
5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？
6.第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？。