活泼是我们的主张

【下笔指南】
根据要求，我们既可以写“活泼是我们的主张”这个命题作文，也可以自拟题目。

在写这篇作文时要重点关注两个词语，一个是中心词“主张”，一个是关键词“活泼”。

我们可以先从“主张”入手。

主张，其实就是对某种行为提出的观点和看法。

而“活泼”在字典中的释义为“生动自然，不呆板”。

它还可以引申为对生活的热爱。

活泼的人敢于追逐梦想，愿意尝试新事物，对待生活充满了热情与活力。

他们不愿被束缚，不愿被固定的思维模式所限制，勇于探索未知的领域。

在现实生活中，固定的思维模式是注定要被淘汰的。

只有保持思想的活跃，不断开拓创新，才能真正实现个人的成长和发展。

活泼的主张，是一种充满活力和创新的思维方式；活泼的主张，是一种积极进取的态度，是对现状不满足的勇气和决心，是对创新的呼唤。

它要求我们不拘一格，以与众不同的方式展现自己的独特魅力。

在这个快速变化的时代，只有保持活泼的思维方式，才能不断适应新的环境和挑战。

我们应该摒弃墨守成规、故步自封的思维模式，敢于打破常规，勇于创新，不断追求卓越，这样审题立意，必定会给人一种耳目一新的感觉。

【文题呈现】
诗人朱湘在《少年歌》里写道：“我们是小羊/跳跃过山坡同草场/提起嗓子笑/撒开腿来跑/活泼是我们的主张。

”
这段话引发了你怎样的联想和思考？请根据要求，写一篇文章。

要求：
①可以“活泼是我们的主张”为题，也可自拟题目；
②可以写记叙文，也可以写议论文，不少于600字；
③文中不要出现（或暗示）真实姓名、校名。

中考前的演出
赵正奇
夏日来临，中考就在眼前了，学校的一草一木都进入了“考前状态”，变得非常安静。

不过在我们班，情况可不一样，在备考的同时，我们还是要把《茶馆》第二幕的演出做好，同学们都希望用一场精彩的演出来纪念三年的初中时光。

选择《茶馆》是因为同学们都喜欢，这部作品精巧而有烟火气，为了让更多的同学加入排练，班级决定竞选参演。

这下，选角的竞争压力激增，我本来是想演常四爷的，结果在竞争中落选，改演了刘麻子。

没办法，奸角也得演，我还得加油！
演出那天，没上场前，我在礼堂幕后看同学们在台上的表演。

班长平时有些严肃，现在被选来演唐铁嘴，大家都想看他怎么演这个油嘴滑舌的江湖骗子。

在舞台上，班长一改平日形象，穿着邋里邋遢，步履轻浮，脸露奸笑，把唐铁嘴的猥琐、势利演得惟妙惟肖，赢得一片掌声。

小A 和小C 平日里是很安静、文雅的女生，这回她们分别演嚣张跋扈的吴祥子和宋恩子，为此特意把脸抹黑，增加了彪悍之气。

我看了看扮演老陈和老林的同学，他们身材都很高大，小A 和小C 能镇得住场吗？想到这里，就该我上场了。

我作出逃命的样子跑上舞台，和扮演李三的同学撞了个满怀，我顺势趴倒在地喊了句：“让我进去！”这句即兴发挥还算到位，李三问我：“怎么回事？吓掉了魂啦？”我连滚带爬进了大门，跟他说：“别……别，别出去！我差点叫他们抓了去！”我不停地喘气，说话自然结巴了，这时，台下响起了掌声。

同台演戏，我才发现小A 和小C 很有默契，她们真的就像两个得势的恶棍，把我和老林、老陈压制得死死的，我大气都不敢喘。

最后，随着我被军官抓走，我们班的这场演出圆满结束。

演出结束后，老师笑盈盈地在教室里等着大家。

他招呼道：“趁还没卸妆，大家拍张合影吧！”我们赶紧聚在一起，拍下了一张珍贵的合影。

这张合影，定格了我们最活泼、最自信的笑脸，记录着我们最美好的青春。

//小编点评//
这是一篇充满趣味的文章，记叙了一场中考前的班级话剧演出。

作者以生动的语言描写了演出的趣事：严肃的班
长演绎江湖骗子，文静的女生反串恶棍，“我”则演了一个令人厌恶的配角。

大家都呈现出令人惊艳的表演，顺利地完成演出，可见这个活泼的班级拥有的强大凝聚力。

【习作一】
在中考前准备毕业演出，可见本班级的特别气质。

演出的选角方式带来了出人意料的结果，为后文的演出效果铺设悬念。

演出的成功来自于同学们活泼的表演和努力的付出。

结尾点题，青春就应该是活泼而张扬的。

少年风采
周
勇
少年时代是人生的开端，焕发着蓬勃的朝气；是初春刚开放的花朵，鲜嫩而又灿烂；是夏日的一缕清风，清新而又温暖。

青春少年的风采，是奋斗，更是活泼。

可我害怕跑步，以至于讨厌跑步。

夏日的骄阳下，连跑道都显得毫无生气。

空气很干燥，整个操场像烧透了的砖窑，热得使人喘不过气来。

我站在起跑线上，注视着旁边那些热身的选手，“放弃”这个念头已经占据了我的整个脑海。

虽然我也想象过自己在操场上奋力奔跑的情景，想象过自己第一个冲过终点，很累但很自豪的笑脸，但这些终究只是想象。

跑步，还是让我害怕和厌恶。

只怪这次运动会上，我的名字被硬生生地写入了名单。

此时的我进退两难，是向前尽力地跑，还是为省力在后面慢慢地跟着大部队？我开始犹豫，对跑步的厌恶感在身体里蔓延。

可一想到班级的荣誉，我又不得不去拼搏。

看到操场上其他选手努力挥洒汗水，奋力拼搏的样子，我鼓起勇气，决定拼一把，展现自己往日里活泼奔放的风采。

太阳依旧高挂在万里无云的天空，橡胶气味混杂着汗味弥漫在操场上，我眯起眼睛深吸了一口气。

随着裁判的一声令下，我冲了出去。

一开始，我的耳边只有“呼呼”的风声和自己的喘息声，慢慢的，同学们的呐喊声仿佛被风扭曲了，歪歪斜斜地传入我的耳中，让我得到了极大的鼓舞。

慢悠悠地向前不是我的性格，加油吧，展现出自己活泼的风采，奋力冲出自己的最佳水平！
有时候我会问自己，少年的风采到底是什么？曾经的我认为，是收到一份满意的答卷、一块沉甸甸的金牌或一张期盼的奖状。

而现在，我认为少年的风采是一种无形却处处存在的东西，它是一个过程，而不是结果。

就像我在跑步，不管最后有没有拿奖，那都是次要的，重点是过程，努力展示自己活泼精神面貌的奋斗过程。

如此而已。

//小编点评//
作者在文中多处巧妙地运用了比喻的修辞手法，使得文章语言生动形象。

从主题来看，开篇就点出了“青春少年的
风采，是奋斗，更是活泼”这样富有哲理的观点，结尾再次强调这个观点，并且指出自己过去和现在对少年风采的不同理解，这种对比不仅能够让读者感受到作者的深刻理解和思考，更能引发读者的思考和共鸣。

【习作二】
精美的排比、比喻句，富有文采。

环境描写渲染了气氛，推动了故事情节的发展。

大量的心理描写。

描写了“我”从比赛前的犹豫到鼓起勇气比赛的心理变化过程，突出了文章主旨。

总结全文，给人启迪。

瞧，我们班的奇葩风采
魏
珂
“哈哈哈……”
发出这个笑声的人是我们这个奇葩班级的“十大奇迹”之一！
外面惊雷滚滚，狂风怒吼，但是这一切的一切，都无法阻止我第一次见到英语老师那一刻要开怀大笑的冲动。

他呀，梳着背头，像是在江湖中混迹多年的人物。

可他的步伐一抖一抖的，脚下穿着一双皮鞋，又活脱脱地像20世纪30年代的《摩登时代》跑出来的角色。

他腋下夹着一本书，故作严肃地走进教室，明明他自己也想笑，偏还忍着。

于是，最后的画风是——真人版“铁拐李”夹着书走了进来，不，脸皱在一起地拐了进来。

没错，这就是我们班的“老顽童”。

站定后“老顽童”开口了：“同学们最近考试辛苦了，今天这节课放松放松。

”话音刚落，教室里飘过一串“外星语”：“投阳，投阳（投降）。

粉淆，粉淆（混淆）。

”循声望去，那是一个长相清秀的男生，蘑菇头发型怪醒目的，一双水汪汪的眼睛被硬生生地衬出了诙谐感。

你别看他瘦弱，他胆子可不小，人称“呛声小王子”。

刚才，他就是在绘声绘色地模仿上一节课语文老师的讲话呢！我们上课的前奏就是如此的活泼。

英语课正式拉开序幕。

“老顽童”真是我们班名副其实的“开心果”，一节课下来，我们笑得停不下来。

有时，“老顽童”会为了纠正“China ”的发音被我们气得假装撞墙；有时，他会跟班里某个同学杠上，那对话绝对举世无双；有时，他会做些小游戏来“坑”我们，让全班同学很不服气……尽管如此，这一节课的内容却被大家记得牢牢的！这位傲娇的“老顽童”用生动活泼的上课方式，将英语教学变成了一场欢乐的盛宴，我们又怎能让老师失望呢？
在我们这个奇葩的班级里，还有许多不平凡的“奇迹”存在。

每个人拥有独特的个性和魅力，每个人都是不可或缺的一部分，是他们组成了我们这个如此活泼的大家庭。

//小编点评//
作者采用了大量口语化的语言，给人一种身临其境又平易近人的感觉，同时选取“老顽童”和“呛声小王子”
两个人物来表情达意。

描写“老顽童”着重从外貌和课堂特色入手，描写“呛声小王子”着重从模仿语文老师这一角度入手，以点到面展现了生动活泼的班级特色，紧扣了文章的主题和中心。

【习作三】
笑声渲染气氛，引发读者的阅读兴趣。

对“老顽童”的外貌描写扣紧了“活泼”这一中心。

通过语言描写和外貌描写生动展现了“呛声小王子”的“活泼”。

运用比喻、排比等修辞手法描绘出“老顽童”上课模式的“活泼”。

与开篇和标题相呼应，总结全文。

/栏目责编：韦春艳/。