分析《市场营销学》案例教学的教学改革途径
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【参考文献】 [1]王冬梅.案例教学在中职市场营销教学中的实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ探讨[J].
营销界，2020，（48）：170-171. [2]魏晗霄.市场营销教学中案例教学法的应用[J].产业与科
技论坛，2020，19（19）：138-139. [3]邹小琍.案例教学在中职市场营销教学中的应用[J].现代
职业教育，2020，（31）：16-17. [4]周丽华.中职市场营销教学中案例教学法的实施对策[J].
进而锻炼其发现、分析以及解决问题的能力。总体来说，案例教 学模式改变了学生被动听讲的学习模式，而且帮助其提高了自 己的学习效率。
（2）有利于培养学生的团队合作意识。团队合作是学习和 生活中常用到的方式之一，企业管理的根本目的是合作赋能， 而不是冲突对抗，因此当团队因同一个目标而达成一致时，其 能够产生强大的能量，进而帮助团队取得超预期的理想效果。 案例教学过程更像是团队活动，在其中既有个人分工，又有团 队协作，能够把各成员之间的优越性集中在一起，激发团队成 员之间的凝聚力和向心力，这也是案例学习的优势所在。在这 一教学环境的影响下，学生能够加强沟通、增进交流，更好地培 养学生的团队合作能力。
3、加强校企合作，选择合适的教学案例 职业院校承担着为各个行业输送应用型人才的任务，因此 需要重视在人才培养过程中的校企合作，进而提高学生的综合 素质。再者，在与企业进行合作交流的过程中，教师也可以了解 到最新的行业发展动态并将积累下的素材或是经验加工成教 学案例，再将其应用到实际教学工作之中，便可以丰富教学内 涵。教师在整理案例资料时需要突出针对性及典型性，要注意 把控好案例资料的内涵，以保证实际教学质量。 具体来说，教师需要通过引导学生分析案例的方式来帮助 其对于相关理论知识建立起系统全面地认识，要让其找准理论 概念与实践案例之间的联系性，进而帮助其构建起科学严谨的 学科知识体系。如果想要实现上述目标，则必须要让案例具备 足够的典型性及针对性。在此基础上，还需要让案例具备足够 的启发性，以锻炼学生的思维能力、让其学会利用学到的知识 来分析生活中的实际问题。 4、突出实战教学，加强师生的互动交流 在应用案例教学法推进《市场营销学》教学改革时，需要重 视师生间的互动交流，要营造出师生团结合作、共同进步的教 学氛围。在利用案例引导学生进入角色之后，教师还需要通过 引导学生通过分小组的形式完成对于相关知识点的探究性学 习，期间教师需要做好学生的解疑答惑，以帮助其提高学习效 率。在复习回顾阶段，教师也可以通过教学案例的方式来引导 学生完成对于相关知识点的复习回顾，进而帮助其形成完整的 学科知识体系。 四、总结 在《市场营销学》课程教学中应用案例教学模式是其教学 改革的热点问题，因此需要提高对这类问题的关注度。这方面 的改革中，教师需要转变过去所秉持的教学理念、革新教学方 法，之后还应当对案例教学这一新兴的教学模式建立起系统全 面的认识，进而营造出全新的教学格局。
学科建设 Subject construction
分析《市场营销学》案例教学的教学改革途径
贾雯雯 （河南交通职业技术学院 450015）
摘 要：现阶段，案例教学法等新颖的教学模式已经在职业院 校的《市场营销学》课程教学中得到了相对广泛的应用。与传统 教学模式相比，案例教学法具有高主动参与性、高互动性以及 高合作性的特点，所以它能够克服传统教学模式的缺陷与短 板，并激发学生的学习兴趣。下文中笔者结合实际教学经验对 职业院校《市场营销学》课程教学中依托案例教学法对实际教 学模式进行创新改革所产生的一系列问题进行了研究分析，希 望对推进相关工作的创新改革和教学质量的全面提升有所帮 助。 关键词：《市场营销学》；案例教学法；教学改革
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Subject construction 学科建设
教学模式时努力实现调查研究与实践应用的完美融合，进而营 造出全新的教学格局。
2、传统教学模式对案例教学模式的应用实践造成了阻碍 过去，《市场营销学》课程一直采用的是“照本宣科”式的 教学策略，但对于绝大部分学生来说，单纯意义上的理论讲解 却难以激发起他们的学习兴趣，因此实际教学质量始终无法提 高。对教师来说，他们大都已经习惯了以理论知识讲解为主的 教学模式，而作为学生，他们却只能被动接受教师所讲解的理 论概念，很少会有机会表达自己的想法和观点。从宏观角度分 析，上述局面已经对案例教学模式的应用实践造成了诸多阻 碍，因此需要教师提高关注度并集中力量解决好这类问题。再 者，虽说多媒体教学设备已经在本课程的实际教学工作中得到 了相对广泛的应用，但实际应用过程中却依旧暴露出了很多问 题，因此各类新颖的多媒体教学设备始终没有在本课程的教学 工作中发挥出应有的作用，最终影响到了案例教学模式的应用 实践。 3、选择的教学案例缺少典型性 教学中，目前教师能够接触到的教学案例其实根本无法满 足教学工作的实际需要，问题主要体现在教学案例缺少典型性 和引导向之上。因为存在上述问题，所以教师根本无法通过案 例教学法来培养提高学生的市场营销实践技能，最终影响到了 学生的综合素质。此外，教学案例不具备举一反三价值的问题 也同样需要重点关注。由于教学案例比较单一、机械，所以很难 引导学生进入案例情境之中，因此影响到了案例教学法的实际 作用。 三、依托案例教学模式推进《市场营销学》教学改革的具体 措施 1、做好教学案例的编写工作 新形势下，大部分《市场营销学》任课教师其实都已经认识 到了案例教学模式的重要性，而想要推进其应用实践，则需要 先做好教学案例的编写工作。具体来说，应当在参照实际教学 内容特点以及教学目标性质的基础上做好教学案例的编写工 作，还应当突出针对性、引导性以及典型性，最后还需要重点关 注教学案例的可操作性。以完成好案例编写工作为基础，若想 要推进该教学模式的应用实践，还应当将“理论与实践相结合” 的原则贯彻落实到各个环节的教学工作之中。教师需要通过 案例来加深学生对于相关理论知识的认识并激发学生的学习 兴趣，之后还应当在教学案例的引导下培养锻炼学生的实践技 能，进而提高相关专业学生的综合素质、帮助其适应全新的就 业环境。以上述工作为基础，校方应当做好本学科任课教师的 科研活动保障工作，进而为其实现案例教学模式的有效应用打 好基础。 2、推进教学改革，实现案例教学模式与传统教学模式的有 机融合 与传统教学模式相比，本课程教学改革中所涉及到的案 例教学模式在教学步骤、教学方法以及用到的教学素材方面都 存在非常显著的差异，因此在开展这方面的改革实践时教师需 要努力推进案例教学模式与传统教学模式的有机融合。具体来 说，传统教学模式主要强调的是理论知识，因此教师并没有认 识到教学案例的重要性，也很少会进行这方面的拓展延伸。教 学中，基本都是以教师的讲解为主，而学生则长期处于被动接
二、案例教学模式应用于《市场营销学》课程教学中暴露出 的问题
得益于案例教学模式的实践应用，职业院校的《市场营销 学》课程教学工作已经进入了全新的发展阶段，而且学生的思 绪能力、问题解决能力以及综合素质也得到了全方位提升。虽 说改革所取得的成绩是显著的，但其中存在的问题也同样值得 关注。具体来说，案例教学模式应用于《市场营销学》课程教学 中暴露出来的问题主要体现在以下方面：
1、案例教学模式调查研究与应用之间的结合存在缺位 日常教学中，其实本课程的教师经常会遇到教学案例与实 际教学需求不相符的问题，而这类问题则已经影响到了该教学 模式的应用实践。具体来说，这类问题主要体现在以下方面：理 论与实际的联系不够密切，存在脱节；案例主要以理论层面的 讲述为主；所选择的案例不够典型；案例内容较为枯燥，无法激 发起学生的学习兴趣。虽说上述问题也可以反映出目前在教材 编写方面存在的问题，但最值得关注的是教师在本课程教学工 作中所表现出的滞后性。实际教学中，仍有部分教师表示其实 他们更愿意接受传统的教学模式，始终没有认识到案例教学模 式的重要性。今后应当提高对上述问题的关注度，在应用案例
一、在《市场营销学》课程教学中应用案例教学模式的意义 分析
理清楚案例教学模式的意义是在日常教学中应用这一教 学模式的基本前提。具体来说，其意义主要体现在以下方面：
（1）调动起了学生的学习积极性，强化了学生的学习主体 地位。过去，《市场营销学》课程的教学工作一直采用的是“照本 宣科”式的教学模式，不仅没有考虑到学生的实际学习兴趣，而 且没有关注到学生对于相关知识点的应用实践，所以教学质量 始终难有提高。而在应用案例教学模式之后，不仅丰富了教学 内涵，而且提高了教学内涵对于学生的吸引力，这之后学生可 以积极主动地参与到教学活动之中，其主体地位因此而得到了 强化，之后学习积极性也实现了进一步提升。如果使用案例教 学模式开展本课程的教学工作，教师则可以先确定案例主题， 之后再引导学生按照自己的喜好、利用自己身边的资料完成案 例资料的搜集工作，进而指导其就各个方面的案例资料进行讨 论交流。期间，教师可以通过提问的方式来引导学生进行思考，
《市场营销学》是职业院校工商管理类专业课程体系中涉 及到的非常基础的一门课程，其中涉及到的内容兼具理论性和 应用性，因此一味的固守传统照本宣科式的教学模式将难以取 得理想的教学效果。案例教学法是一种相对新颖的教学模式， 它诞生于上个世纪初的哈佛大学的课堂，主要指的是让学生在 掌握理论知识的基础上立足于教师所整合的案例对相关内容 进行更深层次地学习、分析、讨论和交流，进而提高学生发现和 解决问题的能力。新形势下，职业类院校工商管理类人才的培 养正面临着一系列新挑战，因此需要对相关课程的教学模式进 行优化革新。而在《市场营销学》课程的教学工作中应用案例教 学模式，则不仅能够帮助学生夯实理论基础、加深其对于相关 知识点的印象，而且能够锻炼培养学生的团结协作和问题解决 能力。
财富时代，2020，（06）：146+148.
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受的境地。而案例教学法则强调了学生在课堂中的主体地位， 而且是以学生的实践技能培养为核心完成了各个环节的教学 任务，因此有助于提高学生的团队协作能力、问题解决能力以 及创新能力。新形势下，教师如果想要在日常教学工作中实现 案例教学模式与传统教学模式的有机融合，则需要在教学中尊 重学生的主体地位并搞清楚自己的角色定位。在此基础上，教 师还需要认真做好备课环节的工作，要提前规划好各个环节的 教学细节，之后才能够实现这两种教学模式的有机融合。日常 教学中，还需要做好与学生的沟通交流，进而根据实际情况对 教学模式的侧重点进行优化调整，提高整体教学质量。
（3）有利于培养学生分析和处理实际问题的能力。案例教 学为学生的专业课学习创设了特定的学习场景，教会学生在面 对错综复杂的管理问题时，也能够时刻以一个执行者的身份去 思考、判断，进而做出最科学合理的决策，这一定程度上对于激 发学生的学习潜能有着重要作用。从教学目标来看，案例教学 能够将专业理论和经济社会紧密联系在一起，能够充分调动学 生的参与热情，使其能够把课堂上学到的理论知识与实际生活 相结合，不断提高学生的逻辑思维能力和分析处理能力，真正 做到“学以致用”。
营销界，2020，（48）：170-171. [2]魏晗霄.市场营销教学中案例教学法的应用[J].产业与科
技论坛，2020，19（19）：138-139. [3]邹小琍.案例教学在中职市场营销教学中的应用[J].现代
职业教育，2020，（31）：16-17. [4]周丽华.中职市场营销教学中案例教学法的实施对策[J].
进而锻炼其发现、分析以及解决问题的能力。总体来说，案例教 学模式改变了学生被动听讲的学习模式，而且帮助其提高了自 己的学习效率。
（2）有利于培养学生的团队合作意识。团队合作是学习和 生活中常用到的方式之一，企业管理的根本目的是合作赋能， 而不是冲突对抗，因此当团队因同一个目标而达成一致时，其 能够产生强大的能量，进而帮助团队取得超预期的理想效果。 案例教学过程更像是团队活动，在其中既有个人分工，又有团 队协作，能够把各成员之间的优越性集中在一起，激发团队成 员之间的凝聚力和向心力，这也是案例学习的优势所在。在这 一教学环境的影响下，学生能够加强沟通、增进交流，更好地培 养学生的团队合作能力。
3、加强校企合作，选择合适的教学案例 职业院校承担着为各个行业输送应用型人才的任务，因此 需要重视在人才培养过程中的校企合作，进而提高学生的综合 素质。再者，在与企业进行合作交流的过程中，教师也可以了解 到最新的行业发展动态并将积累下的素材或是经验加工成教 学案例，再将其应用到实际教学工作之中，便可以丰富教学内 涵。教师在整理案例资料时需要突出针对性及典型性，要注意 把控好案例资料的内涵，以保证实际教学质量。 具体来说，教师需要通过引导学生分析案例的方式来帮助 其对于相关理论知识建立起系统全面地认识，要让其找准理论 概念与实践案例之间的联系性，进而帮助其构建起科学严谨的 学科知识体系。如果想要实现上述目标，则必须要让案例具备 足够的典型性及针对性。在此基础上，还需要让案例具备足够 的启发性，以锻炼学生的思维能力、让其学会利用学到的知识 来分析生活中的实际问题。 4、突出实战教学，加强师生的互动交流 在应用案例教学法推进《市场营销学》教学改革时，需要重 视师生间的互动交流，要营造出师生团结合作、共同进步的教 学氛围。在利用案例引导学生进入角色之后，教师还需要通过 引导学生通过分小组的形式完成对于相关知识点的探究性学 习，期间教师需要做好学生的解疑答惑，以帮助其提高学习效 率。在复习回顾阶段，教师也可以通过教学案例的方式来引导 学生完成对于相关知识点的复习回顾，进而帮助其形成完整的 学科知识体系。 四、总结 在《市场营销学》课程教学中应用案例教学模式是其教学 改革的热点问题，因此需要提高对这类问题的关注度。这方面 的改革中，教师需要转变过去所秉持的教学理念、革新教学方 法，之后还应当对案例教学这一新兴的教学模式建立起系统全 面的认识，进而营造出全新的教学格局。
学科建设 Subject construction
分析《市场营销学》案例教学的教学改革途径
贾雯雯 （河南交通职业技术学院 450015）
摘 要：现阶段，案例教学法等新颖的教学模式已经在职业院 校的《市场营销学》课程教学中得到了相对广泛的应用。与传统 教学模式相比，案例教学法具有高主动参与性、高互动性以及 高合作性的特点，所以它能够克服传统教学模式的缺陷与短 板，并激发学生的学习兴趣。下文中笔者结合实际教学经验对 职业院校《市场营销学》课程教学中依托案例教学法对实际教 学模式进行创新改革所产生的一系列问题进行了研究分析，希 望对推进相关工作的创新改革和教学质量的全面提升有所帮 助。 关键词：《市场营销学》；案例教学法；教学改革
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Subject construction 学科建设
教学模式时努力实现调查研究与实践应用的完美融合，进而营 造出全新的教学格局。
2、传统教学模式对案例教学模式的应用实践造成了阻碍 过去，《市场营销学》课程一直采用的是“照本宣科”式的 教学策略，但对于绝大部分学生来说，单纯意义上的理论讲解 却难以激发起他们的学习兴趣，因此实际教学质量始终无法提 高。对教师来说，他们大都已经习惯了以理论知识讲解为主的 教学模式，而作为学生，他们却只能被动接受教师所讲解的理 论概念，很少会有机会表达自己的想法和观点。从宏观角度分 析，上述局面已经对案例教学模式的应用实践造成了诸多阻 碍，因此需要教师提高关注度并集中力量解决好这类问题。再 者，虽说多媒体教学设备已经在本课程的实际教学工作中得到 了相对广泛的应用，但实际应用过程中却依旧暴露出了很多问 题，因此各类新颖的多媒体教学设备始终没有在本课程的教学 工作中发挥出应有的作用，最终影响到了案例教学模式的应用 实践。 3、选择的教学案例缺少典型性 教学中，目前教师能够接触到的教学案例其实根本无法满 足教学工作的实际需要，问题主要体现在教学案例缺少典型性 和引导向之上。因为存在上述问题，所以教师根本无法通过案 例教学法来培养提高学生的市场营销实践技能，最终影响到了 学生的综合素质。此外，教学案例不具备举一反三价值的问题 也同样需要重点关注。由于教学案例比较单一、机械，所以很难 引导学生进入案例情境之中，因此影响到了案例教学法的实际 作用。 三、依托案例教学模式推进《市场营销学》教学改革的具体 措施 1、做好教学案例的编写工作 新形势下，大部分《市场营销学》任课教师其实都已经认识 到了案例教学模式的重要性，而想要推进其应用实践，则需要 先做好教学案例的编写工作。具体来说，应当在参照实际教学 内容特点以及教学目标性质的基础上做好教学案例的编写工 作，还应当突出针对性、引导性以及典型性，最后还需要重点关 注教学案例的可操作性。以完成好案例编写工作为基础，若想 要推进该教学模式的应用实践，还应当将“理论与实践相结合” 的原则贯彻落实到各个环节的教学工作之中。教师需要通过 案例来加深学生对于相关理论知识的认识并激发学生的学习 兴趣，之后还应当在教学案例的引导下培养锻炼学生的实践技 能，进而提高相关专业学生的综合素质、帮助其适应全新的就 业环境。以上述工作为基础，校方应当做好本学科任课教师的 科研活动保障工作，进而为其实现案例教学模式的有效应用打 好基础。 2、推进教学改革，实现案例教学模式与传统教学模式的有 机融合 与传统教学模式相比，本课程教学改革中所涉及到的案 例教学模式在教学步骤、教学方法以及用到的教学素材方面都 存在非常显著的差异，因此在开展这方面的改革实践时教师需 要努力推进案例教学模式与传统教学模式的有机融合。具体来 说，传统教学模式主要强调的是理论知识，因此教师并没有认 识到教学案例的重要性，也很少会进行这方面的拓展延伸。教 学中，基本都是以教师的讲解为主，而学生则长期处于被动接
二、案例教学模式应用于《市场营销学》课程教学中暴露出 的问题
得益于案例教学模式的实践应用，职业院校的《市场营销 学》课程教学工作已经进入了全新的发展阶段，而且学生的思 绪能力、问题解决能力以及综合素质也得到了全方位提升。虽 说改革所取得的成绩是显著的，但其中存在的问题也同样值得 关注。具体来说，案例教学模式应用于《市场营销学》课程教学 中暴露出来的问题主要体现在以下方面：
1、案例教学模式调查研究与应用之间的结合存在缺位 日常教学中，其实本课程的教师经常会遇到教学案例与实 际教学需求不相符的问题，而这类问题则已经影响到了该教学 模式的应用实践。具体来说，这类问题主要体现在以下方面：理 论与实际的联系不够密切，存在脱节；案例主要以理论层面的 讲述为主；所选择的案例不够典型；案例内容较为枯燥，无法激 发起学生的学习兴趣。虽说上述问题也可以反映出目前在教材 编写方面存在的问题，但最值得关注的是教师在本课程教学工 作中所表现出的滞后性。实际教学中，仍有部分教师表示其实 他们更愿意接受传统的教学模式，始终没有认识到案例教学模 式的重要性。今后应当提高对上述问题的关注度，在应用案例
一、在《市场营销学》课程教学中应用案例教学模式的意义 分析
理清楚案例教学模式的意义是在日常教学中应用这一教 学模式的基本前提。具体来说，其意义主要体现在以下方面：
（1）调动起了学生的学习积极性，强化了学生的学习主体 地位。过去，《市场营销学》课程的教学工作一直采用的是“照本 宣科”式的教学模式，不仅没有考虑到学生的实际学习兴趣，而 且没有关注到学生对于相关知识点的应用实践，所以教学质量 始终难有提高。而在应用案例教学模式之后，不仅丰富了教学 内涵，而且提高了教学内涵对于学生的吸引力，这之后学生可 以积极主动地参与到教学活动之中，其主体地位因此而得到了 强化，之后学习积极性也实现了进一步提升。如果使用案例教 学模式开展本课程的教学工作，教师则可以先确定案例主题， 之后再引导学生按照自己的喜好、利用自己身边的资料完成案 例资料的搜集工作，进而指导其就各个方面的案例资料进行讨 论交流。期间，教师可以通过提问的方式来引导学生进行思考，
《市场营销学》是职业院校工商管理类专业课程体系中涉 及到的非常基础的一门课程，其中涉及到的内容兼具理论性和 应用性，因此一味的固守传统照本宣科式的教学模式将难以取 得理想的教学效果。案例教学法是一种相对新颖的教学模式， 它诞生于上个世纪初的哈佛大学的课堂，主要指的是让学生在 掌握理论知识的基础上立足于教师所整合的案例对相关内容 进行更深层次地学习、分析、讨论和交流，进而提高学生发现和 解决问题的能力。新形势下，职业类院校工商管理类人才的培 养正面临着一系列新挑战，因此需要对相关课程的教学模式进 行优化革新。而在《市场营销学》课程的教学工作中应用案例教 学模式，则不仅能够帮助学生夯实理论基础、加深其对于相关 知识点的印象，而且能够锻炼培养学生的团结协作和问题解决 能力。
财富时代，2020，（06）：146+148.
137
受的境地。而案例教学法则强调了学生在课堂中的主体地位， 而且是以学生的实践技能培养为核心完成了各个环节的教学 任务，因此有助于提高学生的团队协作能力、问题解决能力以 及创新能力。新形势下，教师如果想要在日常教学工作中实现 案例教学模式与传统教学模式的有机融合，则需要在教学中尊 重学生的主体地位并搞清楚自己的角色定位。在此基础上，教 师还需要认真做好备课环节的工作，要提前规划好各个环节的 教学细节，之后才能够实现这两种教学模式的有机融合。日常 教学中，还需要做好与学生的沟通交流，进而根据实际情况对 教学模式的侧重点进行优化调整，提高整体教学质量。
（3）有利于培养学生分析和处理实际问题的能力。案例教 学为学生的专业课学习创设了特定的学习场景，教会学生在面 对错综复杂的管理问题时，也能够时刻以一个执行者的身份去 思考、判断，进而做出最科学合理的决策，这一定程度上对于激 发学生的学习潜能有着重要作用。从教学目标来看，案例教学 能够将专业理论和经济社会紧密联系在一起，能够充分调动学 生的参与热情，使其能够把课堂上学到的理论知识与实际生活 相结合，不断提高学生的逻辑思维能力和分析处理能力，真正 做到“学以致用”。