年少时让我们学习爱情--中学语文教学中渗透爱情教育的思考

自身实 际 ，学 生就 更 能珍 惜 现在 优越 的学 习条件 ， 自觉刻 苦学
习。
了出来 ，讲到中国人受屈辱 的事 例 ，人人气愤，听到壮国威 的情
节 ，个 个振 奋 。通过 学 习这 篇课 文 ，学生们受到了一次较全面的 爱 国主义 教育 。 四 、利用 课文 中 的环 境描 写 进行 情感 教 育 叙事性文学作品经常要借助 环境描写来展开情节 ， 刻画人物 ，
遇 的同时 ，也为 她最 终 的决绝 态 度 表示 赞 同与钦 佩 。爱情 教育 要 培 养学 生爱 的情 感 ，就要 教育 学 生与一 切有 损人 尊严 的行 为作 坚
决 的毫 不妥 协 的斗争 。女 性更 要
坏的东西。他形象地 比喻说 ：爱 “ 的情感的产生，犹如含苞待放的 花朵 ，它 是长成 芳香 的玫瑰 还是
一
人物形象 ，是进行情感教育的 良 好载体 。 送东阳马生序》作者 如《 ， 宋濂就写到当时 自己求学的环境 之艰苦 ： “ 家贫 ，无从致书以观” ， “ 天大寒 ， 砚冰坚， 手指不可屈伸 ， 弗之怠”“ ，尝趋百里外 ， 从乡之先
达执 经 叩问 ”甚 至 “ ， 负箧 曳屣 ， 行 深山巨谷 中， 穷冬烈风， 大雪深数
每一篇文章都有 自己的写作 意图， 或反映社会现实 ， 或说明事 理， 或抒发情感 ， 或倡导某种积极 精神。如《 信客》 一文通过概述信 客几十年来风尘苦旅 ，奔波于家
使语文教学更生动 ，更富有人文 内涵 ，而且有助于学生形成优 良 的品格 。 只有这样 ， 才能培养出有 血有 肉、 有情有义、 人格健全 、 适 应时代发展的有用人才。
到这样一首单纯的爱情诗会拿到 ： 最 大绊 脚石 ，晓 之 以理 ，动 之 以 情。 但是事实证明， 无论是过去还 课堂上来讲 ，还 出鉴赏题让他们 ： 这些方法都收效甚微 。 究 做。 在他们的观念里 ， 谈恋爱虽然 ： 是现在 ，
然很多家长和老师都认识到了这 点 ， 再视 其为洪 水 猛兽 ， 不 而是 采取顺其 自然发展的态度 ，但是
乡与上海之间，备尝艰辛传递两
地亲人信物的事迹 ，赞扬了信客 任劳任怨 、 恪尽职守 、 诚信无私 、 洁身 自 、 好 待人宽容、 良厚道的 善 优秀品质 ，告诉人们无私奉献的 人总能赢得人们的敬重和爱戴的 道理 。这些美好的品质能让学生
终 生受益 。 因此 ， 学生 在归 纳 中心 思想 的时候 ，就是 收 获情 感之 果
情 感相 生 的氛 围里 ， 国之 心 、 爱 报 国之Ｊ 隋油然 而 生 ，学 生 一改 往 日 的沉 闷 ， 纷纷 积极 发言 ， 自己通 把 过看书和从 网上看到的事例都讲
尺， 足肤皲裂而不知” 。我们可 以 引导学生分析这些描写 ，充分体 会作者在如此艰苦的条件下依然 坚持学习，卒获有所闻”再对照 “ ，
道德感的缺失很明显地暴露了出 来。 我对 他们 的发 言作 了点评 ： 对 爱情忠贞并不代表就要沉溺其 中 不 可 自拔 ，不论对 于男 子 还是 女 子来说爱情都不是生活 的全部 ， 正如鲁迅先 生所说 ：不要 为 了 “ 爱 ， 目地爱 ， 盲 而将别人 的人生要
义 全盘 疏忽 了 。人 生 的第 一要 义
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早 已不是什么稀奇事了， 但是“ 爱 ： 其原因，一个是人的心理生理发 情 ”还只 是他 们私 下聊 天 的话 题 ： 展规律决定 的，少男少女正是情 和锁在 日记本里的小秘密 ，好像 － 窦初开的年纪 ，对异性产生好奇 另 不适合在课堂这么严肃的场合讨 ： 和好感是再正常不过的事情 ； 个重 要原 因在 于 ，家 长和 老 师 论。而且 以前老师在讲到关于爱 ： 情的文学作品时也都是着重分析 － 的不正 确 的态度 和 不恰 当的处理 其写作特色和社会意义。 ： 问题的方法 ，增加了恋爱的神秘
生命的观念 ， 这是值得肯定的。 但 也应 该看 到九 零后 的学 生 由于过 度强 调 自我 ， 个性 ， 张扬 大多 习惯 以 自我 为中 心考 虑问题 ，很 少顾
及 别人 的感受 ，从 而淡 漠 了对 家 庭对社会 的责任感 。于是我提醒 他 们 注 意 ：焦 仲卿 一 走 了之 ， “ 他 年迈 的寡 母 怎么 办？ 有学 生 当即 ” 答 道 ：谁 让 她这 么 蛮 不 讲 理 ， “ 就 应该 让她 得 到惩 罚 。 面对这 样 的 ” 情况 ，教 师一 方 面要 引导学 生 回 到 故事发 生 的特定 时 代 ，理 解 主 人公 在 封建礼 教压 迫下 的无 奈选 择 ；一方面也要求学生站在母亲 的立 场上 ，去 思考 她驱 逐刘 兰芝
方式来表示反抗 ，你怎么看待这 种行 为？ 这个 问题 上 ， 在 大多数 学 生都对主人公的做法表示反对 。 他 们 认 为 殉 情 根 本 就 算 不 上 反
的真正 原 因。 要让学 生 明 白 ， 事 做 不 能 只顾 逞 一时 之强 ，图一 时 之
爱， 也包括男女之间纯真的爱情 。 更何 况从 人类 远古 时期 开始 在广
袤 的原野 间 哼唱歌 谣时 ，爱 情就 是 文学一 个永 恒不 衰 的主题 。学 习语 文 ，学 习那 些优 秀 的文 学作 品 怎么可 能避 开爱 情 的话 题 呢？ 更何况 对 学生进 行 爱情 教育 能 促 进 个 人 道 德 面 貌 和 个 性 形 成 ， 助学 生养成 高 尚 的个 性 。 帮 因 为“ 爱情 是 ‘ 性格 的砺石 ’是 精磨 ， 个人 的社会 成熟 性 的标志 ”苏 。
人教版必修二的 《 《 氓》孔雀 东南飞》 是两首著名的爱情诗。 在 讲解《 时 ， 氓》 我让学生谈谈对“ 士 之耽兮犹可脱也 ，女之耽兮不可 脱 也” 的看 法 。 学生认 为 ：女子 有 “ 虽然沉溺于爱情，但也表明她对 爱情的忠贞 ， 无可指责 ， 他们 的婚 姻悲剧完全是男子一人二三其德 造 成 的 。也有 学生认 为 ：相爱 就 ” “ 在一起 ， 不爱了就分开 ， 女子的不 可解脱是她 自己想不开 ，怨不得 别人。学生们的这些看法很有代 ” 表性 ， 爱情 观 的幼稚 、 他们 偏激 和
了讨论 。主人公 在爱 情遭 到来 自 家庭 的阻力 时 ，最终 选择 殉情 的
我们总是说 “ 年少时我们不 懂爱情”既然不懂那么何不来学 ， 习学习 ， 与其遮遮掩掩 ， 不如大大 方 方地 和他们 探讨 ，正 确引 导他
们 理 解 爱情 这 种 美 好 的 情感 ， 让 爱情教育走进语文课堂，走进学 生 的 日常生 活 。
霍姆 林斯 基认 为 ，人 的心灵 如果 不 用好 的东 西去填 充 ，就会 产生
己的快乐 ， 而全然不顾给别人带 来 的伤害 ，这是社会道德所不允 许 的。道德感与责任感是建立完 善人格 的基 础 ， 做 人 的基本 素 是 养 。所以男子的行为理当受到世 人 的唾弃 ，而我 们在 同情 女子 遭
（ 者单 位 ： 作 固安 县第 二 中学 ）
９一
深化主题 。 它可以渲染气氛 ， 烘托
谨 文教 学 夫 ２１年第７ ０１ 期
一
教ｌ 视ｉ 孝ｉ 点
趣，形成积极的价值观和人生态 度 ，要让他 们更 深切 地感 受 人类
美好 的情感 。 美好的情感不仅仅只是包括
对 祖 国 对 社 会 对 父 母 对 朋 友 的
更深层次探讨文章 内涵的兴趣 ， 也让很多学生开始反思 自己的爱
情 观人 生观 ， 识到 自己的 幼稚 ， 认
还 有 学 生 在 周 记 中 写 下 自己 对 “ 爱情 与责 任 ” 的思考 。教 育 的重 要 性在 于 ：在 学校 和 家庭里 要 充 “ 满 一个 人为 他人 的幸 福 、 快乐 、 命 运 和生 活负 责 的精 神 。这 样 的学 ” 习不就 体现 出这 一点 吗？ 当教 育 沦为枯 燥 的说 教必 然 会引起处于青春叛逆期学生的强
带刺 的 飞帘 ，这有 赖于 教师 的爱 护 和培育 。一个 人如果 没有 学会 ” 真 正的爱 ， 将永 远是 野 蛮人 ， 他 而 高度文明的野蛮人 比处于蒙昧状 态 的野蛮 人危 险百倍 。 因此 ， 必须 十分 重视 对学 生进行 爱 情教 育 。
快 ， 要考 虑事 情 的后 果 ， 及 别 也 顾 人的感受 ， 以死殉情固然不足取 ， 走 了之 的行 为也 不是 正视 问题 的负责任 的 态度 。苏霍 姆林 斯 基
放ｌ 祝ｉ 学ｉ 点
在 进入 高 中新课 程后 ，上人 教版必修 一的现代诗歌单元 时，
◎福建 ／ 艳丹 唐
我让 学生鉴 赏 了郑 愁予 的 《 错
误》 ，那是～首美丽忧伤 的爱情 诗。本来 以为学生都可以很容易 读出诗歌的主 旨，结果却使我大 感意外 ，全班五十多位学生仅有 四位理解正确。其中半数 以上的
的时候 ， 能感受至深 ， 体会至切。 总 而言 之 ，在语 文教 学 活动 中 ， 感渗 透 的途径 很 多 ， 情 点滴 雨 露 也会 滋 润心 田 ，我 们在 日常教 学 中应注重熏陶感染 ，潜移默化 对 学生 进行 思想 教育 。这 不仅 会
五 、利 用归 纳 中心 思想进 行 情 感教 育
精神 。 课文从 中国近 １０ ０ 年来“ 任 人宰割” 的历史说起 ， 将人物的命 运 和 国家 的兴衰 、民族 的强 弱联
系起 来 ，从 而赞颂 邓稼 先 的爱 国 精神。中国从屈辱 的过去到今天
屹立于强国之林 ，一定的情境产 生一定的情感 ，情感的产生又进 步深化情境氛 围，在这种情境
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对于“ 爱情” 这个话题仍是遮遮掩 掩 ，更不要说对他们 的行为正确 加 以引导 了 。现 在 的 中学 生被 称 为“ 催熟的一代 ”被社会催熟 ， ， 被 网络催熟。但正如催熟的水果一 样， 外表似乎 已经熟透 ， 内心却还
是生 涩 的 。 教育 的作 用 ， 了要教 除 会学 生科 学知 识 ，更 重 要 的是培Biblioteka 养他们高 尚的道德情操和审美情
一
便是要生活 ， 人必须活着 ， 爱才有 所 附丽 。” 无论 两人 有 多么相 爱 ， 都 要保 持 自己的独立 ，切 不可 过 分依附对方 ，否则不仅失去了自
我 也 会 给 对 方带 来 很 大 的压 力 。 对于男子来说 ， 虽然喜新厌旧乃 人之常情 ， 但是人不能只追求 自
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就 曾指 出 ：爱情 是 一 种 责 任 ， “ 首 先是尽责任 ， 然后才能获得快乐 ， 包 括爱情 生 活的幸 福 。而爱 情 的 幸 福 在 于 对 一 个 人 负 有 很 大 责 任 。”通 过课 堂上 大 大方方 的讨 论 ，既 活跃 了课堂 气氛 引起 学 生
与一切不尊重人 的行为作斗争 ， 因为大 自 然和人类社会赋予女性 更多的责任，所以女性一定不要 做逆来顺受 的奴隶。《 中的女 氓》 主人公也让我们认识到女性维护 自己尊严 的重要 性 。 在上《 孔雀东南飞》 ， 同 时 我 样让 学生就 其 中的爱 情 问题进 行
们 学 习爱情
渗透爱情教 育的思考
感 ，激发 了他们的好奇心和逆反
心 理 。青 春期 的心理 特征 是越 是 新鲜、神秘和被禁止的东西越是 能激起 学生 的强 烈兴 趣 。现在 虽
学生认为这是一首思乡诗 ，表达 的是作者对 自己的故乡江南 的思 ： 念与喜爱 ，还有一部分学生认为 一 时代在不断变化 ，针对 中学生的 是表达作者的理想不能实现的苦 ： 恋 爱 问题 ，过去 是老 师和 家 长一 闷心情 。 ： 起紧密配合严防死守 ，现在要么 当我告诉他们这首诗的主旨 ： 是睁一只眼闭一只眼，要么苦 口 婆心 ，把恋爱比喻成求学路上的 时， 教室里一片哗然 。 他们说没想 ：