基于核心素养下小学德育教育的开展途径探析

基于核心素养下小学德育教育的开展途径探析
摘要：当前教育工作者以核心素养作为德育工作展开的重心，在后期的各项工作展开的过程中开辟了新道路，而作为其重要的作用力，德育是否能顺利展开，核心素养又该如何才能更好地推动，在整个教育系统都是必须足够重视的问题。

因此，相关工作者应不断创新发展德育方式方法，及时有效地更新教育理念，汲取其他行之有效的办法，并以我为主，为我所用。

全面促进学生素养和综合能力的提高，培养出品质兼优的学生。

关键词：核心素养小学德育教育开展途径
当前教育工作者提出的核心素养，主要是指学生在自身不断学习不断发展的过程中，自身所具备的能够适应社会发展道路的需要和终身学习的能力保障，为今后的精神需要和物质需求做好准备。

所以在小学教育培育中，作为教师，更要格外注意对学生核心素养的培育，充分利用课堂讲授良好行为道德修养及加强自身学习的积极性和主动性，让学生能真正从自身的内心感知德育，从而养成良好的行为习惯和道德认知。

一、德育课堂培育
小学生的内心世界单纯又美好，在此年龄阶段所表现出来的一般的行为特点对以后的人生发展有很大影响。

作为一名教育者，除在课堂上讲授课本知识外，还应该逐步渗透优秀的传统文化，宣扬中华民族上下五千年的优良美德，让学生能够在潜移默化中养成良好的行为习惯。

这也是培育德育最有效最直接的教学模式。

首先，进行环境创设，诸如班级的黑板报、图书区选择等，都是可以用来构建德育氛围的，为学生创造宽松自由的学习环境，让其能够积极学习、健康成长。

其次，树立班级榜样学习，将学习经验积极分享给同学，对于在生活中热心帮助他人、拾金不昧、勇敢正直等的典型现象，要在班级当中予以表扬，使之成为同学们学习的榜样。

一方面可以在班级内产生正能量的引导效果，另一方面也会用真实的案例告知学生，什么应该学习，什么样的行为应该杜绝；提高辨别能力。

最后，重视班会在整个过程中的重要作用，定期开展主题活动，充足的准备工作为活动展开奠定基础。

让其思想得到升华、精神得到陶冶。

二、校园素养融合
首先，举办“法治围绕在我们身边”主题演讲活动。

教师在此过程中搜集相关资料，结合各种案例及时总结分享给大家，在活动过程中，可让学生自由讨论自身感兴趣的部分，结合教师分享的案例发表自己的看法和观点，根据实际发展情况，将持有不同观点的同学进行辩论赛答辩，最后教师进行总结。

让学生不仅学到相关法律知识，还能依照真实案例养成良好的行为道德。

其次，举办“校园德育”主题比赛活动。

以班级为单位，进行知识竞赛，学校提供相应的设备加大支持学生参与力度，让其能更加方便地找到需要的资料，让学生在复习比赛内容的过程中，吸收大量的课外知识，丰富个人的知识结构框架。

再次，做好校内普法工作。

邀请地方民警以及相关领域的专家到校来为小学生进行科普讲座，主要围绕未成年的一些相关法律内容进行展开，其目的在于让学生在聆听讲座、细听科普的过程中，逐步掌握生存的基本法则，从而学会保护自己不受伤害的基本要领。

最后，教师可组织学生进行班级宣传。

在校园内设置品质教育宣传栏，观看相关道德视频，同时进行家园合作，利用家长的力量，双方共同合作，普及法律知识的同时，丰富学生
的课余生活。

三、社会德育实践
所有小学生都想迫切融入社会这个大家庭，只有不断展开有意义且有目的性的社会指导
实践，更大范围地帮助小学生吸收借鉴有益于自身成长的道德品质，积累更多的生活经验，
掌握更多的社会生存技能，学生才能更好地融进社会，而作为老师，提升自身专业知识技能，有针对性地开启实践教育活动，关注周围的环境问题，增进对社会发展时事的了解，此外，
充分利用假期活动有规划地开启社会实践活动，提前准备，根据方案走进敬老院，参与照顾
老人的一日生活，积极主动打扫卫生，和老人聊天，感受依靠自身努力获取的助人的快乐所在，感受社会主义核心价值观的理论导向，有条件的还可以去历史博物馆或者相关文化馆感
受历史文化，培养优良品德。

在观看和专业讲解的同时，感受人文风情。

四、结束语
总而言之，核心素养培育作为当下小学教育的重要发展方向，教师必须仔细审视核心素
养的相关教学内容，在日常的德育工作中进行有效渗透，创新传统课堂模式，有效丰富社会
实践、校园活动等多重内容，确保小学阶段的德育工作可以拥有更加具象的目标、让小学生
获得更为具体的发展，更加符合时代和社会所需。

参考文献
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