高中人民版历史选修4专题1 专题小结与测评课件PPT
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Байду номын сангаас
【答案】 D
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主题二 对古代历史人物的评价原则 1．坚持群众史观 树立人民群众才是历史创造者的观点。任何夸大个人的决定作 用，否定人民群众是历史创造者的观点都是错误的。 2．确定评价标准 那就是以对于社会历史发展所起的作用去评价历史人物的历史 地位(是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一)。
筑城屯田进行管理
③
设郡管理
设省管理
该地区归入中央王朝管辖的 使得台湾重新统一于中央政府
④
开端
管辖之下
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A．① C．③
B．② D．④
【解析】 秦始皇征服岭南设置三郡使得岭南地区归入中央管
辖，康熙帝收复台湾使得台湾重新统一于中央管辖之下，故选 D 项； 秦始皇派蒙恬率军出征匈奴，故排除 A 项；康熙帝在黑龙江两岸筑 城屯田进行管理，故排除 B 项；康熙帝收复台湾后设置台湾府，隶 属于福建省，故排除 C 项。
征服百越、北击 奠定了中国统一的多民族国家的基本疆
秦始皇 匈奴、南设四郡 域
建立大一统的中 开创了中华民族国家统一的新纪元
央集权王朝
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击破东、西突厥
解除了来自北方的威胁
唐太宗 设置都督府
加强了对北方的管理
与吐蕃和亲
促进了民族团结和发展
平定三藩之乱
扫除了地方割据势力
统一台湾
加强了台湾与祖国大陆的联系
康熙帝
抗击沙俄
为边境人民赢得相对安定的环境，捍卫 了祖国领土完整
使统一的多民族国家得到进一步巩固和 三征噶尔丹
发展
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[即时演练]
1．学生用表格梳理对比“秦始皇征服岭南”、“康熙帝收复台
湾”。下列梳理正确的一项是( )
秦始皇征服岭南
康熙帝收复台湾
①
派蒙恬率军出征
派施琅率军出征
②
修筑灵渠进行沟通
专题一 古代中国的政治家
专题小结与测评
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主题时空 线 索串联
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A． 郡县 B． 货币 C． 玄武门 D． 吐蕃 E． 三藩 F．《尼布楚条约》
[自我填充]
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主题发展 历程纵览
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主题一 比较秦始皇、唐太宗和康熙帝在统一的多民族国家中
的表现
人物
措施
影响
统一六国
结束诸侯割据的分裂局面
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A．两位皇帝都有功有过，功大于过 B．将人物活动分成若干阶段进行评价 C．还原到历史时空中实事求是评价 D．坚持历史评价优先，辅以道德评价
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3．特定历史背景 具体分析历史人物所处的历史条件，实事求是地评价历史人物。 不是英雄造时势，而是时势造英雄。 4．防止以偏概全 具体分析历史人物的功与过，注意分析其阶级性和时代性。
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[即时演练] 2．“他们(秦始皇、唐太宗)在位期间，或创立新制，开拓疆土； 或知人善任，对外开放。这些举措顺应了人民的愿望、时代的要求，促 进了古代经济的发展、社会的进步。当然，作为地主阶级的政治代表， 他们还凭借其至高无上的权力和地位，实行专制集权，强化对人民的控 制。”上述材料针对历史人物评价所体现的史学方法是( )
【答案】 D
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主题二 对古代历史人物的评价原则 1．坚持群众史观 树立人民群众才是历史创造者的观点。任何夸大个人的决定作 用，否定人民群众是历史创造者的观点都是错误的。 2．确定评价标准 那就是以对于社会历史发展所起的作用去评价历史人物的历史 地位(是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一)。
筑城屯田进行管理
③
设郡管理
设省管理
该地区归入中央王朝管辖的 使得台湾重新统一于中央政府
④
开端
管辖之下
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A．① C．③
B．② D．④
【解析】 秦始皇征服岭南设置三郡使得岭南地区归入中央管
辖，康熙帝收复台湾使得台湾重新统一于中央管辖之下，故选 D 项； 秦始皇派蒙恬率军出征匈奴，故排除 A 项；康熙帝在黑龙江两岸筑 城屯田进行管理，故排除 B 项；康熙帝收复台湾后设置台湾府，隶 属于福建省，故排除 C 项。
征服百越、北击 奠定了中国统一的多民族国家的基本疆
秦始皇 匈奴、南设四郡 域
建立大一统的中 开创了中华民族国家统一的新纪元
央集权王朝
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击破东、西突厥
解除了来自北方的威胁
唐太宗 设置都督府
加强了对北方的管理
与吐蕃和亲
促进了民族团结和发展
平定三藩之乱
扫除了地方割据势力
统一台湾
加强了台湾与祖国大陆的联系
康熙帝
抗击沙俄
为边境人民赢得相对安定的环境，捍卫 了祖国领土完整
使统一的多民族国家得到进一步巩固和 三征噶尔丹
发展
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[即时演练]
1．学生用表格梳理对比“秦始皇征服岭南”、“康熙帝收复台
湾”。下列梳理正确的一项是( )
秦始皇征服岭南
康熙帝收复台湾
①
派蒙恬率军出征
派施琅率军出征
②
修筑灵渠进行沟通
专题一 古代中国的政治家
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主题时空 线 索串联
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A． 郡县 B． 货币 C． 玄武门 D． 吐蕃 E． 三藩 F．《尼布楚条约》
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主题发展 历程纵览
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主题一 比较秦始皇、唐太宗和康熙帝在统一的多民族国家中
的表现
人物
措施
影响
统一六国
结束诸侯割据的分裂局面
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A．两位皇帝都有功有过，功大于过 B．将人物活动分成若干阶段进行评价 C．还原到历史时空中实事求是评价 D．坚持历史评价优先，辅以道德评价
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3．特定历史背景 具体分析历史人物所处的历史条件，实事求是地评价历史人物。 不是英雄造时势，而是时势造英雄。 4．防止以偏概全 具体分析历史人物的功与过，注意分析其阶级性和时代性。
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[即时演练] 2．“他们(秦始皇、唐太宗)在位期间，或创立新制，开拓疆土； 或知人善任，对外开放。这些举措顺应了人民的愿望、时代的要求，促 进了古代经济的发展、社会的进步。当然，作为地主阶级的政治代表， 他们还凭借其至高无上的权力和地位，实行专制集权，强化对人民的控 制。”上述材料针对历史人物评价所体现的史学方法是( )