人教版一年级数学教学指导(精选17篇)

人教版一年级数学教学指导(精选17篇)
(实用版)
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人教版一年级数学教学指导(精选17篇)
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人教版一年级数学教学指导(精选17篇)篇一
新宇《左右》是北师大版数学教材(一年级上册)第五单元位置与顺序中的一个内容。

这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学中的重点是教会学生认识左右，难点是体会左右的相对性。

我在教学中的设计主要通过让学生体验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进行的。

一、在情境创设中激发学生的学习兴趣，让学生初步体验左右。

俗话说：兴趣是最好的老师。

于是在情境创设中，我用谜语的形式导入，充分调动学生的学习兴趣，之后和学生们紧紧围绕谜底手进行初步体验，通过找一找活动，让学生体验左右，让学生感觉到数学其实就在身边，学习数学是有趣的。

二．为了降低学生理解左右相对性的难度，我先通过活动让学生感悟左右。

在本课教学过程中，学生对左右相对性的理解是一个重点也是一
个难点。

对于一年级的学生来说，要讲清楚这个问题，单是教师口头讲述，学生理解起来非常地困难。

因此在讲解这一部分内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比如小游戏听口令做动作，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得切身的体会和理解。

三．让学生在活动中娱乐，在娱乐中理解左右的相对性。

本节课的教学内容与学生的生活实际是密切联系的，于是在理解左右的相对性这一环节中我设计了握手，站位置、模拟上下楼梯等有趣的活动，让学生在娱乐中去体验左右的相对性。

在实际的教学活动中，学生学习的效果是出乎我意料之外的，他们基本能够在活动中理解左右的相对性。

但仍有少部分孩子总是以自我为中心，没能够在活动中体验和形成具体的方位及空间观念。

于是让我意识到在课堂中必须给予学生一个发展的舞台，给予他们一个发展的阶段性，给予学生足够的学习空间，让他们真正体会到学习左右的价值。

此外在教学过程中还应恰当的分配各层次知识学习的时间，不光要传授知识，更主要的是知识的落实；要合理的安排教学的进度，尤其要注重细节的处理。

而这些都是我没有做好的。

例如在时间的安排上，感悟左右用了大量的时间，于是在理解左右的相对性上时间就不是很充分，从而没有很好的突出教学难点，使部分学生在理解上仍有困难。

一些小的细节，例如在板书左右时应注重强调它们的书写，这是我忽略的。

此外还应该信任学生，给予他们充当小老师的机会，毕竟在课堂上，在有限的40分钟里，老师的力量是有限的，例如在摆
一摆这一个环节中，完全可以把检查的主动权交给学生，这样就可以节省许多时间。

同时，在活动过程中，还应该注重培养学生的观察、比较、思考、语言表达的能力，以达到传授知识、培养能力的双重教学目的。

这些都是我需要学习和进步的地方。

通过这一节课的教学，通过很多老师对我的评课，让我意识到自己和优秀教师之间存在着差距，存在着不足，缺乏教学经验以及驾驭课堂的能力，所以在以后的教学中，我会更加努力，多观察，多学习，遇到问题多请教，把课堂当做锻炼自己的一个平台，争取在以后的教学中再上一个新的台阶！申明：本人保证以上资料属于本人原创，任何版权纠纷由本人负责，未经本人或授权，不得转载)。

人教版一年级数学教学指导(精选17篇)篇二
教科书第2～5页内容。

教学目标。

1.通过观察，帮助学生初步认识1-10各数，培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、按要求观察。

(课本2.3两页的主题图)。

3.学生独立观察。

二、汇报。

1.生按1、2、3、的顺序汇报，师板书1、2、3、
个数是1的有。

红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球。

个数是2的有。

双杠、跳绳、门柱。

个数是3的有。

石凳、帽子。

个数是4的有。

垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？
个数是5的有。

高楼、个数是6的有。

花、大树、个数是7的有。

小鸟、个数是8的有。

小树。

个数是9的有。

女同学。

个数是10的有。

男同学。

(允许学生说10以上的)。

2.指板书，这些数你能数一数吗？
3.能完整的说有1个什么，2个。

同桌互相说一说。

4.谁上来说给大家听。

(要求其余学生认真听，说对了要拍手)。

三、讨论。

刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。

四、汇报。

小组派代表汇报讨论结果。

五、小结。

这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

教后录。

这是一年级学生入学学习的第一课。

为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。

上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。

如何进行小学数学教育？
一、将抽象的概念可视化。

提起数学概念，学生的感觉就是抽象难懂。

因此，教师可将抽象的数学概念可视化，深入浅出，引导学生直观、形象地理解数学概念。

例如，教学体积与体积单位这一内容时，学生不知道什么是体积、体积表示什么意思，如果教师生硬地让学生记住体积的概念，那么学生会觉得难以理解与接受。

一位教师在教学这一知识时就处理得比较好，他是这样教学的：课始，将两个大小形状完全相同的玻璃杯注满水，然后让学生观察哪个杯子里的水多些，哪个杯子里的水少些。

在学生观察后，教师往其中的一个杯子里放入一个小石子，再让学生观察此时有什么变化。

学生发现装有小石子的那个杯子里的水面慢慢升
高了，不禁产生疑问：这是怎样回事？于是教师继续提出问题，启发学生思考。

就这样，在教师的循循善诱、步步追问下，学生很快明白物体所占空间的大小的实际含义。

在上述教学中，直观的演示操作既利于学生理解所学概念，深化学生的认识，又使学生明白物体不仅会占据一定的空间，而且这个空间还有大小之分。

这样教学，把抽象的概念可视化，一切都显得那么的水到渠成，收到了较好的教学效果。

二、将抽象的概念活动化。

活动是学生喜欢的数学学习方式之一。

在数学教学中，教师如能从学生的兴趣爱好出发，根据具体的数学概念设计学生喜闻乐见的活动，那么学生就会觉得概念学习有趣，进而增强学习的动力，提升概念教学的效果。

例如，教学方程的认识这一知识时，为了深化学生对方程的认识，促进学生对方程的理解，教师首先在黑板上写下180X=300、180X=300、180X300、180X500、50X2=100、5XX=85、180-X=50、500-150300等式子，然后对学生说：下面，我们来进行分一分的活动。

看到这些算式，你们能根据这些算式的特点把它们分一分吗？比一比，看哪位同学分得又快又好。

问题的提出激发了学生的好奇心与好胜心，于是教师又趁机提出要求：一定要想清楚自己的分类标准是什么，然后说给大家听。

在这样的学习氛围中，学生积极思考。

很快，就有学生说我把有等号的式子分为一类，也有的学生说我把含有大于号或者小于号的式子分为一类，还有的学生说我把含有字母的式子分为一类。

教师追问：含有未知数的式子都可以分为一类吗？学生经过思考后回答：
可以把含有未知数、等号的式子分为一类，把没有等号的式子分为一类。

教师继续提问：那么，这种含有未知数的且有等号的式子叫什么呢？这就是我们今天要研究的知识——方程。

这里，教师没有采取下定义的方式进行教学，而是给学生提供多个式子，让学生进行分一分的学习活动，有效降低了学生理解概念的难度并且步步深入，收到了好的教学效果。

三、将抽象的概念操作化。

在数学教学中，为让学生理解与接受所学概念，教师可从学生的立场、角度出发，为学生提供操作活动的机会，以激发学生的探究意识，降低概念理解的难度，使学生真正获得知识，提升学习能力。

例如，教学角的大小这一内容时，对角的大小与角的两边叉开的大小有关，与角的边长无关这个知识点的学习，如果教师只是让学生死记硬背，即使学生当时掌握了角的大小的相关知识，这种记忆也不过是暂时性的，学生的学习仍处于比较肤浅的层面。

为使学生深刻理解所学知识，一位教师是这样进行教学的：首先让学生拿出准备好的几种角的学习材料，如两边都很短的角、一边长一边短的角、两边都很长的角等，然后让学生对角的边自由进行转动，仔细观察并思考角的大小与两边叉开的角度或者两边长度的关系。

在这样具体的操作中，学生很容易理解角的大小与边长的关系，且印象深刻，效果显著。

上述教学，教师根据具体教学内容的特点，把概念学习变成可操作的学习活动，降低了学生理解的难度，获得了显著的教学效果。

人教版一年级数学教学指导(精选17篇)篇三
1.1知识与技能：
(1)通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。

(2)通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。

1.2过程与方法：在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。

丰富学生的直观体验，发展空间观念。

1.3情感态度与价值观：在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活，从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。

教学重难点。

2.1教学重点：能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

2.2教学难点：引导学生从立体图形中拓出面、借助拓出的面认识平面图形。

2.3考点分析：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，正确辨认和区分这些图形。

教学工具。

多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。

教学过程。

复习立体图形。

(复习立体图形的名称和特点)。

师：同学们还认识这些才朋友吗？我们一起喊出它们的名字，好不好？
生：好。

师：同学们记得很清楚。

今天我们就来认识图形家族里的新朋友——认识平面图形。

动手操作，认识平面图形。

(一)学生动手，拓出平面图形。

课件呈现主题图。

1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的面呢？
2.学生动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图的过程与方法。

(二)认识长方形。

1.课件呈现长方形：从哪一种形状的物体得到这种图形的？
2.让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。

3.谁能帮这样的图形取个名呢？板书：长方形。

4.讲述生活中长方形的例子。

课件出示生活中的物品图片。

师：我们生活中的长方形可多了呢!下面请同学们指出图片中的长方形。

(书、电视机、方桌子、相框、纸巾盒等等)。

5.让学生自己说出生活中长方形的例子。

想一想，自己生活中有哪些长方形呢？
同桌讨论，小组讨论，最后请同学自由发言，举出例子。

(三)认识正方形和圆。

1.教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的？在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗？像这样的图形又分别叫什么呢？(在相应图形处板书：正方形、圆)。

2.举例讲述生活中的正方形和圆。

课件出示生活中带有正方形或圆的物品图片。

师：我们生活中的正方形和圆也不少呢!下面请同学们指出图片中的正方形和圆吧。

正方形的有(魔方、正方形纸巾盒，桌子的面、收纳盒、小坐凳等等)。

圆的有(纽扣、圆形石英挂钟、菜板、铜钱、盘子等等)。

3.在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。

想一想，自己生活中有哪些长方形呢？
同桌讨论，小组讨论，最后请同学自由发言，举出例子。

(四)认识三角形。

1.你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？利用展台展示学生的折法。

2.你能沿着折痕剪一剪，分一分吗？学生分组动手操作、归类、观察，并在组内交流、反馈。

然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。

3.问：在上面两组图形中，你发现了新的图形吗？(板书：三角形)。

4.举例讲述生活中的三角形。

课件出示生活中带有三角形的物品图片。

师：我们生活中的三角形也很多!下面请同学们认一认图片中的三角形吧。

三角形的有(警示牌、自行车架、三角形蛋糕等等)。

5.学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些？
(五)认识平行四边形。

1.用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形？可以拼出几种图形？
2.小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。

3.引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么？
4.小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形。

5.你在生活中见到过平行四边形吗？(课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等)。

(六)归类整理：
1.课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形？
2.说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？
(设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征。

)
巩固应用。

(一)p3做一做的第1题：
1.在图中找出平面图形。

2.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
(二)p3做一做的第2题：
1.图中的小朋友在做什么？
2.你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？
3.学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。

4.展览学生作品，师生评价。

(三)p5练习一的第1题：涂一涂。

(四)p5练习一的第2题：把各种图形的序号填在括号里。

课后小结。

这堂课我们学习了认识平面图形，平面图形广泛的应用在我们的生活中，同学们回到家里去找一找，看看家里哪些物品有这样的图形。

生活中处处有数学，数学中的奥妙和乐趣是无穷的，我们每一个人都应该学好它。

老师希望在以后的数学课上，大家再积极再活跃一点，我们要在快乐中学习，在快乐中成长。

板书。

第1节认识平面图形。

1.复习立体图形。

2.认识平面图形。

长方形。

正方形。

圆
三角形。

平行四边形。

3.巩固练习。

人教版一年级数学教学指导(精选17篇)篇四
单元教学目标：
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学。

5、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

6、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

7、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

教学重点：按不同标准进行分类。

教学难点：培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

第一课时：单一标准。

教学目标：
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学。

教学重点：
通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

教学难点：
初步学会与他人合作交流。

教学过程：
一、创设情景探究新知。

1、感知分类。

出示例1、你们都看到了什么？可以怎样分类呢？
揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

(板书课题：分类)。

2、巩固发展体验分类。

按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
讨论汇报。

板演分法。

还可以怎么分？
二、巩固提升发散创新。

1、课件出示练习七1、
2、3题，学生集体完成。

三、课堂小结。

今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？
人教版一年级数学教学指导(精选17篇)篇五
1.1知识与技能：使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法;认识+号、=号，会读加法算式。

1.2过程与方法：使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简单的方法;通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

1.3情感态度与价值观：培养学生初步的观察、理解和语言表达能力和数学交流意识;使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重难点。

2.1教学重点：初步建立加法的概念，通过动手实践操作来突出重点。

2.2教学难点：熟练应用数的组成来正确计算5以内的加法，在众多算法中择优来学，达到能熟练应用。

教学工具。

情境图、多媒体课件、学具盒等。

教学过程。

复习旧知。

1、引导学生从1数到5.再从5数到1、
2、看图填数。

3、复习5以内数的组成。

[设计意图]通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识
做好铺垫。

探究新知第一节加法。

一、感知加法的含义。

1、出示课件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。

师：说一说你都看到了什么？
学生之间相互交流。

(小丑一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球)。

师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？
2、在操作中感知加法。

摆一摆。

师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。

师：你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？
[设计意图]通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。

引导学生交流，培养交流的意识。

二、学习减法算式。

1、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球？把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花？都可以用加法计算。

2、师：认识+：把3和1合起来，在数学上我们用符号+来表示。

(师在3和1之间板书+引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。

(板书=4)。

3、读加法算式(板书读法)。

(1)3+1=4读作：3加1等于4、[设计意图]由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。

三、发散联想。

1、教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

2、(再指纸鹤图)问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？
巩固提高。

2、练习五1题。

3、其它一些有关本课的练习题。

课后小结。

本节课我们学习了加法的含义和5以内加法的计算方法;认识了+号、=号，会读加法算式;体会到了用数的组成来计算5以内的加法是最简单的方法。

本节课学的是数学计算里最简单的，是计算数的基础，同学们课后要多做练习，为以后的计算打好基础。

你们在课堂上表现得都很棒，老师希望你们保持这种学习状态，扎扎实实的学好知识，长大了做一个对社会有贡献的人才。

板书。

第5节加法。

加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算。

3+1=4读作：3加1等于4、人教版一年级数学教学指导(精选17篇)篇六
1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、
右的方法。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重难点。

重点：会辨认前后、上下、左右方位。

难点：理解左右的相对性。

教学过程。

一、创设情景，导入新课。

同学们，你们喜欢做游戏吗？生高兴的说:喜欢。

这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗？(好)。

(板书：有趣的游戏)游戏的名字叫听口令做动作，老师说你们做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。

准备：指耳朵(大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来)。

指眼睛、鼻子、头发、脸蛋。

(同学们真棒，都指对了，反映很快)。

二、游戏中，体验左右。

1.谁还想继续玩？现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳(你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵)。

指右眼(手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改。