2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试题库

2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考
试题库
单选题（共45题）
1、中国近代民主主义音乐文化开端的标志是（）。

A.上海国立音乐专科学校的成立
B.学堂乐歌的兴起
C.中华音乐会民乐社团的成立
D.新文化运动
【答案】 B
2、2010年首次在中国北京举办的全球性音乐教育会议是( )
A.世界音乐教育大会
B.亚太音乐教育大会
C.国际音乐学年会
D.亚太音乐心理学大会
【答案】 A
3、（）的评价是音乐新课程对学生评价的重要内容，因为音乐课属于美育的范畴，是实施美育的主要途径，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人、以美育人。

A.学习成绩
B.情感态度与价值观
C.教学目标
D.教学方法
4、下面谱例出自黎英海1975年的一首钢琴作品。

其旋律取材于哪一首古曲（）
A.《十面埋伏》
B.《阳春白雪》
C.《梅花三弄》
D.《夕阳箫鼓》
【答案】 D
5、皮亚杰认为儿童在感知运动阶段的认知主要通过看、听、动和接触等行为达成。

下列哪一种行为属于感知运动阶段（）
A.通过教师讲授，学生理解和掌握某一音乐概念
B.通过练习，了解和掌握记谱法的规则
C.通过演奏，识别和比较不同速度的同一首旋律
D.通过对实际音响的感知，建立声响的存储库
【答案】 D
6、“老师在教学中经常朗诵诗歌，配合各种声势活动，使用回声的方式让学生模仿，从而训练学生的听觉、记忆和句式感。

”上述“原本性”教学方法体现的关系是( )。

A.听赏——理解——创新
B.认知——符号——分析
C.语言——动作——舞蹈
D.欣赏——表述一一即兴
7、近代我国由于兴办学校而产生音乐课程．学校音乐教学开始了什么样的教学方式( )
A.教授歌曲
B.教授诗歌
C.教授欣赏
D.教授识谱
【答案】 A
8、高中混声合唱团声部划分的主要依据是( )
A.音色
B.音量
C.音域
D.技巧
【答案】 C
9、患者，女，25 岁，妊娠5 月有余。

近日失眠严重，并伴有手心烦热症状。

医生为其开具中药汤剂进行治疗，方剂中不能出现的药物是
A.酸枣仁
B.柏子仁
C.朱砂
D.人参
E.远志
【答案】 C
10、“大地留下我的梦，信天游带走我的情，天上星星一点点，思念到永远……”20世纪80年代，著名作曲家解承强创作的那首《信天游》在全国刮起一股强劲的“西北风”。

以下属于信天游的是()。

A.《上去高山望平川》
B.《沂蒙山小调》
C.《对鸟》
D.《赶牲灵》
【答案】 D
11、电影《风云儿女》的主题歌《义勇军进行曲》创作于( )年。

A.1930
B.1935
C.1940
D.1945
【答案】 B
12、柏辽兹最重要的创作领域是（）。

A.钢琴曲
B.声乐曲
C.组曲
D.标题交响曲
【答案】 D
13、歌曲《在希望的田野上》的曲作者是（）
B.徐沛东
C.施光南
D.印青
【答案】 C
14、下面谱例出自哪一部京剧作品（）
A.《海港》
B.《红灯记》
C.《沙家浜》
D.《群英会》
【答案】 B
15、下列关于古希腊音乐描述有误的是（）。

A.里拉琴是敬奉光明、预言、音乐和医药之神阿波罗的乐器
B.阿夫洛斯管是敬奉酒神狄奥尼索斯的乐器
C.古希腊音乐是单声部的
D.古希腊悲剧起源于阿波罗祭礼
【答案】 D
16、下列选项中，属于D大调的关系小调的是()。

A.小调
B.g小调
C.b小调
【答案】 C
17、药历的书写原则与推荐格式包括
A.基本情况
B.病历摘要
C.用药记录
D.特殊人群
E.用药评价
【答案】 A
18、民间流行的丝竹乐不包括（）。

A.江南丝竹
B.西安鼓乐
C.潮州弦诗
D.福建南音
【答案】 B
19、为电影《卧虎藏龙》配乐的是( )
A.久石让
B.刘欢
C.谭盾
D.陈其钢
【答案】 C
20、乳香在其储存过程中最易出现
A.腐烂
B.潮解
C.粘连
D.泛油
E.发霉
【答案】 C
21、音乐结构中具有独立表现意义的基本单位是（）。

A.乐段
B.乐句
C.旋律
D.节奏
【答案】 A
22、组织了我国第一个话剧团体“春柳社”的音乐家是（）。

A.沈心工
B.李叔同
C.萧友梅
D.赵元任
【答案】 B
23、下列关于复调音乐声部独立性的描述，错误的是（）。

A.各声部通常可采用不同的节奏
B.各声部主要采用正向或反向的旋律进行
C.各声部可采用斜向的旋律进行
D.各声部常常先后进入
【答案】 B
24、“音乐能力倾向是学习音乐的潜能，这种潜能是与生俱来的，是个体进行音乐学习的基础，它是遗传与早期经验结合的产物，受先天禀赋和后天环境的双重影响”。

提出这个理论观点的音乐教育家是
A.达尔克罗兹
B.奥尔夫
C.柯达伊
D.埃德温?戈登
【答案】 D
25、电视剧《人民的名义》中，主人公演唱的《智斗》选自（）。

A.传统京剧《沙家浜》
B.现代京剧《智取威虎山》
C.传统京剧《红灯记》
D.现代京剧《沙家浜》
【答案】 D
26、合唱队形的排列必须遵循（）原则。

A.个头高矮
B.美观对称
C.声部靠拢
D.音效和谐
【答案】 C
27、柴可夫斯基为莫斯科“救世主大教堂”的重建而作，以俄法战争为题材创作的单乐章标题交响乐作品是（）
A.《第六“悲怆”交响曲》
B.《1812年序曲》
C.《第四交响曲》
D.《第五交响曲》
【答案】 B
28、某教师在音乐课堂上，着重引导学生逐步了解贝多芬的《田园交响曲》，并应用已学的音乐基础知识来分析乐曲，这样的教学形式体现了哪一种音乐美学理论( )
A.形式主义
B.所指主义
C.表现主义
D.自然主义
【答案】 B
29、（）是音乐课堂教学中，教师对学生进行成绩考核的主要方法之一。

A.观察法
B.讲解法
C.启发法
D.互动法
【答案】 A
30、《夕阳箫鼓》是一首琵琶曲，该曲主题旋律在创作手法上采用了中国民乐传统的（）。

A.螺蛳结顶
B.鱼咬尾
C.模进
D.同头换尾
【答案】 B
31、下列歌曲中不属于歌剧《党的女儿》选曲的是（）
A.《万里春色满家园》
B.《天边有颗闪亮的星》
C.《五洲人民齐欢笑》
D.《杜鹃花》
【答案】 C
32、《普通高中音乐课程标准(实验)》指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生()的有效途径。

A.学习音乐
B.审美能力
C.演奏能力
D.合作意识
【答案】 B
33、对音乐知识与技能的评价是对学生音乐学习评价的一个重要组成部分，要注意体现学生音乐学习的（）
A.差异性、个体性
B.审美性、体验性
C.综合性、整体性
D.抽象性、全面性
【答案】 A
34、嵇康善弹的著名古琴曲是（）。

A.《高山流水》
B.《广陵散》
C.《酒狂》
D.《胡笳十八拍》
【答案】 B
35、“Andante”的中文含义是( )
A.中板
B.柔板
C.快板
D.行板
【答案】 D
36、以下为一位教师引导学生赏析《蝶恋花·答李淑一》的教学设计。

A.音乐性原则
B.形象性原则
C.实践性原则
D.情感性原则
【答案】 D
37、在学习《沁园春?雪》这节课时，教师为了让学生更好地体会作品。

体会人文内涵．张老师为大家介绍了毛泽东诗词特点，以及《沁园春?雪》的创作背景。

张老师的教授幽默风趣，讲解的内容深入浅出，同学们一下子就理解这首作品所表达的内涵，当张老师播放音频时，同学们被伟大领袖的胸襟所感染。

教师为学生介绍历史文化创作背景体现了新课标中音乐课程哪一性质?( )。

A.情感性
B.审美性
C.人文性
D.实践性
【答案】 C
38、歌剧《伊凡·苏萨宁》是（）的著名作品。

A.格林卡
B.柴可夫斯基
C.卡拉扬
D.肖斯塔科维奇
【答案】 A
39、“老师在竖笛教学课堂上，引导学生独自练习，把握演奏的要领，并要求学生利用课外时间复习巩固”，上述教学方法的优点是()。

A.增强合作性
B.加强竞争性
C.培养独立性
D.提高趣味性
【答案】 C
40、产生于春秋时期的著名琴曲叫（）。

A.《平湖秋月》
B.《广陵散》
C.《高山流水》
D.《十面埋伏》
【答案】 C
41、“老师请学生在《阿细跳月》的欣赏卡上注明主题一共演奏了几次。

”这一活动突出的课堂参与方式是（）。

A.歌唱
B.声势
C.律动
D.听辨分析
【答案】 D
42、在音乐学习的入门阶段，提倡运用富有节奏的语言、歌词和打击乐器通过教学的是（）
A.达尔克罗兹
B.奥尔夫
D.铃木镇一
【答案】 B
43、亚非拉音乐是人类音乐文化的发祥地，对世界音乐的影响很大。

下列说法不正确的是（）。

A.东亚歌曲《四岁的红鬃马》采用呼麦的唱法
B.马林巴琴是拉丁美洲最具有代表性的乐器之一
C.《星星索》是一首印度尼西亚克隆宗教曲
D.非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地区的音乐
【答案】 C
44、下列属于合唱中男高音声部的是()。

A.Bass
B.Tenor
C.Soprano
D.Alto
【答案】 B
45、下面谱例出自古典主义时期的《小夜曲》，其作曲家是（）
A.J.C.巴赫
B.贝多芬
C.巴赫B.贝多芬C格鲁克
D.莫扎特
大题（共12题）
一、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下列课例进行分析点评。

【课题名称】
我的祖家是歌乡
【教学目标】
1．在集体的音乐情境中享受共同创造音乐、表现音乐的乐趣。

2．熟悉并能够哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌乡》。

3．简单了解台湾高山族相关文化及其歌舞特点，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。

【教学重点】
1．体验台湾高山族民歌的情绪、风格、特点。

2．学唱《我的祖家是歌乡》。

【教学准备】
．1．学生在课前收集有关台湾高山族民歌及民俗文化的相关资料。

2．课前在教室内放置几个拖把。

【教学过程】
1．创设情境
【答案】
二、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对教学设计展开阶段的优点和问题进行评析(7分),并针对问题提出改进建议。

(8分)[音乐名称]《大海和辛巴德的船》(选自交响组曲《天方夜谭》)
【答案】
三、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下列案例片段：在一堂学唱课上，学习某歌唱家演唱的《珊瑚颂》。

某老师引导：“请同学们来听一听．歌曲中的歌唱家的音色特点是什么样的”一位男同学认为这首歌曲是女低音演唱的。

教师有点恼火，对他的评论不理不睬．学生十分茫然。

要求(1)对案例提出自己的判断。

(2)对教学过程客观评价。

(3)对案例提出教学建议。

【答案】
四、案例:楚老师在高一年级“音乐鉴赏“模块的教学中发现，来自本市一部分地区的学生音乐素质较好，看得出接受过较专业的音乐训练;而另一部分地区的学生则不甚理想，有些学生甚至连简谱都不认识，于是她决定将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养较好的合音乐素养一-般的同学混合组成。

同时为鼓励组员间的互相帮助，楚老师将期中、期末考核形式定为小组表演的形式为主，小组表演的总分数对本组组员的个人成绩有直接影响，以促进组员之间的积极互动与合作。

问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析楚老师教学中的优点(7分)，并说明理由。

(8分)
【答案】首先楚老师的教学方式方法值得我们学习。

第一，楚老师在教学时能够发现学生存在的问题，并找出小组合作方式给予解决。

这符合课程标准中“面向全体学生，注意因材施教”的理念。

高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学校和教师应首先确保高质量地开好开足面向全体学生的基础性模块一一“音乐鉴赏”，还应大力开发课程资源，以保证学生能根据自己的兴趣爱好和意愿自主地选择相关的学习内容，力求使每个学生获得普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地、富有乐趣地参与各项音乐活动。

教师对具有音乐特长的学生应给予相应的指导，提供进一步发展才能的机会，鼓励和引导他们在集体学习音乐的过程中发挥积极作用。

第二，楚老师运用小组学习的方式引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。

在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒介，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。

第三，楚老师进行期中和期末考试都以表演小组方式进行是生动活泼、富于实效和具有音乐课程特点的评价方式。

这类方式能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的气氛。

通过此类师生共同参与的评价方式，达到相互交流和激励的目的。

综上所述，楚老师的教学符合课程标准，值得我们学习借鉴。

五、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按下列要求进行教学设计。

教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》)要求：(1)设定教学目标。

(10分)(2)确定教学重难点。

(10分)(3)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。

(15分)
【答案】教学设计《高亢的西北腔》
【教学目标】
1．情感、态度与价值观：通过欣赏，初步感受西北的音乐风格和音乐情绪，逐步产生学习西北民歌的兴趣。

2．过程与方法：通过讨论，总结出西北民歌风格形成的内在原因。

3．知识与技能：了解民歌的基本特征和西北民歌“花
儿”“信天游”等民歌体裁的风格、地域特点。

【教学重难点】
教学重点：1.感受、体验西北民歌的音乐风格。

2．对三首民歌进行剖析，并做适当的审美评价。

教学难点：分析歌曲的旋律运行、节奏特点，把握西北民歌风格。

【教学过程】
一、导人新课1．欣赏民间歌手阿宝演唱陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》的视频。

六、阅读案例，回答问题。

马老师非常认真，每一堂课的备课内容都非常丰富。

恨不得自己讲授的东西同学们都能理解掌握，在一次音乐鉴赏课上，马老师滔滔不绝地讲了一整节课关于这首歌曲的背景、创作情感和自己的感悟，忽视了同学们的感受，下课后同学们纷纷议论：“我们上的是音乐课还是历史课”“哎，下次我不来上课了。

”听到议论的马老师对此节课的教学方法陷入了沉思……根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析马老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。

【答案】(1)这是一个问题案例。

(2)马老师的音乐课违背了音乐课程标准当中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”和“重视音乐实践．增强创造意识”的基本理念。

首先，音乐鉴赏课主要是聆听音乐，感受音乐的魅力，那么就要以审美为核心，对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知，再者从学生本身对音乐的兴趣出发，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。

在教学中，要根据学生身心发展规
律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活、在此案例中，老师只顾得自己滔滔不绝地在授课，丝毫不在乎聆听去感受音乐的美感和学生对该课题到底有没有兴趣。

第二个方面，就是违背了重视音乐实践，增强创造意识这个基本理念，音乐教学是音乐艺术的实践过程，教学过程中要主动引导学生参与聆听、思考和回答问题、感受等音乐活动，同时音乐也是一门极富创造性的艺术通过让学生聆听音乐，能够丰富学生的音乐形象思维，开发学生的创造思维。

案例中马老师除了自己在陈述之外，没有结合课题进行课堂实践活动，更没有达到发散学生音乐形象思维开拓创造性的目的，所以才有同学议论是音乐课还是历史课，导致课堂教学效果不理想。

马老师的教学优点还是有的，比如说课前积极备课，教案内容丰富等。

但是课堂上匙过于白说白话．缺少与学生的互动．应该让每个同学都参与进来。

(3)建议：在课堂改进方面，教师应注重主要课堂形式的多样性，从学生的兴出发，强调青乐的实践性，鼓励音乐创造，调动一下课堂气氛，让每个学生都能参与进来，从而让学生能够更加深刻地了解音乐的美，感受音乐的美．使课堂不再枯燥，变得丰富多彩。

七、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】
音乐鉴赏《马太受难曲》(巴赫)
【教学内容】
音乐鉴赏《马太受难曲》；拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首
【教学目标】
1．听辨《马太受难曲》，感受宗教复调音乐的美，使同学们理解巴洛克时期的音乐。

2．教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小组讨论，使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。

3．分析第1、72以及78分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。

【教学重点】
《马太受难曲》主题听辨，理解复调音乐的形式
【教学过程片段】
1．导入。

2．介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。

3．聆听乐曲，提问学生有什么样的感受。

(黯然、悲沉)4．提问同学们从哪里听出这样的感受?(介绍第1分曲展示的内容；第72分曲的圣咏旋律，第78分曲的长时值、自由演唱记号等)
【答案】这个课例存在教学上的闪光点，但更多的是教学设计和授课内容上存在的问题，因此这是一个问题案例。

一方面，上述课例在课程设置上存在一些闪光点：(1)教案来看，本课包括课程名称、教学内容、教学重点、教学目标以及教学过程片段，教案写作总框架较为完整：(2)教学内容1二关于《马太受难乐》各片段音乐主题的分析较为透彻，能够具体到音乐本体和创作背景：教学重点问题设置南表及里、循序渐进：(3)小结部分上升到“理解音乐多元文化”的层面，拓宽了学生的音乐文化视野。

这些都体现了新课程“重视音乐实
践”“理解多元文化”的基本理念。

这是本课设计的“亮点”部分。

但另一方面，课例中的课程设计也存在一定的问题：(1)三维目标书写不规范，音乐学科的三维目标应当依次为——情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，课例中层次混乱；新课程明确要求我们要“以学生为主体，教师为主导”来进行课堂教学，课例中的三维目标频繁出现了“使同学们”“使学生”等词，从语言逻辑上来看仍然是以教师为主体的教学，因此是不正确的。

(2)教学内容的预设在教学过程中没有完全体现。

课例中的教学内容预设了“拓展《平均律钢琴曲集》第一首”一项，但是在后面的教学过程中完全没有体现，反而介绍了“复调音乐和主调音乐的区别”，这一项在教学内容的预设中也没有提及。

(3)聆听准备不够。

音乐是听觉的艺术，多次聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为进一步探究学习做好准备；课例中只聆听了一次，不够充分；(4)教学方式过于单一。

缺乏生动、有趣的教学内容填充，这样就无法引起学生兴趣，使原本生动的音乐课堂变得枯燥乏味。

综上所述．该课例中的一系列问题违背了新课程中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念的实施建议，因此，建议教师遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，充分运用现代技术手段，围绕新课程的理念展开教学。

八、案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的乐曲。

”金老师说：“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉？是明亮的？还是暗淡的？”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。

问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析金老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。

【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。

因此分析此题时，要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析。

九、初三(1)班音乐课上,李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学。

老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后,问:“歌曲蕴含着怎样的情感?”全班鸦雀无声，没有人回答。

为了让学生更好地理解作品的内涵,他边范唱,边分析歌词,同时在
黑板上依次板书关键词:小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说。

刚写到这里,突然有一个男生指着学习委员刘白云说:“这不是说你吗?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。

老师瞪着学生说:“该回答的不回答,不该回答乱回答!我希望同学们不要学习他的言行。

”问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,分析李老师教学中存在的问题(7分),并针对问题提出改进建议。

(8分)
【答案】(1)问题这是一个问题案例。

虽然该教师在教学的过程中能够通过示范、聆听情感体现音乐审美性的特点,但依旧有行为存在不妥之处。

第一,该教师的行为违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的基本理念。

案例中,教师在简单播放音频后,便直接提问学生歌曲的感情如何,学生没有进人状态，未对问题作出反馈时,却又直接开展教学,将范唱、讲解歌词和板书关键词全都挤在一起,使学生很难集中注意力。

该教师的教学缺乏引导性,既没有合理引导学生听赏歌曲,也没有激发学生的学习兴趣。

第二,该教师的行为违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“面向全体学生,注重个性发展”的基本理念。

在音乐课程中,教师应使每一位学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益,使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终身喜爱音乐。

案例中的教师在学生调侃学习委员时,并没有及时对扰乱课堂秩序的学生进行合理引导,而是严厉地批评了他,这种行为对学生缺乏尊重,抑制了学生的个性发展。

(2)建议第一,在教学活动中,教师应该组织学生进行丰富的音乐实践活动来加强对音乐的理解和感受,如聆听、作品的背景感知、小组讨论等。

第二,在课堂中,教师应鼓励学生开口,让他们表达自己内心的感受,同时根据学生的具体感受结合相应的作品历史背景、作曲家生平、音乐要素来感受音乐的风格特点。

第三,在教学活动中,教师应及时关注课堂中的每一位学生,关注学生行为、关注学生情绪,在良好的教学氛围中,激发学生对音乐的兴趣,培养其对音乐的终身喜爱。

一十、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。

【课题名称】
《再现波斯市场》
【教学对象】
选修“音乐与戏剧表演”模块的学生
【教学内容】
小型音乐剧排练《再现波斯市场》之“波斯王子”
【主要目标】
1.在了解音乐剧相关知识的基础上，产生对小型音乐剧表演的兴趣。

2.参与《再现波斯市场》之“波斯王子”的再创作和排练活动。

（说明：本课的基础是上节课已经学习了几个音乐剧的经典片段，对音乐剧的表演有了一定的认识。

）
【教学过程片段】
1.导入（1）回顾音乐剧《猫》的唱段“回忆”，讨论音乐要素在情感表达和形象塑造中的作用。

（2）总结音乐剧表演所需的要素：音乐、舞蹈、对白、人物、道具、布景等。

2.新课教学
【答案】本题考查的是对鉴赏课的教学设计和教学过程的分析。

我们要求教学设计首先要完整；随后教学过程的设置要由浅入深、环环相扣；再次教学过程中要体现学生的主体性和教师的引导能力；最后教学的内容要注意适度的多元化，激发学生兴趣。

一十一、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。

?
【课题名称】
《欢乐颂》（选自贝多芬的《第九交响曲》第四乐章）?
【教学内容】
音乐鉴赏《欢乐颂》?
【教学重点】
《欢乐颂》主题?
【教学过程片段】
1．聆听音乐，引导学生分辨欢乐颂主题出现了几次。

?2．再次聆听，学生辨析主奏乐器分别是什么，以什么力度出现。

?（学生在纸上边听边写，一位同学在多媒体课件上做标记）?3．结合学生的回答，教师在多媒体课件上验
证。

?(1)欢乐颂主题出现了四次。

?(2)主奏乐器分别是大提琴、中提琴、小提琴以及乐队全奏。

?(3)力度从弱到强，音区从低到高，形象地表现了“欢乐”的壮大过程。

?4．小结：乐曲采取简单有效的重复方法，正式确立了“欢乐”主题。