《传统文化与文化传统》导学案3.doc

《传统文化与文化传统》导学案
【课前导学】
1、积累字词：媲美事过境迁抱残守缺明日黄花
褒贬昙花一现销声匿迹孤芳自赏
威慑一蹴而就面目全非班驳陆离
积淀筛选攻讦咀嚼时髦蜕除
2、课前探究
1）、让学生查阅资料了解中国以及本地的传统文化。

初步理解传统文化与文化传统的内涵。

2）、思考教材中的“问题探讨”。

【课堂讲学】
教学目标：
1. 学生能够通过文本的学习，了解传统的内涵、本质意义，从而正确的对待传统，唤醒他们的尊崇传统的意识。

2. 学生能够结合自己的生活经验、情感经历和C学得的知识,表述对文本的理解和感受。

3. 学生能够了解正反论证、比喻论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。

教学重、难点：
传统、传统文化、文化传统等一些概念的把握以及这些概念之I'可的相互联系。

教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
20世纪80年代，随着外国尤其是港台新儒学的兴起，再加上改革开放以后比较宽松的政治思想环境，在屮国大陆兴起了一股文化热。

学术界普遍对即将过去的一个世纪进行反思, 试图总结中国长期革故鼎新运动中的经验教训，对于一些过激的口号和行文做出了理性的分析。

在文化探究方面，理论界也比较活跃。

也有人提出了“回归传统”的口号，读经、复兴儒学，成为一时的风
尚。

在这种背景下，庞朴针对这种种现象，写了《传统文化与文化传统》, 从文化学的角度，做出了分析。

二、作者简介：
庞朴，江苏淮安人。

1954年中国人民大学哲学系研究生班毕业，任教与山东大学。

1974 年年调中国科学院哲学社会科学部《历史研究》杂志从事编辑工作，以后曾任中国社会科学院《中国社会科学》杂志副编审、副总编和《历史研究》主编等职。

现为川国社会科学院研究员、联合国教科文组织《人类科学文化发展史》国际编委会中国代表。

现为“国际简帛研允中心”主任。

主要著作有，《沉思集》、《粮莠集一一中国文化与哲学论集》、《一分为三一一中国传统思想考释》《公孙龙子研究》、《儒家辩证法研究》等等。

三、课文研读：
1、释题：传统文化和文化传统是一个关系型的题目。

可见，本文主要阐述了二者的概念和区别。

庞朴认为：文化传统是形而上的道，传统文化是形而下的器。

道在器中，器不离道。

2、要求学生快速浏览课文，理清思路。

全文可分为四个部分。

引子部分：是全文总起，阐述什么是传统，正确对待传统的重大意义。

提出应区別传统文化和文化传统这两个概念。

“传统文化”部分：阐述什么是传统文化，传统文化的特点、范围，以及应该采取的方针和态度。

“文化传统”部分：将传统文化和文化传统相比较，从而揭示出文化传统的特点，探讨其诞生、生长、变化的规律，以及不同文化得以交流的基础。

“财富与包袱”部分：论述文化传统与传统文化的双重属性，阐明应正确认识和对待传统。

全文是总分总结构。

本文是一篇学术论文，着重探讨传统是什么，它包含哪些内容，我们如何正确对待传统。

3、研读文本：
（1）研读引子部分：
八、提问：读课文第一段，思考什么是传统？（用原文回答）
明确：传统是那个在以往的历史中形成的，铸造了过去，诞生了现在，孕育着未來的民族精神及其表现。

传统与文化密不可分，我们常常会看到文化传统，传统文化的说法，那么什么是传统文化, 什么又
是文化传统呢？
B、作者把“文化传统”与“传统文化”的差别，说成可以“跟蜜蜂和蜂蜜的差别相媲美”, 这里采用了什么手法？有何作用？该如何理解？
明确：类比。

化抽象为具体，贴切、形象，增强说理的生动性。

虽然字相同但内涵不同, 差异很大，引出下文。

（2）研读“传统文化”部分：
提问：读课文“传统文化”部分，思考什么是传统文化？
（引导学生划出重点词句，下定义，训练概扌舌能力）
明确：传统文化的全称是传统的文化，落脚在文化，是対应于当代文化和外來文化而言的。

其内容当为历代存在过的种种物质的，制度的和精神的文化实体和文化意识。

例如民族服饰，生活习俗，古典诗文，忠孝观念之类，也就是通常所说的文化遗产。

具有时代性和民族性。

板书关键词：传统文化：“文化”文化遗产有形的时代性民族性
四、课后作业：预习后两个部分。

第二课时
一、内容回顾：
明确传统文化的内涵。

二、研读“文化传统”部分：
1、提问：重读课文“文化传统”部分，思考什么是文化传统？
（可围绕以下问题引导学生：
文化传统是如何形成的？结论：民族精神
文化传统的变化和外来文化的关系？结论：区别于其他民族的精神特质。

）
明确：文化传统与传统文化不同，它不具备有形的实体，不可捉摸，仿佛无所在，但它却无所不在，既存在于一切传统文化Z屮，也存在于一切现实文化Z屮，还在你我的灵魂Z 中。

文化传统是不死的民族魂。

它产生于民族的历代生活，成长于民族的反复实践，形成为民族的集体意识和集体无意识。

简单说来，文化传统就是民族精神。

民族精神是其成员共有的世界观、人生观和价值观，共同的思维方式和行为方式，心理素质和性格特征的总和。

民族精神是一个民族区别于其他民族的精神特质的总和。

如中华民族具有爱国主义民族精神, 重视团结统一，動奋勇敢等，犹人民族经商意识，竞争意识很浓，大和民族具有强烈的民族扩张的本性和武士道精神等。

板书关键词：
文化传统：“传统”民族精神无形的
惰性渐变性
2、结合以上两个问题思考作者为什么要花较大的篇幅来阐释“传统文化”与“文化传统” 这两个概念？
因为作者的意图（屮心论题）就是剖析两者Z间的关系，以便读者能够正确的看待传统。

三、研读“财富与包袱”部分：
1、应该如何看待传统？读文找出作者的观点
明确：既是财富，也是包袱。

2、为什么说传统既是财富乂是包袱？
明确：传统是财富一一如果某个民族没有自己的传统文化和文化传统，每一天都在从头开始去练习生存本领，那情景是不堪设想的。

因此，传统文化是祖宗的丰富遗产，文化传统是我们的宝贵财富。

传统是包袱一一传统是一种惰性的力量，保守的因素，它具有钳制思想，束缚行动的本性，常常造成原地踏步的局面，也会引起某种不堪设想和不忍设想的后果。

传统是民族沉重的负荷，是社会前进的包袱。

举例：传统是财富一一这个例子在我们的身边随处可见，我们现在所运用的语言文字都是自古以来继承演变过来的，我们掌握的许多生存本领，如建筑本领，造纸本领，制药本领都是从古人那里学习继承的。

前人也为我们留下了许多宝贵的智慧，创造出许多诸如红楼梦, 史记，论语，唐诗三百首等优秀文史遗产，供我们当代人学习欣赏。

传统是包袱一一如封建社会对待妇女的许多落后做法，论语中唯女子与小人难养也，将女子与小人化等，三妻四妾，男尊女卑，女子无才便是德，裹小脚等。

3、提问：既然传统既是财富又是包袱，我们应该怎样对待传统呢？
明确：我们应该辩证地看待传统，批判地继承和发扬传统，继承其精华，摒弃其糟粕。

用原文的话来回答就是，为了走向未来，需要的不是同过去的一切彻底决裂，将过去彻底砸烂，而是应该妥善地利用过去，在过去这块既定的地基上构筑未来大厦。