一年级走和跑教学反思通用7篇

一年级走和跑教学反思通用7篇
一年级走和跑教学反思篇1
培育学生敢于质疑问题扩动意识是进展学生制造力量的前提条件，这个环节应当说是一个激发学生兴趣，让学生深入学习学问的“兴奋点”，由于学贵有疑，疑是思之始，学之端，教学就其本质而言就是引导学生发觉问题，解决问题的过程，学生由疑而问，也是一个自主探究，不断制造的过程，学生若能大胆质疑，主动思索，敢于提出不同的问题，便能开启制造思维的大门，产生制造探究的力量，在实践中，笔者充分运用质疑教学，培育学生敢于质疑，擅长质疑，乐于质疑。

现代教育注意制造思维的培育，更注意学生制造力量的形成和进展，这也是为什么现代教育提倡重在探究质疑，培育学生多渠道猎取学问的力量，我在教学中，以学生为主体，教师为主导，与学生们结为知心朋友，激发学生的热忱，给学生营造一种宽松、和谐、民主的气氛，鼓舞他们大胆质疑。

如在教《月亮的心愿》一课时，教师先指导学生阅读课文，再由教师读课文，要求同学们一边听，一边想像，然后说说有什么问题要提？开头大家不敢提问，教室里立刻变得鸦雀无声，教师在这种情形下，积极鼓舞学生大胆思索，勇于质疑，通过教师的循循善诱，深入浅出的细心引导，教室里立即沸腾了，大家纷纷举手发言，有的说“月亮的心愿是
什么？”有的问“小姑娘的心愿是什么？”也有的问“月亮为什么要跟太阳商议，让明天的天气好起来”，还有的提出“月亮为什么又盼望明天下雨”，看到了天真得意的学生能提出这些教师预料之外的既生动，又好玩的问题，我感到由衷的快乐，首先就确定了同学们的聪慧，能干，之后立刻组织大家自主学习，合作沟通，通过小组争论、汇报、沟通，加上教师适当的点拨指导，学生既读懂了课文内容，同时分析问题，解决问题以及阅读力量等多方面得到了培育。

通过一堂阅读指导课文的教学，我深深感受到，阅读是一种对话，新课程理念指导下的阅读教学强调了对话中学生阅读自主性、独立性、质疑也是基于这一理念，凭借语言文字指导学生自主探究，学会学习，并使学生在与课文的对话中发觉自己想要知道的问题，这样才有助于学生对课文内容涵咏体会，思索感悟，才能使他们真正有所收获。

一年级走和跑教学反思篇2
本次公开课活动我预备的是一节识字课，课题是《袋鼠妈妈》、活动完毕后，我对本次活动的教学过程进展了以下反思和整理。

一、选材
之所以选择《袋鼠妈妈》这首儿歌，是由于这首儿歌布满童趣，而且儿歌句子整齐、压韵，还是关于小动物的所以我信任孩子们会很喜爱这首儿歌。

二、导入局部
兴趣是激发孩子学习的动力、课堂一开头我就通过分组赢苹果的赛制来掌握课堂纪律，在竞赛中激发孩子的识字兴趣，接着我以猜字谜嬉戏引入课堂，再次激发孩子的学习欲望，通过多媒体出示袋鼠妈妈的图片吸引孩子的留意力，让孩子看图观看袋鼠妈妈，说说袋鼠的特征有哪些，培育孩子的口头表达力量，最终师做小结。

三、朗读儿歌局部
（一）师范读课文并提问；为什么说儿歌中的袋鼠妈妈很惊奇？；袋鼠妈妈把孩子、萝卜、青菜装在了哪里？；此环节的设计目的是让孩子仔细听儿歌，并帮忙孩子更好的了解儿歌的内容。

（二）师范读，生跟读、目的是让孩子跟着教师读准字音，并在读中认字宝宝。

（三）孩子齐声读，拍手读，分组读等多种方式读，目的就是让孩子通过多种方式朗读，读准儿歌，熟读儿歌，理解儿歌，认读儿歌中的字宝宝。

四、识字局部
我设计了以袋鼠妈妈去买菜，而字宝宝在家呆无聊了，偷偷跟着袋鼠宝宝出去玩迷路为由，把字宝宝藏在花园中让孩子自己通过观看找到袋鼠宝宝，让孩子读字宝宝并充当小教师带着其他孩子一块读字宝宝，本次的目的是让孩子自己当学习的仆人，把课堂还给孩子，由于有时孩子教学孩子比教师教学效果更佳，孩子学习更有激情、接着通过小转盘，开火车等
多种方式读字宝宝，通过标序号、剪刀石头、把字宝宝送回家，摘苹果等嬉戏加深孩子对本课教学生字的稳固和印象，让孩子们在玩中学，学中玩。

五、书写局部
书写局部同样注意以孩子为主导，让孩子们边说笔顺边书空写，而师则在黑板上示范正确写法。

六、师小结
一节课有良好的开端，也要有完善的完毕，要善始善终、完善的完毕不仅保证课堂教学构造的完整、同时，也能令人回味无穷，留恋来回、本课的最终我以袋鼠妈妈和我们做了好朋友，现在袋鼠妈妈要回家了，我们用美美的声音齐读儿歌送袋鼠妈妈回家，和袋鼠妈妈说再见吧，轻松的完毕了本课的教学。

七、此次活动缺乏之处如下：
1、在出示袋鼠妈妈多媒体图片让生争论袋鼠妈妈特征，师做小结环节时应结合生活中的例子加深孩子对袋鼠妈妈善跳这一习性的理解。

2、在朗读儿歌局部，通过提问让生留意倾听儿歌这点虽好，但是应当考虑孩子的差异，多让孩子读几遍之后在让孩子从儿歌中找出答案回答下列问题、而且读儿歌的时间太久，没有把握好朗读时间。

3、识字局部，识字分为根底识字和扩展识字、在这两个识字读的环节，形式有点单一，而且在扩展识字这块有点限制了孩子的思维，除了课文中的组词，应多让孩子发散思维，开动脑筋，多组些和课文中不一样的
词语。

4、书写局部，由于前面朗读儿歌花的时间太多，导致后面没有时间让孩子拿出书本学习书写。

5教学过渡语不够清楚、一个个教学活动好比是一颗颗珍宝，而各活动环节间的过渡语则是串连珍宝的丝线、本次的教学活动中，在过渡语方面我仍需加强，由于假如过渡语运用得好，对于提高课堂教学有效性，增加课堂教学效益，起着有益的作用。

通过这次公开课，我看到了自己依旧有许多的缺乏需要我去改正，在此感谢我的师傅和各位学前组的教师们对我的急躁指导和细心点评、我会努力完善自己，把接下来的教学工作做得更好。

一年级走和跑教学反思篇3
原来上好一堂真的好不简单！这需要经过细心的备课，要把每个环节学生会消失什么要的反响都要考虑周到；还要预备各种教具学具，特殊是新课程，教师需要预备的东西特殊的多。

今日将我的教学设计与大家共同探讨，教学设计是这样的：最喜爱的水果统计
（一）、教学目标
1、借助好玩、真实的情境，激发参加统计活动的兴趣，进展初步的统计意识。

2、初步体验数据的整理过程，熟悉象形统计图和简洁的统计表
（二）教学重点：象形统计图的如何形成。

难点：能依据图表中的数
据，答复一些简洁的问题。

（三）、教学过程：
一、课前谈话
师：小朋友们大家好！你们喜爱笑脸吗？笑脸说了：只要小朋友们上课表现好的话（教师示意做端正），她就会跑到那个小组里去哦！（适时先贴几张笑脸给表现好的小组）。

二、情境导入
1、师：看来我们一（1）班的小朋友真的好棒哦！于是教师想给小朋友预备一些水果做为见面礼，你们最喜爱吃什么水果呢？
生：我最喜爱苹果、我最喜爱吃西瓜。

……
2、师：小朋友都有自己喜爱吃的水果，我们现在就一起大声的说“我最喜爱……”给全部的同学听。

（这需在学生积极性很高的时候才使用）生：说一说
三、做中学、学中得（此环节重点要解决的问题是1、学会如何去贴这个统计图，为接下来的练习做铺垫。

2、熟悉象形统计图、统计表，学会如何正确的填统计表）。

1、师：教师也到水果店里去调查了一下，发觉在这个季节里苹果、梨、橘子、香蕉这四样水果又廉价又好吃，所以教师买了这四种（出示水果图）。

师：在这四种里面你又最喜爱哪种呢？
生：苹果、……
2、师：教师已经静静地把水果们请进了我们的教室，请组长拿出1号信封，将水果倒出来，每个小朋友选一种你最最喜爱的水果拿在手上，选好后可别在任凭的换了哦，不然她会难过的哦！
生：选好自己的水果图片
3、师：请举起你喜爱的水果，让其他的教师和小朋友看看！
生：举一举
4、师：你们这样教师根本不知道喜爱每样的有哪多少人。

谁能帮教师想想方法呢？
生：议一议
生：把喜爱吃苹果的排成一队，把喜爱吃橘子的排成一队……
5、（1）师：这位小朋友的方法真不错，那我们就根据他的方法来试一试。

在排队之前教师还要选几位水果妈妈（爸爸），谁情愿呢？他做我们的梨爸爸（苹果妈妈、橘子妈妈、香蕉爸爸。

）给四位小朋友戴上头饰。

（并站在四个位置。

）“请你们和我们的教师、小朋友打个招呼”
（2）现在请我们的苹果宝宝们到你们的苹果妈妈那排好队（各种水果依次进展）
（3）整理队伍
6、师：小朋友动作可真快，这么快就帮教师解决了一个难题，可现在教师又遇到难题了，想请我们小朋友帮助。

教师想把你们的队伍搬到黑
板上来，让后面的教师看的更加清晰，怎么办好呢？
生：说一说，师适时点拨：刚刚大家手中的
水果宝宝静静的告知我，让他们来代表我们的小朋友，只要把他们像我们一样，在黑板上排好队就可以了！那我们就帮他们排一排吧！
师：每个小朋友先将宝宝后面的胶布撕开，然后我们一个家族一个家族的贴，先请苹果家族，其他几个家族帮助数，他们贴一个我们数一个。

贴好了之后就宁静的回到你的位置坐好，那样我们的笑脸才会喜爱你哦！
生依次贴，其他小朋友数。

（师：贴的时候要从下往上的贴，还要把队伍排齐了。

）
8、师：在全班小朋友的共同努力帮忙下，我们就完成了这幅图。

依据这幅图我们一起来填一填这个表格。

（师生共同填）
9、这个表我们给他取名——统计表。

看图或是表格你能发觉什么吗？
生看图说一说。

（喜爱吃什么的最多，一样多，最少等。

）
四、做中得，得中悟（这个环节主要是让学生稳固前面的内容，及培育学生的合作力量）
1．师：教师不仅给大家带了美味可口的水果，还预备了好多五颜六色的花朵来装扮我们一（1）班教室。

2．师：（实物投影出示一堆的花朵），可是我不知道每种颜色的都有多少，还要我们班的小朋友统计一下，那样我们就可以更好的装扮教室了！
3、生说一说如何统计，师示范统计的过程
（1）首先我们要将每种颜色的花分一分
（2）数一数每种颜色个有几个
（3）然后将花朵像我们的贴水果宝宝一样贴到我们的统计图上。

（4）最终填一填统计表
（5）发觉数学问题
4、布置任务要求
（1）.组长将2号信封里的花朵拿出。

大家一起把每种颜色分一分，数一数
（2）.小朋友有挨次的将花朵后面的胶布撕掉，组长负责把图片贴到统计图上。

（3）.大家谈论无何将统计表完成，由记录员填写，并争论你组所发觉的数学问题
（4）.组长要把组里的发觉的数学问题告知给全部的教师和小朋友
5、生活动，教师帮忙有困难的小组
6、组长汇报、说一说自己组里的花朵状况及数学问题等。

五、拓展应用，回归生活（这个环节的设计主要要解决难点如何提数学问题）。

1、师：我们班的小朋友既聪慧又得意，都是爱学习的好宝宝。

看！小朋友们为自己组争得了那么多的笑脸。

其实这也是一个简洁统计图，一个统计每个小组笑脸章多少的统计图。

2、师：在这个统计图上你发觉了什么？你能提出数学问题来考考大家吗？
生思索提出数学问题
六、小结
师：今日我们学了统计，你有什么新的收获吗？
教学反思：
在这堂课中我觉得有这么几个方面做得还好的：如整堂课中我使用了笑脸来作为鼓舞学生积极回答下列问题或是维持纪律的一种有效的手段，特殊针对一年级的小朋友。

在这堂课上她为我上课帮了一个很大的忙。

我所设计的情境都是学生非常感兴趣的活动，富有童真童趣。

40分钟下来学生并没感觉到累，而是在欢乐的学习。

在学生的全体参加活动中学到了。

做得不够的有许多，如：这虽然是一堂新课程的课，但也不能忘了最根本的理论。

在这堂课上我对什么叫统计，什么是统计图、统计表，我没有做到很好的教导，他们真的能区分这是统计图、统计表了吗？这些关键的数学概念性的东西还是需要教师点到的！在如何引导提数学问题方面，始终都是我的弱点，怎样很好的去引导呢？如：学生知道了喜爱吃苹果的比喜爱吃香蕉的多5个人！教师把5人遮住，问：这个5人不知道的时候，怎样问呢？我想还好需要多让学生去说，尽量的提。

教师在做一些总结。

多说、多想对学生都是有帮忙的。

这一点还需要在今后的教学中去讨论的！
一年级走和跑教学反思篇4
小池》是人教社小学语文课标试验教材其次册的一首古诗。

这首诗以渲染孩子们观赏沉迷的蜻蜓轻落荷叶尖角的动人画面表现夏天荷塘美妙的意境与情趣。

整首诗情趣盎然，语言清爽，布满儿童的观看力和想象力。

如此贴近儿童生活的教学内容为促进孩子与教材的诗性对话、情感沟通供应了极好的平台。

因此在确定本堂课的教学目标时，我把情感目标——感悟初夏荷塘美妙的意境，从而激发学生喜爱夏天、喜爱生活的情感作为主目标贯穿教学始终。

在确定学问力量目标、过程方法目标时，我除了考虑它们相对的独立性之外，更多地考虑在达成这些目标的同时如何更有效地促进情感主目标的达成。

依据课文的特点和学生学习的特点，将整篇课文的教学目标进展分解重组，确定如下目标：
情感目标：感悟初夏荷塘美妙的意境，从而激发学生喜爱夏天、喜爱生活的情感。

学问力量目标：熟悉课文中“池、惜、阴、晴、柔、露、立”7个生字。

正确、流利、有感情地朗读古诗。

过程与方法目标：会运用借助熟字识字的方法。

初步学习借助朗读体会诗歌意境。

为了达成目标，我采纳了以下教学策略。

(一)创设情境，铺垫情感。

新课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和环境。

小学一年级的学生无意留意占优势，因此，在课前教师
借助多媒体播放一组以春天为主题的古诗动画画面，调动起学生的感情，把孩子带进了吟诗作画的情境中。

在课首教师调动学生已有的生活体验与学问阅历，创设了一个情趣盎然的情景。

未成曲调先有情，“夏天是一首诗，夏天是欢乐的。

”这样的情感体验已在孩子心田静静萌发并滋长。

(二)品读词句,积存情感。

在字词教学中渗情。

一篇文章的字词教学与文章的情感脉络在许多时候较难统一起来。

为了避开这一点，让情感脉络贯穿字词教学，我的策略是：
①随文识字，全部生字的教学分散在诗句的解读中。

②对生字的教学做一翻详略安排。

与情感主线有关的字浓墨重彩：“立”是前一首诗《所见》中要求四会的生字，考虑到这个字和“惜”、“爱”是本诗歌的文眼，抓住这几个生字的教学就能紧紧地抓住诗歌的情感线，所以我把“立”字作为本堂课的四会字来教学，并赐予浓墨重彩，为情感目标的达成助力。

与情感主线无关的生字教学(例如：池、阴、晴)我则通过在语境中复现淡化处理。

③从生字的不同角度渗透情感。

“惜”从形入手，为什么“惜”要用竖心旁?让学生明白心里疼惜才是真正的疼惜，泉眼从心底里疼惜泉水，舍不得让它多流;“立”从推敲其运用入手，体会蜻蜓立在小荷上的轻快与拘束;“柔”从义入手，给“柔”组个词，诗中讲大树喜爱严厉。

这样的教学努力表达识字与阅读的整合，生字的教学根本与情感基调保持全都。

在充分朗读中动情。

朗读是学生学习语文最重要手段之一。

本诗歌的教学淡化诗句逐词逐句的理解，已读代讲，让学生在自主、民主的课堂上自由地读，读出不同的感受来，带着不同的感受读，在充分朗读中获得初步的、独特的情感体验。

(三)启发想象，丰富情感。

诗歌的语言凝练，往往留下很多不确定，读者可以依据自己的阅历做适当的补白，以丰富自己的理解与感受。

泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓组成的小荷池是夏天里一首凉爽的小诗，他们相怜相爱、相依相偎，那么有情，那么和谐。

教学中，引导学生借助画面，绽开想象，一起走进这舒适、漂亮的小荷池，一会儿是蜻蜓，一会儿做大树，一会儿又成了诗人站在小池边，去感受初夏荷塘的漂亮，去感受布满童趣的夏天，去体会诗人喜爱自然、喜爱生活的情感。

(四)拓展积存，升华情感。

在本课教学马上完毕时，我用多媒体展现一幅幅生动形象、栩栩如生的盛夏荷叶图，学生声声赞叹夏天荷塘漂亮的同时也积存了亭亭玉立、含苞欲放、白里透红等很多词语与诗句。

同时，让学生自己去课外搜集、诵读跟荷花有关的诗歌与文章，这样从课内的拓展到课外的延长，在朗朗的诵读声中，在生动的画面视觉作用下，不但大大地丰富了学生的语言积存，更重要的是使学生深深地感受到荷花的美，从而发自内心的喜爱，发出由衷地赞美。

一年级走和跑教学反思篇5
回忆这一学期，劳碌，又充实，存在着很多值得总结还有反思的地方。

教学工作上，我依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，并做好一切教学常规工作。

经过一个学期的努力，我得到了很大的提高，也从中猎取了许多珍贵的教学阅历。

现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一年级的数学教材，就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活严密相连。

但消失了一个问题让我很头痛——如何与学生沟通，曾经消失我在台上讲得嗓子冒烟，局部学生一脸茫然，所以我尝试用形象生动的语言来激发学习兴趣。

在教学生认数和记数时，我采纳详细形象的事物和一些好玩的故事来激发学生的兴趣。

如：为了让学生记住数字1-9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像蝌蚪。

另外，我很注意引导学生从不同角度去观看、思索、解决问题。

本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是的。

这就需要我们抓住时机，鼓舞学生多动脑筋，勤思索。

刚开头，当我问道：“谁还有不同的方法?”时，许多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思索来回答下列问题，给我印象最深的是当我讲《分类》这一课中的“做一做”时，大多数学生都分苹果、梨和桃子三类(3个苹
果，3个梨，3个桃子)，这时，有个学生害怕怯的举起了小手，她说她是按图形分类的，我故作惊异地问：“你为什么要这样分呢?”她说：“有3个三角形，3个圆，3个正方形，共有9个图形。

”我当时借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“才智果”。

然后，我对其他孩子说：“其实这幅图还有不同的分法，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发，学生的思维立刻活泼起来，最终始终深挖到依据不同颜色来分类。

还有就是加强学生的数学体验，例如在学习完加法的有关学问后，我让学生体会加法的含义，让他们自己举例子说一说，在什么状况下用加法进展计算。

这是一个再体验的过程，是之前感悟的延长，它促使了学生结合自己的生活实际，再体验运用加法来解决生活中的问题，从而体会加法的含义。

让学生们明白,数学就存在于我们的生活中,生活中到处有数学,从而更加喜爱数学。

同时,说的过程熬炼了他们的口头表达力量和大胆回答下列问题的力量。

通过这样的教学，给予数学内容以肯定的感情颜色，将数学的学问渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

低年级的孩子喜爱受到表扬和鼓舞，当孩子获得胜利时,把拥抱和鼓舞送给孩子,那将是对他的嘉奖.当孩子遇到挫折时,送给孩子一个拥抱,将是对他的鼓舞。

把爱抚毫不吝啬地送给孩子,无需太多的言语,孩子会觉得享受到了无尽可的爱与关怀,那会是他生活和学习的动力.。

今后的工作中，我会连续仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习，
不断提高自身素养，与孩子们共同进步。

一年级走和跑教学反思篇6
本课设计在教学中以“四季”为主线，让学生通过听、想、看、说、唱、舞、动等综合活动，多方位地感受和体验音乐表现的四季之美。

在各种音乐活动中，注意学生的实践参加，注意情感体验，让学生在音乐课上真正的观赏美、感受美、体验美、制造美。

本课的教学目标是学会歌曲《捉迷藏》，启发学生用稍快、愉悦的歌声表达对四季的赞美；《捉迷藏》表演，在欢快的气氛中表达对四季的喜爱之情；观赏德彪西的《雪花飘舞》，感受不同民族对四季的歌颂。

这节课上完后的教学效果：
1、学生学习兴趣很高，课堂气氛活泼。

2、听唱结合，动静结合，突出了学科特点，根本完成了教学目标。

3、学生对本课的内容根本了解，但还不够深刻。

通过今日的借班上课有以下几点熟悉：
1、教师不仅要备教材，更要备学生。

只有充分了解学生的状况，才能因材施教，真正从学生的需要入手，让学生学有所用，乐在其中。

2、在音乐教学中，必需突出音乐听觉体验。

音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的根底。

在课堂中通过听音嬉戏、观赏等形式加强听觉体验。

3、供应有利于促进学生智能互补的合作式学习时机。

合作学习不仅。