浅谈初中语文阅读课教学的具体实施及有效性

浅谈初中语文阅读课教学的具体实施及有效性
作者：李淑娜
来源：《科技创新导报》 2014年第15期
李淑娜
(吉林省梨树县喇嘛甸镇中学吉林梨树 136511)
摘要：阅读是语文教学的一项重要内容，能够表现出学生的听说读写能力，也是提高学生
文化素养的渠道之一。

这就要求教师应该重视阅读教学，从整体上提高学生的阅读能力。

该文
简要介绍了语文阅读的教学目标，详细阐述了阅读教学的实施方法。

关键词：初中语文阅读课教学措施有效性
中图分类号：G63
文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)05(c)-0137-01
语文阅读在整个语文教学活动中具有重要的地位，教师的教学方法、教学模式、教学观念
等对学生的阅读能力有着很大的影响。

在新形势下，转变教学模式和方法，对教师而言是种挑战，对学生而言是个提高阅读兴趣和学习效果的机会。

1 初中语文阅读课教学的目标
第一，通过培养阅读方式、阅读实践和阅读技能，来提高学生的思维能力和实践运用能力。

第二，能够对不同的文本作出判断，从而可以分清文本的主次，并进行分类。

第三，鼓励学生
利用网络、图书馆，以及教师与同学之间的合作来解决阅读中的问题，从而培养学生的自主学
习能力和问题的探究解决能力。

第四，通过阅读，重视知识本身和运用能力之间的关系。

第五，重视课外阅读，最大限度上培养学生的阅读兴趣。

2 阅读课教学的具体实施方法
2.1 通过课堂教学设计，使学生融入阅读意境
良好的课堂环境能够为语文阅读提供好的意境，既能够提升学生的语文阅读能力，也能够
培养学生自身的语文素养。

这要求教师能够对文章段落进行仔细分析，根据阅读题材的不同制
定不同的教学设计。

确保学生们能够融入到阅读意境中，从而发挥自己的想象力，对文章内容
形成自己的理解。

而这种分析与理解能力，是学生在学习和生活中必不可少的一项技能。

另外，教师还应该在课堂设计中迎合社会发展需求，加入现代化手段。

2.2 关注学生的差异，进行因材施教
每个学生都有自己的优点和缺点，一些学生的理解能力比较强，阅读效果就会好一些；一
些学生的理解能力差，阅读效果就会不理想。

这就要求教师在教学过程中仔细关注每个学生的
学习特点，掌握他们的优缺点，从而进行针对性的教学活动。

对于理解能力比较强的学生而言，教师给予适当的引导就可以，主要是让他们自己发挥自身的理解能力。

对于学习效果比较差的
学生而言，教师要进行耐心的指导，确保他们能够真正掌握阅读内容，从而促进阅读能力的不断提升。

2.3 制定科学合理的教学方案，满足学生需求
在语文阅读教学过程中，教学方案的制定要科学合理，能够迎合社会的发展需求，并且可以满足学生的学习特点。

第一，社会的发展和进步促使语文的阅读内容不断变化，为了和社会环境接轨，在教学方案的设计上就要以当今社会的指导思想为中心，来满足学生的学习需要。

第二，教学方案的设计要和初中语文学科的基本规律相吻合，针对性越强，才能节约课堂教学时间，从而不断提升语文阅读教学的有效性。

2.4 提高教师素质，发挥引导作用
语文阅读教学的主体是学生，但是教师在教学过程中却有着举足轻重的引导作用。

教师教学质量的高低，直接影响到学生的学习效果。

因此，要提高教师的整体素质，发挥教师的引导和促进作用。

在阅读教学过程中，教师一是要调节课堂氛围，激发学生的想象力；二是要对学生在阅读中遇到的难题进行指导，从而加深学生对阅读内容的理解，真正有所感悟。

2.5 营造良好的课堂环境，提高学生兴趣
初中生的年龄特点决定了他们活泼好动，具有强烈的好奇心。

他们如果对某项事物产生兴趣，就会进行坚持不懈的探究。

而良好的阅读环境可以激发学生的学习兴趣，从而提高阅读教学效果。

教师在开展阅读教学的过程中，一定要掌握学生的学习特点，营造良好的课堂环境，激发学生的学习兴趣。

举例而言，播放和阅读内容相关的影视资料，能够拓宽学生的阅读知识，增加阅读兴趣，从而促使他们积极主动的进行阅读学习。

2.6 对文本的内涵进行思考
初中语文阅读教材中的文本具有一定的内涵，有利于学生形成正确的价值观、人生观。

教师在阅读教学的过程中，要着重给学生讲解这些文本的内涵意义，目的是让学生在学习语文知识的同时了解社会中的假恶丑，学习真善美。

从宏观上来说，语文阅读的教学不仅仅在于提高学生的阅读能力和理解能力，更加重要的是通过学习阅读内容，能够体会到文章的道理，从而产生生活感悟。

经过教师的积极引导，使学生对文本内涵作出正确的评判，促进学生的人生观、价值观的正确树立。

3 结语
初中语文阅读教学的有效性是一个重要的课题，在教学过程中，要注重培养学生的阅读能力，帮助学生树立良好的阅读习惯。

通过各种方法激发学生的阅读兴趣，促使学生形成自主阅读和理解的好习惯，从而推动语文课程乃至全部课程的学习。

参考文献
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