小学一年级语文数学英语说课稿

1.小学一年级语文说课稿篇一
一、说教材
二、说学情
由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏
感性认识。

本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设
情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的
教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

三、教学目标
1.用自主识字、随文识字等方法，认识13个生字，会写7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习概括课文的主要内容。

四、说教法
在这堂课，我主要采用以下教学方法。

1.现场感知法。

为了让“一分钟”这个课题深入人心，在课堂开始我采用现场感知法，让同学们现场亲自感受一分钟，并与课堂的40分钟形成对比，从而使一
分钟的概念形象化，为整篇课文打下坚实的基础。

2.悟读法。

整个课堂里，我始终贯穿着读。

朗读时学习语文的传统方法，也是审
美传情的极好手段。

初读，了解文章大意；再读，领悟时间的宝贵与懂得
珍惜时间的道理。

生字词的学习，也是在读中学，学里读。

3.适时点拨法。

学习生字词时，我们不仅要解释它们，更多的是创设情境以便适时点
拨学生自己去领悟。

并时刻与课文内容相结合，依托文本来教学。

这就加
深了学生对课文的印象。

五、说学法
根据课程理论标准，在学习过程中，要发展学生个性，培养学生合作
精神，于是，本课我准备让学生主要采用“自主、合作、探究”的学习方
法进行学习。

六、教学过程
现在，我将重点说一说教学过程，为了让“一分钟”这个课题深入人心，在课堂开始采用现场感知法，正式上课前，全体同学立正站好，两臂
平举，一动不动地站立，看谁能坚持一分钟，最后让同学们谈自己的感受。

目的是让学生感知一分钟是多长，同时引入本课课题。

（一）初读课文，认识生字。

1.学生自由读课文，认读生字。

2.出示生字，学生自主识字。

向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3.认读生字：同桌互读、开火车读。

4.教师指导写字。

观察字形，师范写，学生书空，描红，临写。

5.多个游戏检查学生预习情况，并巩固本课生字。

（1）“一分钟”组词。

让学生听从教师指令，从“我会认”和“我
会写”的生字中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。

（2）“一分钟”找朋友。

让学生听从教师的指令，用偏旁和字组成
新字，看谁组得多。

（3）“一分钟”猜谜。

教师把生字编成谜语。

如：门里有市场（闹），每人都用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴鸭舌帽（欠）
以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。

（二）读悟课文，把握大意。

根据一年级学生的学段目标而言，他们可以自己阅读一些简单的课文了。

所以，循序渐进的初读，不仅层层递进，也有利于让学生们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

所以在课文的第二环节，采用多种悟读方式。

1.范读课文。

学生初步感知课文内容。

2.自由读课文。

要求读准字音，读通句子。

3.指名朗读，指导读好有关句子。

注意朗读的节奏及语音、语调。

同时，教师引导复述课文。

动画复述按顺序出示课文的几个镜头：睡觉、过
马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课
文段落，然后进行复述。

（三）通读全文，感知质疑。

我会请学生分成几个小组，小组内读课文，讨论解决下面问题：
1.从课文的结尾我们读到元元非常后悔，元元后悔什么？
2.元元迟到20分钟，是因为元元贪睡20分钟吗？
3.元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？
通过分组学习、学生自主学习、合作探究，让学生进一步体会每一分
钟时间的珍贵。

（四）精读品味，升华情感。

1.品读第1自然段。

丁零零，闹钟响了。

啊，元元该起床了，还得上学去呢。

可是课文里
的元元是怎么做的呢？指名学生读第一段。

闹钟响时，元元在干什么？想
什么？
2.品读第2--4自然段。

引导抓住“刚想走过去，红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情。

并指导朗读，读出叹息、自责的语气。

再抓住“好一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”来体会元元
又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出更多的叹息、
焦急、后悔、自责的语气。

抓住“等呀等”“一直”来体会元元的焦急心情。

3.品读第5、6自然段。

引导抓住“红着脸”“低着头”“非常后悔”这些词语。

引导学生想象，元元此刻心里会想些什么呢？如果你是元元，你会对自己说句什么话？
4.梳理全文。

元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的？自由读课文，找一找哪些
句子具体写了元元非常后悔。

出示课文中描写元元非常后悔的句子。

引导
学生根据课文内容做说话练习。

“迟到20分钟就等于错过对这些知识的学习，而耽搁的20分钟是由一分钟引起的，可见一分钟重不重要呀？”通过这一反问，让学生在此感悟一分钟的重要性，懂得每一分钟都有很大的用处，进一步让学生懂得时间的宝贵，我们应该加强时间观念。

引导学生说一说自己有没有跟元元类似的经历。

以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

（课件出示有关时间的名人名言，希望大家珍惜每一分钟，做一个和时间赛跑的人。

）
2.小学一年级语文说课稿篇二
一、说教材
《家》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册地3单元中的第一篇课文，本课是一首儿童诗，全诗六行两句，课本配有两幅插图，通过用学生熟悉的事物作比。

让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

根据本课的安排，分为两个课时来完成，现将《家》一课第二课时拟定如下教学目标及重点、难点。

二、说教学目标
（1）知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的观察想象能力，会读《家》这首诗。

（2）情感与态度：让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，祖国就是我们的家，从而激发学生热爱祖国的情感。

三、说教学重点、难点
引导学生看懂图意，并结合图理解字词，是本课的教学重点，体会诗
的第二句包含的意思，是理解诗句的难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

四、说学情
五、说教法
这节课采用情境教学模式进行教学，运用简笔画、游戏、教学挂图等
手段，为学生创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。

采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，让学生多读、主动、自觉地为解决问题而读，如
通过同桌读、男女生读、选择自己喜欢的句子读等形式，让学生入情、入境、给学生提供想象的空间，有利于降低学生理解诗句的难度，从而更好
地理解课文。

六、说学法
因为教是为了学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己
学习，我着重引导学生运用诵读法，本节课“读”是一个重要的手段，本
课诗句优美，生动活泼，富有儿童情趣。

主要让学生通过诵读，结合平时
生活中的观察，激趣生情，读出亲切的感受，在读后两行时，要让学生带
着在祖国的哺育下多么幸福的感情，读出愉快、自豪的语气。

七、说教学过程
本课的教学设计分为以下四个环节来进行：
1、创设情境，激发兴趣。

师：先用简笔画画出一间房子，然后提问学生，这是什么呀？根据学
生的回答相机板出：家。

让学生说说你有一个什么样的家？让学生通过交流，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围中学到知识。

2、细细体会，美读欣赏。

3、游戏复习，扩展训练。

（1）做找朋友游戏。

指名几个同学分别带上不同的头饰找出相对应
的家。

通过游戏，学生的学习兴趣很高，学生的知识和能力得到同步的发展。

（2）扩展练习，除书上介绍的这些以外，你还知道（什么）是（谁）的家？让学生分组讨论，自由发表，最后集中订正。

（3）小结（由学生完成）
八、说板书设计
本课板书设计简练精巧，能很好地帮助学生复述课文，本板书又是一
个从读到说的转变，同时为学生说话、写话提供了提纲。

3.小学一年级数学说课稿篇三
一、教材分析
1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级
下册P81例1及P82做一做的第1题。

2、教材地位及作用本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时
间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教
学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出其中一时间
做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

3、本节课的教学目标
(1)、明确时、分的含义，会读、写分针指在大格刻度上的时间，知
道1时=60分。

(2)、积极参与知识的形成过程，通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。

(3)、在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的
良好习惯。

4、教学重、难点的确定
重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，1时=60分，理解时、
分的进率。

难点：认识每个大格刻度各代表几分
二、学情分析：
“时间”对于一年级学生来说并不陌生，大部分学生在幼儿园或家里
多多少少接触过一些关于时间的认识，每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况一年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。

但是不同的学生
对认识时间的情况也是各不一样的，有的已经能熟练地认读整时、半时，
甚至几时几分的时刻，有的对钟表还不熟悉，应该说绝大部分学生对时间
还是缺乏一个整体的认知。

因此，我精心设计这一数学课堂，限度地发挥
每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。

三、教法、学法
1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各教学
环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。

2、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形
象性，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、
理解知识的目的。

3、动手操作。

让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使
学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。

本课可让学生在小组内拨钟
练习，学生轮流操作，共同记时。

学生在动手中，进一步理解了时和分的
关系，理解了认读方法。

四、教学程序
大家听听这是什么声音？钟表的声音，我们已经上一年级了，大家是
不是按时起床，上学、放学、睡觉呢？我的小侄女和你们一样，也上一年
级了，她和我们一样，也有自己的作息时间。

（出示图片起床7：00；上
课8：15；放学3：30；睡觉8：50）让我们瞧一瞧，她是什么时候起床？什么时候上课？什么时候放学、什么时候睡觉的（课件出示挂钟，学生读
时间）什么时间你不熟悉、不会读？
学生发现钟面上的时间在上课、睡觉既不是整时，也不是半时，便产
生了一种认知上的冲突，学生急于弄清楚是什么时间。

这一环节巧妙地从
老师侄女的作息安排进行认整时、半时的复习，同时学生发现有两个时间
没学过，学生利用已有经验进行猜测，在出现不同意见时进行质疑，激起
学生想弄懂知识的欲望，心理上产生了强烈的“我要学”的冲动。

由于时
间是一个很抽象的概念，学生比较难理解，因此本堂课就从学生熟悉的生
活情境出发，选择“老师侄女的一天”作为学生的学习材料，让学生感受
到时间与自己的生活息息相关，能主动参与知识的形成过程，从而更好地
认识时间。

（二）、合作探究，学习新知
1、认识钟面刻度
（1）学生观察学具钟，小组交流，老师巡视。

（2）汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。

（3）讨论：数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过
几小格？每个大格刻度分别表示多少分？分针走一圈，一共经过了多少分？
（4）课件演示：分针走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，
走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分……
（5）学生把结果填在P81的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住
每个大格刻度各表示几分。

（6）交流记忆方法。

认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过
乘法口诀，只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始方法，因
此我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上
得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新认识、新发现，然后再通
过议一议、数一数、算一算，为正确读取时间做好铺垫。

2、认读分针指在大格刻度上的时间
（1）学校到底什么时候开始上课呢？（8时15分）愿意把你认识时
间的方法介绍给同学们吗？在小组中互相说一说吧。

（2）指名学生介绍方法，教师进行小结。

（3）（把例1的3个钟面帖在黑板上）指名学生读出时间。

（4）指名学生上黑板两种表示方法写，其它学生进行评价，找出写
时间时应注意的问题。

（5）游戏：击鼓传花。

鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学
生读出课件上钟面表示的时
在这一环节中，由学生自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于
学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培养学生的概括能力。

在
试写时间时，学生参与评价，不仅可以培养学生的判断能力、表达能力，
学会用赞赏的目光去看待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，特别记
住了分钟数不到10，就要在分钟数的前面加0。

而击鼓传花的游戏则寓练
习于玩乐之中，避免了单纯练习的枯燥乏味，更使课堂气氛瞬间活跃起来（三）、认识时、分的关系
（1）、演示1时等于60分。

学生观察交流。

时针走1大格是，（1时），分针走60小格是，（60分）。

它们所
用时间是相等的，所以“1时＝60分”。

（板书）
（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探
究1时和60分的关系。

设计意图采用动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表
示出时针走过1大格。

能清楚看到时针与分针走过的格数。

这与动手拨钟，学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不言而谕。

在学生疑难处
给予帮助，并非削弱了学生的动手操作能力，而是寻求的学习方式，以期的学习效果。

（四）动手实践，巩固新知
1、老师报时间，学生拨学具钟。

2、同桌合作，一个同学拨出自己的作息时间，另一个同学读时间。

通过动手拨一拨，动口说一说，充分调动了眼、手、脑等感官，培养了学生动手、动脑的好习惯，还在潜移默化中使学生受到了遵守和爱惜时间的教育。

（五）、运用新知，解决问题。

1、完成课本P82“做一做”的第1题。

2、游戏：开火车。

课件出示时间，学生读。

在这一环节中，使学生感到数学知识就在身边。

师生共同参与的游戏把课堂气氛推向了高潮。

（六）、课堂总结，课外延伸。

始发站发车时间到达站到达时间
天门7：方正7：40
天门7：30方正8：20
天门8：30方正9：10
哪辆车出发的最早？哪辆车到达方正最晚？
老师要去方正学习，8时准时开始，车站到学校有十分的路程，老师
做哪趟车比较合适？
整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们动手操作、合作交流，鼓励他们去猜想、概括，使学生真正成为
学习的主人，成为出色的发现者、勇敢的探索者和快乐的创造者。

4.小学一年级数学说课稿篇四
说教材分析
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元
“连加、连减”第一课时。

教材简析
教学目标、重点、难点
《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、
数学思考、解决问题、情感与态度。

根据以上四点，结合本节课的实际，
我制定以下的教学目标。

（1）让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

（知识技能目标）
（2）让学生按照图的有序排列，找出规律发展初步的探索意识和体
验学习的乐趣。

（能力培养目标）
（3）初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。

（素质培养目标）
（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到
数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。

（情感态度目标）
教学重点：理解并说出连加、连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

说教法与学法的设计
本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。

结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

2、观察讨论，探讨研究法。

新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参与，亲身实践，独立思考、合作探究。

课堂上引导学生观察讨论，感受生活，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过亲身生活劳动，进一步理解连加、连减的计算步骤和方法，培养学生应用知识的能力，增强观察意识。

教学准备
多媒体课件水果
课时安排
1课时
说教学过程
一、激情质疑问，导入新课
师：小朋友们，有位和你们一样的小朋友，他叫小明，他家有个农场
他是个爱劳动的孩子，经常在家里干活，今天他又来帮爸妈干活了。

瞧！
他在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有
几只小鸡在吃米？
二、观察探索，学习连加
出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察；
操作一：5只小鸡在吃米，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？一共有几只小鸡？（你是怎么计算出来的？）谁会列式？
板书：5+2
操作二：又来了1只
师：这时你又想告诉大家什么？
生：又来了1只。

师：谁会列式？生说。

师板演：5+2+1=8谁会读这个算式？读作：五
加二再加一等于八。

该怎么运算哪？
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两
个数相加的得数记在心里，再把记在心里的得数加上第三个数，算出结果。

（这个连加的算式表示什么意思哪？你能用手指当做小鸡来数一数，说一说吗？）
三、学习连减
师：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？
生：又去玩了，走开了。

课件演示，让学生看图说说图意，（请学生站起来指着图说说）
生：有8只小鸡，吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只？
列示：8—2—2=4
师：这里的8224各表示什么意思？你会读这个算是吗？
生：读作：8减2再减2等于4
小结：像这样三个数用减号连起来的算式叫连减，在计算时，先把前两个数相减的得数记在心里，再把记在心里的得数剪掉第三个数，算出结果。

四、巩固深化
做一做：课本上的两道题，看图列式说图意，用手计算。

强调：是学生进一步理解减去是用划去或圈出来表示。

反馈：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。

完成练习题。

五、课外延伸
学生说说生活中连加、连减的例子。

六、板书设计：
连加、连减
5+2+1=8 8—2—2=4
说总结反思：
通过以上环节的教学，我认为能发挥学生的主题作用，学生乐意学习，主动参与数学活动，学生的计算能力得到初步的培养，能达到预期的目标。

5.小学一年级英语说课稿篇五
一、说教材
本课是冀教版小学一年级英语第一册第十四课Happy Birthday，.本
课主要是运用所学句型Happy Birthday祝福生日快乐。

复习句型：How
old are you ?并在说说唱唱中掌握生日歌。

二、说教法
使用多媒体创设了过生日的热闹场景，借助“任务型”教学采用了情
景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。

三、说学法
四、本课教学目标：
㈠语言知识目标：
1.Words: 能正确说birthday。

2.Drills: 能用以下句型进行交流Happy birthday to you. -Thank you.
复习句型：How old are you ? (练习有关年龄的问答)。

㈡语言技能目标：根据图片和情境说单词和句子。

在一定场景下进行
简单的英语交流和表演。

㈢情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、
敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组合作学习中感受
学英语的乐趣，在给好朋友、亲人过生日的过程中感受友情、亲情的温暖。

五、教学重难点
重点:
1.Learn the words. birthday.
ing the sentences to ask and answer.
难点:
1. Words: birthday的正确发音。

ing the sentences to ask and answer.
六、课前准备
1教师准备数字1—10的单词图片课件。

2教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。

3学生准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕盒、生日帽等
4学生准备骰子。

七、教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop。

说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven。

(2)教师出示数字类图片，学生说英语数字。

游戏：掷骰子，说年龄
让学生两至三人一组一起掷骰子，一人问How old are you? ，对方
回答I’m…。

练习有关年龄的句型，进一步熟悉数词。

2 呈现新课 (Presentation)
(1) 出示图片How old is the boy? Why is he happy?播过生日的'
情景课件。

然后，带领学生在生日的场景中学说祝福语“Happy birthday”。

(2) 通过生生对话加以巩固后，由师生对话形式自然引出“Thank you”的礼貌用语应答生日祝福，使学生在幸福、快乐、真实的场景中整
体感知语言，体验语言的真实自然及语言的交际功能。

(3)在生日祝福中自然少不了唱生日歌。

在此基础上学唱生日歌，小
朋友间友爱、快乐的真实情感在歌曲的中溢于言表，课堂情感、学习氛围
达到高潮。

3. (1)设置过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学
共同开生日聚会。

老师已准备好蜡烛、气球。

在黑板上贴上生日蛋糕的图片。

请过生日的学生到讲台前。

同时播放歌曲 Happy Birthday to you!
全体学生用Happy Birthday to you!向过生日的同学祝贺，并用How
old are you?询问每个过生日同学的年龄自然地投入到句型的操练中，学习效果很好。

(2)让学生分组表演给家人过生日，在生活实际中巩固运用所学的知识。

4.布置作业：在家里表演给爸爸、妈妈过生日
板书设计：
Lesson 14 Happy Birthday
Happy Birthday !
How old are you? I’m…。