给孩子一片绿色空间

给“后进生”一片绿色空间
摘要：学生在成长过程中受到许多因素的影响，其中心理因素是一个不可忽视的原因。

而这当中“后进生”的教育转化工作显得尤为重要。

在这一意义上我们要学会分析他们的心理并进行心理疏导，才能使其转化，增强信心。

要使其成为国家之栋梁，我们必须对其实施素质教育。

对他们进行素质教育应着重实施思想素质教育、心理素质教育、学习技能教育、实践技能教育、创新意识教育，这样可以全面推进他们的素质教育。

主题词：“后进生”心理错位心理调试素质教育
学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响、往往会分解成多种不同层次、出现先进后进的差别，出现这样的差别，除了智力因素、非智力因素也起着作用；除了教育的外在环境，教育方式也参与影响；除了生理因素，心理因素也是一个不可忽视的原因。

我们教育目标：是要让所有的学生都得到进步，得到提高。

这样就应注意研究“后进生”的形成特点，表现形式，重视做好“后进生”的教育转化工作。

做好这一工作，从个体意义上说，是帮助“这一个”同学，排除思想、行为和习惯上的障碍，赶上队伍，达到所要求的标准，在人生道路上塑造好自我。

从整体意义上说，是使集体形成得更好，更有利于班级教育教学的进行，最根本的一点是有利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人，其意义不可谓不大。

什么是后进?首先对此应有一个明确的界定。

我认为：应理解为在知能品格的培养和获得方面遇到困难，造成障碍，仍未能达到的基本要求，成为合乎标准的学生。

这样理解，前提是承认学生是在前进中，之所以后进，是进步受阻而非是学生本身的弊病或其本性如此。

如此认识，我认为是比较合乎学生的实际的。

这也为我们从心态上去认识学生，评价学生，诱导转化，促进提高打下基础。

在智能正常的范围内形成后进的学生，这样的学生往往是由于心理错位而导致了自身的认知与行为的失落偏颇，而做出超乎常理的行为、举止。

细察起来，形成后进的因素尽管有多方面，综合起来往往有这样一些类型： “近视型”这类学生只顾眼前，不考虑长远极少想望将来，他们缺乏远大理想，学习缺少正确动机，因此也就缺少进取的热情和持久的努力。

这类学生多沾染好吃、好玩、好扮等的恶习，分不清将来自我会是怎样。

“放纵型”这类学生长期在纵容无序的环境下生活。

养成以我为中心，有恃
无恐，目中无人，为所欲为，肆无忌惮的心理态势。

这类学生多出自独生子女，把老师同学不放在眼内，做错事有众多位“家长”支持。

“自卑型”这类人愿意作努力，也努力过，但心理压力过大，不了解自身的优点与长处，常处于心来卑怯的状态，觉得自己处处不如人，自己看不起自己。

这类学生往往是学习成绩差赶不上队，被同学看不起。

“幼稚型”这类学生心理发育尚不健全，停留在幼稚状态，头脑简单，模仿性强。

混合型。

“后进生”的类型，常不是典型的单一的，在其行动中往往包含了交错着两种或数种类型的情况。

上述“后进生”的种种现象，大多是由于心理错位而形成的智能品格方面的差异，由于差异产生在一定条件下扩大了，未能在外界帮助和影响下及时得到纠正。

日积月累，导致能力得不到正常发挥，意志得不到合度锤炼。

行为得不到及时规范，品格得不到陶冶，渐成痼疾，位列后进。

既然心理错位是主要原因，那么在新的形势下如何有针对性的作好调适。

在实践工作中我尝试了几个结合：
一、集体言论和个别点拔结合
对“后进生”的心理调适，集体言论非常重要。

有集体言论，才有明白无误的是非标准；有集体言论，对“后进生”不良行为才能形成压力，对其心理错位的纠正，另一方面，各人有各人的思维方式和个性特点，应选匙开锁，对症下药，对个性强的同学尤其需要对因下药，在充分尊重他们的基础上给以点拔调教，动情、晓理、导行，让学生觉得老师是真心诚意帮助他的，这样就容易拉近心理距离，收到效果。

例：去年任教的一个班，经常有失窃现象，经多方面找原因，也没得到结果，后开展班会讨论认识，主体会评，议，交警叔叔到校讲授法制知识、用实际事例教育。

这个惯于偷别人东西的谢东同学，偷偷在老师面前承认了自己所做的一切，但希望老师不要告知家长，在同学面前不要讲他的姓名，并保证今后不再犯。

二、规范行为和思想教育结合
“后进生”之所以后进，常是出于行为养成方面的困难，或是心中无“标尺”无章可依，对于这样的错位，应明确规范，使遵之有度，循之有则。

孟子讲：“以力服人者，非心服也，力不赡也：以德服人者，心中悦而诚服也”。

经常学习日常行为规范，从小事培养，养成习惯，终生受益，我从穿校服、穿鞋、吃
早餐等这些小事做起，树榜样，持之以恒，立竿见影，连平时在家吃饭最挑惕的王芳也能大口大口地吃学校早餐，最爱打扮的张琴也抹去指甲油，解掉丝巾了。

以行为规范做目标，辅以思想教育，晓以利害，育人之道在明理，明理之后，行为则易于在思想支配下逐渐养成。

三、长远思想和切近目标结合
要让学生明白，现在努力是为了将来的目标的，志存高远和脚踏实地是人生得以成功的两翼，对目光浅近者，要让其看到未来世界的需要，任务的艰巨，自身的价值，“日异其能，岌增其智”。

从小使学生在幼小的心灵里树立奋斗目标，有远大的理想，就会产生一种动力，这种动力一旦形成，会产生惊人的效果。

四、自主自律和环境熏染结合
按照事物发展的规律，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因是通过内因而起作用的。

毛泽东同志的谆谆教诲，是提示我们在社会实践中处理好两者的关系，对于研究“后进生”的转化颇有启迪，“后进生”只有提高自主意识，把持好自己，并在日常中不断得到人们的正确评价，其行为品格才能不断改善，在这个过程中，不能忽视外部环境，尤其是人际关系的作用，因此发动周围的人棗同学、朋友、家长、老师----正视他们，亲近他们、尊重他们，注意寻找他们的闪光点，重视发挥他们的长处，处处为他们树立榜样，借用外因，在内因素作用下令他们出现质的变化。

“后进生”的心理错位的形成及其表现，由于人的思想、个性行为、习惯，因人而异，只要我们以热爱学生为出发点，深入学生中间，了解学生的思想动向，把握其心态，做到对症下药，一定可以调适有度，收到相应的效果。

对此，我认为“后进生”是可以教育好的，而且可以在“后进生”中全面开展素质教育。

下面谈一谈在“后进生”中进行素质教育的感受：
一、加强思想品德教育，树立正确的人生观。

读书知理，学做人。

对“后进生”进行素质教育，首要任务是进行思想品德教育，帮助“后进生”树立正确的人生观，教他们如何做人，如何做一个高素质的人。

进行思想品德教育，第一要进行法纪教育，教育他们做一个守法公民，帮助他们明辨是非，正确识别什么是真善美，什么是假恶丑。

同时要求他们“勿以恶小而为之，勿善小而不为”，从小事做起，从点点滴滴做起。

培养他们成为遵
纪守法对社会有益的合格市民、合格公民。

“后进生”之所以后进，最根本的原因是没有奋斗目标，没有学习动力，没有正确的人生观。

因此，要在学生中以比尔、盖茨、徐虎、张海迪为榜样，谈理想，讲信念，帮助他们胸怀崇高理想，树立远大目标。

二、发现闪光点，找回丢失的自信心。

人最可怕的是连自己都不相信，许多“后进生”由于各种原因，做什么事情都没有自信心，总有一种“我如人”、“我不行”的低人一等自卑心理。

因此，帮助“后进生”找回丢失的自信心是素质教育重要一环。

每一个人都有长处，都有这样那样的优点，发现“差生”的闪光点，及时给予鼓励，帮助“后进生”找回丢失自尊心，树立自信心，相信自己的学习能力，相信自己创新潜力，相信自己只要努力都会成功，从而激发学生的进取精神。

三、培养学习兴趣，克服畏难情绪。

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是痛苦的学习，是没有效率的学习。

许多学习成绩差的学生，一提到学习就头疼，一提到学习就产生畏难情绪，一个重要的原因就是对学习不感兴趣。

培养学习兴趣，可以利用现代化多媒体手段调动学生各种视觉、听觉、触觉等感官进行直观教学，让学生寓学寓乐；可以从最简单操作实验开始，让学生体会到成功喜悦，培养学习兴趣，开创学生主动学习的局面。

四、掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。

在学习方面没有捷径可走，但有正确的学习方法。

给人鱼，不如授人取鱼之道，给学生知识，不如先教学生获取知识的方法。

掌握科学正确的学习方法，就等于找到了学习的“金钥匙”，可以极大地提高学习效率，达到“事半功倍”的效果。

任何一个学习者，都有必要培养和提高自己的学习技能。

要想提高自己的学习技能，必须全面掌握各个学习环节的具体方法。

即要掌握预习、听课、复习、作业和应考方法。

这里介绍一种“三五”学习方法，该法的基本的要素是：五要，五会。

五要：
一要围绕教师讲究开思维联想；
二要理清教师讲述和教材文学叙述的思路；
三要听出教师讲课和重点难题；
四要跟踪跳跃听课学习的障碍，不受干扰；
五要在理解基础上扼要笔记。

五会：
一会制定学习计划；
二会利用时间充分学习；
三会进行学习小结．形成结识结构；
四会提出问题讨论学习；
五会阅读参考书扩大学习。

掌握了科学的学习方法的技能，养成良好的学习习惯，就可以好学、学牢文化知识，并能触类旁通。

五、加强技能训练，培养动手能力。

素质教育应是全方位的能力教育，学习不是目的，通过学习除了培养学生的学习能力，还应培养学生的是非判断能力、组织能力、语言文字表达能力、沟通能力、冲突解决能力、避害能力、动手操作能力、知识应用能力以及团结协作和社会活动的能力。

培养学生的学习能力、自学意识，使学生学会学习，这不但会提高学生在校期间的学习效率和学习成绩，而且有助于学生走上社会自我学习新知识。

培养学生是非判断能力，使学生明辨什么可为，什么不可为，这样可以使学生不会误入歧途。

为什么有些学历不高的人，他们的工作能力、创新能力很强，而一些具有高学历的人工作确平平常常，这是一个值得我们深思的问题。

培养的学生知识的应用能力和操作能力，引导学生把已有知识应用到实际工作中，从而使书本理论和具体实践相结合。

这是目前素质教育要达到的重要目标。

现实社会丰富多彩，我们每一个人都是社会大家庭一分子。

培养学生的社会活动的能力，组织能力，表达能力、沟通能力、冲突解决能力、避害能力以及团结协作和社会活动的能力，能使学生很自如地融入社会，适应社会，并能协调各方的关系，在社会找到应有的地位。

六、增强创新意识，培养创新能力。

江泽民主席说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。

没有创新社会就不会进步。

创新能力是一个国家综合国力的重要体现。

江泽民同志在第三次全教会上的讲话指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人
才的摇篮”。

因此，让学生多接触自然，接触社会，为学生探索精神和创新思维的培养，学生禀赋和潜能开发提供充分的时间和空间，同时培养学生的收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，从而培养学生的创新能力。