幼儿园组织与管理

幼儿园教研活动的任务
组织教师业务学习 组织交流活动 集体备课 研究教育实践中的热点难点 创造、编写教材，设计教学活动
实行阶段的注意事项：
执行计划的严肃性； 科学安排，加强时间观念； 发挥各级组织的职能作用

有效检查的基本要求：
明确检查目的 以目标为依据，以计划为标准和尺度 获得准确、可靠、全面的信息 多种检查形式结合使用 工作结果和工作过程结合 与指导工作结合

总结的注意事项：
以目标、计划为依据，对照工作结果， 判定工作成绩与不足； 要有群众参加，有教育激励作用； 注意探索规律； 为下一阶段工作提供依据并指出方向。
幼儿园管理的内容

幼儿园管理的基本状态：组织制度、工作目标、管理运
行过程

幼儿园人员管理和领导：园长及其领导工作、园所领导
与教职工、保教队伍建设

幼儿园实务管理或工作管理：前勤保教、后勤总务 幼儿园公共关系：与教育行政和上级领导部门的关系、家长
工作、与社区的双向互动
幼儿园管理的研究方法
调查法 文献法 实验法 案例法

幼儿园规章制度的类型
全园性制度 部门性制度 岗位责任制 考核奖惩制度

岗位责任制

定义：通过明确的规定，使每个工作岗
位的职责明晰化，并将它落实到具体负责 人的制度。（在定员、定岗、定编的基础 上，对每个岗位规定出完成工作的时间、 工作质量与数量的制度。）

岗位责任制是幼儿园各项规章制 度的核心
幼儿园的管理过程
幼儿园管理的计划阶段 幼儿园管理的实行阶段 幼儿园管理的检查阶段 幼儿园管理的总结阶段

园所计划的任务：


做什么：明确园所计划的任务和要求； 为什么做：明确园所计划的目标和宗旨； 何时做：规定园所计划各项工作的进度； 何地做：规定园所计划总各项工作的场所地点； 怎样做：提出实现园所目标的途径、方法、措施、 政策制度、标准等； 谁去做：具体任务的实施部门和个人
现代时期：现代管理理论


时间：二战后至今 代表：学派迭起，百家争鸣 主要特点：广泛运用自然科学、社会科学 及管理科学新成就研究管理问题，注意将 数理逻辑及运筹学运用于管理研究。 评价：尚未形成公认的管理学理论体系， 但出现综合和统一趋势
幼儿园管理的定义


狭义：专门指幼儿园机构内部的组织管理。 研究如何发挥组织职能的作用，通过计划、 组织、指导等软件系统，将师资、设备、 资金等硬件指标合理组织利用，调动各方 面积极性，完成双重任务。 广义：指宏观上的学前教育管理，如国家 教育方针政策、行政体制、制度法规、教 育规划督导等。
组织职能

定义：组织就是通过建立组织机构，确定各 成员的职责，并协调相互关系，将组织内部 各个要素联结成一个有机整体，使组织成员 协调统一地去实现组织的共同目标。
控制职能

定义：控制就是用一定标准检查实际工
作情况，以保证执行过程和工作结果符
合计划要求的过程。
初创时期：古典管理学派




时间：19世纪末20世纪初 代表：泰罗（美国）、法约尔（法国）、 韦德（德国） 主要观点：强调管理的科学化、标准化、 注重正式组织的作用 评价：人类第一次尝试用科学系统的方 法研究管理问题，对提高管理效率和劳 动生产率起了显著作用，奠定了现代管 理学的基础。
幼儿园的规章制度

定义：
为了实现幼儿园目标，对幼儿园各 项工作和对各类人员的要求加以条理化、 系统化，规定出必须遵守的行为准则和 工作规程。
——用条文的形式，对全园教职工的工作、学 习、和生活等行为活动提出的具有约束力和一 定强制性的准则规范，即幼儿园的“法”。
幼儿园规章制度的内容
确定组织系统各层次各部门的工作制 度与人员职责 确定全园和各部门工作学习的秩序和 标准 制定教职工行为规范 对各类活动协调管理的管理，合理组织人、财、物等资源， 优质高效地完成双重任务。

贯彻要点：
树立正确的教育质量观和效益观； 建立合理的组织与制度，使幼儿园工作规 范化、程序化； 有效组织和利用资源，实现经济效益优化
社会协调性原则
幼儿园是社会的一个组成部分， 园所管理要注重与社会的联系，通过 内外协调，充分利用有利条件，尽力 排除不利因素，在幼儿园内外相互作 用与影响下，不断提高保教工作质量 和管理水平。
案例分析题20分（2题）
第一 章 管理概述
复习重点：
一、管理的含义、属性和职能 二、管理理论三学派 三、关于幼儿园管理的基本概念
管理的定义

定义：管理是指管理者遵照一定的原
则，使用各种管理手段，通过组织、 指挥、协调各个受分工制约的不同个 人的活动，创造出一种远比个人活动 力量总和要大的集体力量或社会力量， 从而高效率地达到组织的预定目标所 进行的活动。

调查法
定义：对幼儿园管理中的某个方面 的问题或某项工作进行了解，直接 收集资料的方法。 常用形式：观察、个别访谈、座谈 会、经验介绍、问卷、查阅记录 研究幼儿园管理问题常用个案研究、 问卷调查

案例法
是研究管理现象的独特方法。将管理 中出现的一些常见问题、矛盾或典型 经验编写成案例，供学习研究者进行 分析和讨论。 应用关键：选择和编写案例
成长时期：人际关系－行为科学学 派




时间：20世纪20年代 代表：梅奥（美国）、马斯洛（美国）、 赫茨伯格（美国）等 主要观点：人是组织中最重要的资源，管 理者必须学会了解人的行为，正确理解和 处理人际关系，激发人的积极性，有效实 现领导与管理。 评价：以人为中心研究管理问题，是管理 学发展的重大演变
幼儿园保教工作程序化

保教工作程序化：将保教工作制度 与人员职责规范依一日生活各环节、 时间，规定出明确具体的内容要求， 使之程序化、规范化，便于操作和 落实。
班级计划的审查要点：


是否符合我国的教育方针和正确的指导思 想； 是否符合全园计划的精神和要求； 是否体现出连续性和渐进性； 是否符合本班幼儿的年龄特点与实际情况； 是否符合全面性原则 是否具有可操作性

第二章 幼儿园管理原则
复习重点： 幼儿园管理的基本原则及其 贯彻要点
幼儿园管理的基本原则
方向性原则 整体性原则 民主性原则 有效性原则 社会协调性原则

方向性原则
幼儿园管理工作必须坚持正确 的方向，即坚持党的领导和社会主 义办教育方向的原则（办教育的政 治思想党性原则）
方向性原则
《幼儿园组织与管理》
复习指导
主讲：李涛
课程复习总目标



识记目标：幼儿园组织与管理的基本 概念及相关理论。 理解目标：我国幼教管理的政策和法 规；我国幼儿园管理的特点及规律性。 运用目标：分析解决幼儿园管理实际 问题的能力。
主要考试题型
名词解释题20分，每题4分
简答题40分，每题8分
论述题20分（1题）
整体性原则

理解要点：
幼教机构是一个系统和整体，保教工作是 中心，要协调园内外各种因素，发挥整体 效能。

贯彻要点：
树立全局观念，强化整体意识 教养为主，全面安排
民主管理原则
在幼儿园管理中，要处理好完成工 作任务和关心人的关系，同时处理好管 理者、领导者与管理对象即教职工之间 的关系，调动全园各类人员的积极性， 发挥管理的激励机制，以较好地实现幼 儿园的任务目标。（全员参与管理原则）
管理的含义

针对社会组织，是社会共同劳动的必然要求
主要职能是协调各有关个人的活动，使个人 努力与组织的目标相一致

核心是人与人的行为，目的是实现预定目标 实质是追求效率，使各人活动产生集体力量
或社会力量
幼儿园管理的两重性
幼儿园管理以育人为目的，有专职管 理人员、适宜的组织机构、工作制度、 必须遵循科学规律进行组织管理，体 现自然属性； 幼儿园管理必须遵守国家政策方针和 法律法规，并体现出一定生产关系和 社会制度的要求，是其社会属性。



计划（目标）统帅整个管理过程，是管理 的出发点和归宿； 实施是使计划付诸实行和实现的过程； 检查是对实施环节的监督和反馈，是对计 划落实情况的检验； 总结是对计划、实施、检查的总评价，是 制定下一管理周期计划的依据。
目标管理理论

美国管理学家德鲁克(1954年) 理论观点：管理者始终以目标作为管理的 出发点和归宿，强调目标指导行为，并以 成果作为管理活动的重点，强调目标实现 的整体意识。

理解要点：
举办幼儿园要以社会效益为根本，以满足 社会需要为根本出发点。

贯彻要点：
明确培养目标和正确的办园指导思想； 坚持和改善党的领导； 注意正确的思想引导和优良园风建设
整体性原则
幼教机构是一个系统一个整体，保 教工作处于整个系统的中心，管理上要 从整体目标出发，全面规划，统一指挥， 合理组合幼儿园各个部门、各种因素、 各个层次的力量，充分发挥整体效能， 以达到最佳的管理成效。
通过建立适宜的机构及活动规
则，确定领导关系和职权分工，将 幼儿园所拥有的人力、物力、等组
织起来，较好地实现幼儿园的任务
目标。
幼儿园组织机构设置的标准


行政组织体系要涵盖保教、保健、总务
照顾党、群、工、团等非行政组织的参与 人员任用要精心选拔
——幼儿园组织机构设置的唯一标准是
有利于园所职能的发挥
第五章 幼儿园保教工作管理
复习重点 一、保教结合原则 二、幼儿园保教工作程序化 五、幼儿园班级保教工作
保教结合原则




“保”即保护幼儿的健康。（身体、心理 和社会方面） “教”即幼儿园的教育教学，按照体、智、 德、美的要求有目的、有计划地对幼儿进 行全面发展的教育。 “保教结合”是一个整体概念，是教育整 体的不同侧面，同时对幼儿产生影响。 教中有保，保中有教。

幼儿园的目标管理

幼儿园工作总体目标：
规格，质量标准等。——最根本目标
教育目标：教育对象（幼儿）的培养 管理目标：预想幼儿园管理一切活动
应达到的要求与标准，幼儿园的办园规格 和水平。
幼儿园两大目标的关系：



幼儿园工作目标包括教育目标和各项管理 活动的质量标准（管理目标）； 教育目标使园所全部工作的核心，是确定 管理目标的依据； 管理目标是实现教育目标的保证和前提； 教育目标的实现体现全部管理工作的结果， 二者统一于教育目标的实现上。
民主性原则

理解要点：
处理好完成工作任务和关心人的关系；处 理好管理者与管理对象的关系

贯彻要点：
树立群众观点，坚持群众路线； 在组织上为群众参与管理创造条件
有效性原则
幼儿园管理要在正确的目标指导 下，通过科学管理，合理组织园所人 力、物力财力等资源，充分挖掘潜力， 讲究经营，高质量、高效益地实现培 养目标，完成幼儿园双重任务。
第四章 幼儿园管理过程与目标管理 复习重点: 幼儿园管理的理论模式
幼儿园管理的理论模式
管理过程理论 目标管理理论

管理过程论
美国管理学家代明首创全面质量管理的思 想方法和工作步骤，提出了管理过程理论。 理论观点：任何一个有过程的活动都是由 四个环节构成，即“PDCA”。四环节有序 运行，反复循环，将管理活动不断推向前 进。 ——管理过程论又被称为“代明环”
社会协调性原则

理解要点：
幼儿园要注重与社会的联系，充分利用有 利条件，排除不利因素，提高保教质量和 管理水平。

贯彻要点：
正确认识组织与环境的关系，树立面向社 会办园的思想； 增强联系，搞好协调，实现双向互动
第三章 幼儿园的组织与制度
复习重点： 一、幼儿园组织机构的设置 二、幼儿园的规章制度
幼儿园组织机构的设置

管理过程的环节




计划：确定目标和选择实施目标的方案、手 段、方法、措施。 实行：计划付诸行动，为达到预想的成果所 采取的措施。 检查：对照计划对执行阶段的活动和成果进 行评价和诊断。 总结：把管理过程中某一段、某一周期的工 作进行总的分析与评价，提出努力方向和改 进内容。
管理过程各环节之间的关系

管理的职能

什么是管理职能？
管理职能指管理活动自身所具有的职 责和功能作用，即管理工作应承担和可能 完成的基本任务。 ————也就是，管理工作包括哪些基本内 容，管理这种“劳动” 需做哪些方面的事 情
管理的三大基本职能


计划职能
组织职能 控制职能
计划职能


定义：计划就是决策，为组织的未来确立目 标和提出达到目标的方法、步骤，旨在解决 “做什么”“怎么做”。 意义：计划是管理的第一要素