语法隐喻的认知研究的开题报告

语法隐喻的认知研究的开题报告
一、研究背景和意义
语法隐喻（grammatical metaphor）是指通过语法结构代替意义结
构的表达方式，把本来语义上属于一种范畴的东西转化为另一种范畴的
表达方式，从而呈现了一种既新颖又有力的表达手法。

语法隐喻不仅在
英语中具有重要的作用，也在其它语种中应用广泛，如汉语、日语等。

语法隐喻通过改变句子语法结构，把一个领域的术语或表达方式转化为
另一个领域的术语或表达方式，从而达到精练简洁、表达方式精准等效果。

例如，“物不从人愿，事不遂人意”，其中的“不从”和“不遂”
就是语法隐喻，把动词“符合”和“达成”转化为了“不从”和“不遂”，使得意义更加鲜明、易于理解。

然而，语法隐喻的识别和理解对于非母语者来说却是一项高难度的
任务。

尤其是对于初学者来说，由于其语言背景和大脑认知机制的限制，初学者难以充分利用语法隐喻所带来的信息和效果。

而对于英语学习者
来说，如何准确识别、理解和正确运用语法隐喻显得尤为重要。

因此，
本研究旨在通过分析语法隐喻的认知机制，揭示其在语言学习和运用中
的实际应用价值和意义，为英语学习者提供有效的学习和应用策略。

二、研究目的和方法
1. 研究目的：
（1）探究语法隐喻的认知机制，并分析其中的规律和因素。

（2）探索非母语英语学习者对语法隐喻的识别、理解和应用策略，研究其语言认知偏误及解决方法。

（3）研究不同语言背景、不同水平的学习者对语法隐喻的认知效果和差异。

（4）探讨语法隐喻在英语语言学习和应用中的作用和价值。

2. 研究方法：
（1）收集相关文献，对语法隐喻的认知机制和实际应用进行综述和分析。

（2）通过问卷调查、实验、组内交流等方式，对不同语言背景、不同水平的英语学习者进行数据收集和分析。

（3）对语法隐喻的认知规律和应用策略进行总结和梳理，为英语学习者提供有效的学习和应用建议。

三、研究内容和进度安排
1. 研究内容：
（1）语法隐喻的认知机制和规律。

（2）非母语英语学习者对语法隐喻的认知特点和偏误。

（3）语法隐喻在英语学习和应用中的实际应用。

（4）语法隐喻的教学策略和实践探索。

2. 进度安排：
第一年：文献综述和调研，初步设计研究问卷和实验方案。

第二年：开展实验和数据收集，总结初步研究结果。

第三年：深入分析数据和实验结果，完成论文撰写和答辩。

四、预期成果和意义
1. 预期成果：
（1）掌握语法隐喻的认知机制和规律。

（2）揭示非母语英语学习者对语法隐喻的认知特点和偏误，发现其影响因素和解决方法。

（3）探究语法隐喻在英语学习和应用中的实际应用，为英语学习者提供有效的学习和应用建议。

（4）研究语法隐喻的教学策略和实践探索，为英语教育和教学提供新思路和方法。

2. 意义：
（1）为英语学习者提供有效的学习和应用策略，提高其英语语言技能和表达能力。

（2）为英语教育和教学提供新思路和方法，促进英语课堂教学的转型和发展。

（3）为其他相关领域的研究提供参考和借鉴，推动相关学科理论和实践的发展。