部编版七年级语文上册--《朝花夕拾》名著阅读(精讲课件)
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1.情节及人物梳理
鲁迅的人生时间线
藤野先生 父亲的病
范爱农 琐记 从百草园到三味书屋
这个时间线不是写作成文的时间线，而是文章中所 写内容对应他人生阶段的先后顺序
幼年——百草园 少年——三味书屋 13岁时家庭遭遇变故，父亲患病——父亲的病 离家求学至出国之前——琐记 日本学医——藤野先生 学医相识、回国重逢——范爱农
05 范爱农
那些让我们印象深刻的人
诸葛亮
岳飞
那些让我们印象深刻的人
商纣王
秦桧
故事梗概 鲁迅与范爱农的纠葛
鲁迅
范爱农
内容 文章梗概
《范爱农》
范爱农是鲁迅在日本求学时的同学，开始鲁 迅和他有一些小误会，导致范爱农故意针对他。 后来鲁迅回到故乡，谋了一份校长的差事，偶 然遇到了范爱农，两人解除了误会并经常在一 起喝酒聊天。鲁迅的学生写了一些和反动派写 了一些和反动派斗争的内容，请求以鲁迅的名 义发表，鲁迅同意了。后来的领导（反动派） 看看到这些文件，命人抓鲁迅，鲁迅虽不怕这 些，但因与其学生一些斗争派，意见不合，不 得不离开故乡，去往南京。不久后鲁迅得知范 爱农与友人游湖时落水身亡，怀疑他是自杀。 有评论说范爱农是鲁迅的影子。文章表现了鲁 迅对范爱农命运的感叹和当今社会的批判。
练习 1
1. 指出《五猖会》《无常》《狗·猫·鼠》及《从百草园到 三味书屋》中的对比写法。
③ 在《狗·猫·鼠》中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈 憎恨形成了鲜明的对比；
④ 《从百草园到三味书屋》中，儿童在私塾读的那些 枯燥的书和他们开小差时玩的那些有趣的游戏形成 了鲜明深刻的对比。
练习 1
2. 下列篇目选自《朝花夕拾》，请任选篇，结合文中具 体内容，说说鲁迅早年的生活经历，对他的成长产生了 怎样的影响。 《阿长与（山海经）》《父亲的病》《藤野先生》
手法 反复
用了“读着，读着，强记着”
“读着，读着，强记着” 一系列动词
内容
写了“我”机械地背书的行为
作用 情感
强调“我”背书的痛苦无奈
《五猖会》
3.结合具体语境，对选文中加波浪线句子作简要赏析。
运用了反复的修辞手法，“读着，读着，强记着”写了“我” 机械地背书的行为，强调了“我”背书的痛苦无奈。
运用了“读”、“强记”、“背”等动词，写了“我”机械 地背书，心中痛苦。
__坏__心__眼______的妇人。
04 藤野先生
背景简介 求学日本
文章解析 藤野先生
文章解析 藤野先生
主要事件： ① 订正“我”的讲义； ② 纠正“我”的解剖图； ③ 关心“我”的解剖实习； ④ 询问关于“裹脚”的事
人物形象 认真负责、严格要求、 热情诚恳、严谨求实
记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述作者在仙台学 医时受日本学生______歧__视____、____侮___辱_____和决定 __弃__医__从__文____的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生 的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了 对藤野先生__深__切__怀__念____。
批评了强制教育对儿童天性的压 制和摧残
《五猖会》
4.选文运用了对比的写作方法，请找出一例，并作 简要分析。 示例：
“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的扫 兴，形成了鲜明的对比，强调我心情的落差，批评了强制教 育对儿童天性的压制和摧残。
《五猖会》
4.选文运用了对比的写作方法，请找出一例，并作 简要分析。
审题、判断题型 手法赏析题
手法+内容+作用+情感
回归原文
① 我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃
了，我知道有些“蹊我跷”，在四面背一书看前，盼父望亲观就站看在五我猖背会后，。 ② “去拿你的书来心。情”很他激慢动慢地说。
1.说说你对选文结尾处加横线句子含义的理解。 审题、判断题型
词句含义题
浅层含义 +
深层含义
《五猖会》
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴 略》这一段，却还分明如昨日事。
浅层含义
句子本身表达的意思
这句话的意思 是？
“我”看五猖会的心情已被 背书的事冲得荡然无存。
《五猖会》
五猖会——儿童自由爱玩的天性 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵
后续发展 人生转折点
鲁迅在仙台
范爱农
藤野先生
父亲被江湖庸医耽误而死去，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。 文章重点回忆儿时为父亲__延___医__治__病___的情景，描述了几位 “名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这 些人___巫__医__不___分__、故弄玄虚、勒索钱财、__草__菅__人__命____的 实质。
2.主旨思想
主旨思想
1.对往日亲友和师长的怀念 2.对反动、封建守旧势力的抨击
3.对黑暗社会现实的揭露和批判
3.真题集训
练习 1
1. 指出《五猖会》《无常》《狗·猫·鼠》及《从百草园到 三味书屋》中的对比写法。
① 《五猖会》通过“我”前后心境的对比表达了对封 建教育的反感和批判；
② 《无常》通过无常这个“鬼”和现实的“人”对比， 深刻地揭示出现实生活中某些“人格”不如“鬼格” 的人的丑恶面目；
并不严厉，善良
读到好文章，寿镜吾总是微笑起来，而且将头仰起，Hale Waihona Puke 着，向后面拗过去，拗过去。
真性情
总结：寿镜吾先生是一个天真、善良、可爱的老师
《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的
乐趣和在三味书屋严格但不乏乐趣的读书生活，揭示儿童 广泛的生活趣味与___束__缚__儿_ 童天_性___的封建书塾教育的 ___尖__锐__矛__盾___，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《阿长和山海经》 阿长是鲁迅小时候的保姆，作者记述儿时与阿长相处的 情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨，“满 肚子是麻烦的礼节”的性格，使他看到了劳动人民的善 良，让他明白了很多道理。阿长买来的《山海经》，使 童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣乃至在文学上影响了 他一生。
练习 2
《五猖会》
《五猖会》
⑥ “给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑦ 他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑧ 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然
是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
《五猖会》
手法 内容 作用 情感
对比
“我”在背书前盼望观看五猖会 的兴奋心情，与背书后的扫兴形 成了鲜明的对比
强调我心情的落差
③ 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》21。因为 我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的， 所以这使我记住我其时是七岁。
④ 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前， 教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
⑤ 两句一行，大约读“了我二”三在十背行书罢，后他感说到：很—扫—兴
03 琐记
鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的 过程;还回忆了隔壁家表面对孩子好、其实___暗__中___使__坏__的 衍太太，她让孩子做危险的事，给鲁迅看__不__健__康___的__图片_， 教鲁迅_偷__母__亲___的__首_ 饰变卖_，但对自己的孩子却 _十__分___严__格____，表现出她是一个自私自利、奸诈、
《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 封建强制教育
深层含义
词句深层含义： 指词句中包含的思想情感、道理、人物形象等。
表现了封建强制教育对儿童天性的压制和摧残给我造成了很 深刻的印象。
《五猖会》
1.说说你对选文结尾处加横线句子含义的理解。
参考答案
①“我”看五猖会的心情已被背书的事冲得荡然无存。 ②表现了封建强制教育对儿童天性的压制和摧残给我造 成了很深刻的印象。
01 从百草园到三味书屋
故事简介
百草园
故事简介
光滑的石井栏
碧绿的菜畦
高大的皂荚树
故事简介
桑葚 斑蝥
何首乌 油蛉
故事简介
故事简介
寿镜吾
画绣像
主要人物
寿镜吾
阿长
闰土
概括主要人物相关事件及性格特征
寿镜吾方正、质朴、博学，我对他很恭敬。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常
用，普通总不过瞪几眼。
内容
《范爱农》
主要人物 主要事件 人物形象
范爱农
① 同乡会争执，初识爱农 ② 酒楼畅谈 ③ 报馆案风波 ④ 爱农之死
爽直刚正、愤世嫉俗、爱国
追叙作者在日本留学时和回 国后与范爱农接触的几个生 活片段，描述了爱农在革命 前__不__满__黑__暗___旧社会_，追求 革命，辛亥革命后又备受打 击迫害的遭遇，表现了对旧 民主革命的失望和对这位 __正__直__倔__强____的爱国者的同情 悼念。
《五猖会》
2.结合具体语境，对选文中加波浪线句子作简要赏析。 审题、判断题型 手法赏析题 手法+内容+作用+情感
《五猖会》
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是 读着，读着，强记着，——而且要背出来。
反复
特殊词语——动词
《五猖会》
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是 读着，读着，强记着，——而且要背出来。
02 父亲的病
背景介绍 祖父下狱，父亲患病
鲁迅祖父周福清
鲁迅父亲周伯谊
文章解析 延请“名医”，未见好转
“名医”一号
文章解析 延请“名医”，未见好转
“名医”二号
文章解析 两大“名医”的共同特点
① 收费贵：一元四角 ② 药引奇异：芦根、甘蔗；原配蟋蟀一对 揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人 命的实质
鲁迅的人生时间线
藤野先生 父亲的病
范爱农 琐记 从百草园到三味书屋
这个时间线不是写作成文的时间线，而是文章中所 写内容对应他人生阶段的先后顺序
幼年——百草园 少年——三味书屋 13岁时家庭遭遇变故，父亲患病——父亲的病 离家求学至出国之前——琐记 日本学医——藤野先生 学医相识、回国重逢——范爱农
05 范爱农
那些让我们印象深刻的人
诸葛亮
岳飞
那些让我们印象深刻的人
商纣王
秦桧
故事梗概 鲁迅与范爱农的纠葛
鲁迅
范爱农
内容 文章梗概
《范爱农》
范爱农是鲁迅在日本求学时的同学，开始鲁 迅和他有一些小误会，导致范爱农故意针对他。 后来鲁迅回到故乡，谋了一份校长的差事，偶 然遇到了范爱农，两人解除了误会并经常在一 起喝酒聊天。鲁迅的学生写了一些和反动派写 了一些和反动派斗争的内容，请求以鲁迅的名 义发表，鲁迅同意了。后来的领导（反动派） 看看到这些文件，命人抓鲁迅，鲁迅虽不怕这 些，但因与其学生一些斗争派，意见不合，不 得不离开故乡，去往南京。不久后鲁迅得知范 爱农与友人游湖时落水身亡，怀疑他是自杀。 有评论说范爱农是鲁迅的影子。文章表现了鲁 迅对范爱农命运的感叹和当今社会的批判。
练习 1
1. 指出《五猖会》《无常》《狗·猫·鼠》及《从百草园到 三味书屋》中的对比写法。
③ 在《狗·猫·鼠》中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈 憎恨形成了鲜明的对比；
④ 《从百草园到三味书屋》中，儿童在私塾读的那些 枯燥的书和他们开小差时玩的那些有趣的游戏形成 了鲜明深刻的对比。
练习 1
2. 下列篇目选自《朝花夕拾》，请任选篇，结合文中具 体内容，说说鲁迅早年的生活经历，对他的成长产生了 怎样的影响。 《阿长与（山海经）》《父亲的病》《藤野先生》
手法 反复
用了“读着，读着，强记着”
“读着，读着，强记着” 一系列动词
内容
写了“我”机械地背书的行为
作用 情感
强调“我”背书的痛苦无奈
《五猖会》
3.结合具体语境，对选文中加波浪线句子作简要赏析。
运用了反复的修辞手法，“读着，读着，强记着”写了“我” 机械地背书的行为，强调了“我”背书的痛苦无奈。
运用了“读”、“强记”、“背”等动词，写了“我”机械 地背书，心中痛苦。
__坏__心__眼______的妇人。
04 藤野先生
背景简介 求学日本
文章解析 藤野先生
文章解析 藤野先生
主要事件： ① 订正“我”的讲义； ② 纠正“我”的解剖图； ③ 关心“我”的解剖实习； ④ 询问关于“裹脚”的事
人物形象 认真负责、严格要求、 热情诚恳、严谨求实
记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述作者在仙台学 医时受日本学生______歧__视____、____侮___辱_____和决定 __弃__医__从__文____的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生 的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了 对藤野先生__深__切__怀__念____。
批评了强制教育对儿童天性的压 制和摧残
《五猖会》
4.选文运用了对比的写作方法，请找出一例，并作 简要分析。 示例：
“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的扫 兴，形成了鲜明的对比，强调我心情的落差，批评了强制教 育对儿童天性的压制和摧残。
《五猖会》
4.选文运用了对比的写作方法，请找出一例，并作 简要分析。
审题、判断题型 手法赏析题
手法+内容+作用+情感
回归原文
① 我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃
了，我知道有些“蹊我跷”，在四面背一书看前，盼父望亲观就站看在五我猖背会后，。 ② “去拿你的书来心。情”很他激慢动慢地说。
1.说说你对选文结尾处加横线句子含义的理解。 审题、判断题型
词句含义题
浅层含义 +
深层含义
《五猖会》
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴 略》这一段，却还分明如昨日事。
浅层含义
句子本身表达的意思
这句话的意思 是？
“我”看五猖会的心情已被 背书的事冲得荡然无存。
《五猖会》
五猖会——儿童自由爱玩的天性 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵
后续发展 人生转折点
鲁迅在仙台
范爱农
藤野先生
父亲被江湖庸医耽误而死去，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。 文章重点回忆儿时为父亲__延___医__治__病___的情景，描述了几位 “名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这 些人___巫__医__不___分__、故弄玄虚、勒索钱财、__草__菅__人__命____的 实质。
2.主旨思想
主旨思想
1.对往日亲友和师长的怀念 2.对反动、封建守旧势力的抨击
3.对黑暗社会现实的揭露和批判
3.真题集训
练习 1
1. 指出《五猖会》《无常》《狗·猫·鼠》及《从百草园到 三味书屋》中的对比写法。
① 《五猖会》通过“我”前后心境的对比表达了对封 建教育的反感和批判；
② 《无常》通过无常这个“鬼”和现实的“人”对比， 深刻地揭示出现实生活中某些“人格”不如“鬼格” 的人的丑恶面目；
并不严厉，善良
读到好文章，寿镜吾总是微笑起来，而且将头仰起，Hale Waihona Puke 着，向后面拗过去，拗过去。
真性情
总结：寿镜吾先生是一个天真、善良、可爱的老师
《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的
乐趣和在三味书屋严格但不乏乐趣的读书生活，揭示儿童 广泛的生活趣味与___束__缚__儿_ 童天_性___的封建书塾教育的 ___尖__锐__矛__盾___，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《阿长和山海经》 阿长是鲁迅小时候的保姆，作者记述儿时与阿长相处的 情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨，“满 肚子是麻烦的礼节”的性格，使他看到了劳动人民的善 良，让他明白了很多道理。阿长买来的《山海经》，使 童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣乃至在文学上影响了 他一生。
练习 2
《五猖会》
《五猖会》
⑥ “给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑦ 他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑧ 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然
是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
《五猖会》
手法 内容 作用 情感
对比
“我”在背书前盼望观看五猖会 的兴奋心情，与背书后的扫兴形 成了鲜明的对比
强调我心情的落差
③ 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》21。因为 我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的， 所以这使我记住我其时是七岁。
④ 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前， 教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
⑤ 两句一行，大约读“了我二”三在十背行书罢，后他感说到：很—扫—兴
03 琐记
鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的 过程;还回忆了隔壁家表面对孩子好、其实___暗__中___使__坏__的 衍太太，她让孩子做危险的事，给鲁迅看__不__健__康___的__图片_， 教鲁迅_偷__母__亲___的__首_ 饰变卖_，但对自己的孩子却 _十__分___严__格____，表现出她是一个自私自利、奸诈、
《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 封建强制教育
深层含义
词句深层含义： 指词句中包含的思想情感、道理、人物形象等。
表现了封建强制教育对儿童天性的压制和摧残给我造成了很 深刻的印象。
《五猖会》
1.说说你对选文结尾处加横线句子含义的理解。
参考答案
①“我”看五猖会的心情已被背书的事冲得荡然无存。 ②表现了封建强制教育对儿童天性的压制和摧残给我造 成了很深刻的印象。
01 从百草园到三味书屋
故事简介
百草园
故事简介
光滑的石井栏
碧绿的菜畦
高大的皂荚树
故事简介
桑葚 斑蝥
何首乌 油蛉
故事简介
故事简介
寿镜吾
画绣像
主要人物
寿镜吾
阿长
闰土
概括主要人物相关事件及性格特征
寿镜吾方正、质朴、博学，我对他很恭敬。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常
用，普通总不过瞪几眼。
内容
《范爱农》
主要人物 主要事件 人物形象
范爱农
① 同乡会争执，初识爱农 ② 酒楼畅谈 ③ 报馆案风波 ④ 爱农之死
爽直刚正、愤世嫉俗、爱国
追叙作者在日本留学时和回 国后与范爱农接触的几个生 活片段，描述了爱农在革命 前__不__满__黑__暗___旧社会_，追求 革命，辛亥革命后又备受打 击迫害的遭遇，表现了对旧 民主革命的失望和对这位 __正__直__倔__强____的爱国者的同情 悼念。
《五猖会》
2.结合具体语境，对选文中加波浪线句子作简要赏析。 审题、判断题型 手法赏析题 手法+内容+作用+情感
《五猖会》
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是 读着，读着，强记着，——而且要背出来。
反复
特殊词语——动词
《五猖会》
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是 读着，读着，强记着，——而且要背出来。
02 父亲的病
背景介绍 祖父下狱，父亲患病
鲁迅祖父周福清
鲁迅父亲周伯谊
文章解析 延请“名医”，未见好转
“名医”一号
文章解析 延请“名医”，未见好转
“名医”二号
文章解析 两大“名医”的共同特点
① 收费贵：一元四角 ② 药引奇异：芦根、甘蔗；原配蟋蟀一对 揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人 命的实质