小学数学人教2011课标版一年级串珠解决问题
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教学课时
1课时
教学过程
个性修改
一、创设情景，复习铺垫。1、估一估。2、数一数。二个二个地数、五个五个地数、十个十个地数。3、数的组成。
二、揭示课题，探究新知。1、学习例7（出示例7）。（1）读题，找出题目里的已知信息和要解决的问题。（2）借助58个珠子图分析题目。（3）用圈一圈的方法解决问题。 师：你想怎样解决这个问题？ 借助58个珠子图，学生独立解答。 学生汇报、展示解决问题的方法和结果。 师提炼归纳用圈一圈解决问题的方法。58个珠子，10个圈成一圈，一圈就能穿一串。数一数，圈了5圈，就能穿5串。还剩8个珠子，不够10个，不能圈。（4）用数的组成解决问题。 师：有没有其它的方法也可以解决“能穿几串”这个问题呢？ 学生汇报交流。 师提炼归纳用数的组成解决问题的方法。（5）回顾与检验。（6）口答并小结。“能穿几串？”这个问题，我们既可以用圈一圈的方法，又可以用数的组成知识来解决。
四、课堂总结。这节课，你学到了什么？
五、作业布置：
将这节课学到的知识讲给家长听一听。
课题
解决问题——《能穿几串》修意见教学目
标
1、让学生在具体情境中学会发现、分析、解决问题，掌握解决问题的方法，发展学生的数感。2、在解决问题的过程中，让学生体验解决问题策略的多样性，懂得检验的方法，提高解决问题的能力。3、在教学活动中，培养学生的观察能力和动手能力，积累一些活动经验。
教学
重难点
让学生掌握解决“能穿几串”问题的方法。体验解决问题方法的多样性和优化策略。
2、例题拓展。想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？（1）读题分析。（2）完善题目，全班齐读。（3）比较并猜测能穿几串。（4）独立完成并与同桌交流解决问题的方法。（5）汇报展示。
3、小结。要解决一个问题，我们一定要看清楚题目的要求，这样才能选择合适的方法来解决它。
三、巩固应用。生活中我们经常会遇到类似的问题，一起去看看吧！1、课本第46页做一做。（1）从图中你知道了什么信息？要解决的问题是什么？（2）独立完成。（3）比较得出方法最优化。2、练习十第一题。（1）从图中你知道了什么信息？（2）要解决的问题是什么？（3）独立完成。（4）汇报演示。
1课时
教学过程
个性修改
一、创设情景，复习铺垫。1、估一估。2、数一数。二个二个地数、五个五个地数、十个十个地数。3、数的组成。
二、揭示课题，探究新知。1、学习例7（出示例7）。（1）读题，找出题目里的已知信息和要解决的问题。（2）借助58个珠子图分析题目。（3）用圈一圈的方法解决问题。 师：你想怎样解决这个问题？ 借助58个珠子图，学生独立解答。 学生汇报、展示解决问题的方法和结果。 师提炼归纳用圈一圈解决问题的方法。58个珠子，10个圈成一圈，一圈就能穿一串。数一数，圈了5圈，就能穿5串。还剩8个珠子，不够10个，不能圈。（4）用数的组成解决问题。 师：有没有其它的方法也可以解决“能穿几串”这个问题呢？ 学生汇报交流。 师提炼归纳用数的组成解决问题的方法。（5）回顾与检验。（6）口答并小结。“能穿几串？”这个问题，我们既可以用圈一圈的方法，又可以用数的组成知识来解决。
四、课堂总结。这节课，你学到了什么？
五、作业布置：
将这节课学到的知识讲给家长听一听。
课题
解决问题——《能穿几串》修意见教学目
标
1、让学生在具体情境中学会发现、分析、解决问题，掌握解决问题的方法，发展学生的数感。2、在解决问题的过程中，让学生体验解决问题策略的多样性，懂得检验的方法，提高解决问题的能力。3、在教学活动中，培养学生的观察能力和动手能力，积累一些活动经验。
教学
重难点
让学生掌握解决“能穿几串”问题的方法。体验解决问题方法的多样性和优化策略。
2、例题拓展。想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？（1）读题分析。（2）完善题目，全班齐读。（3）比较并猜测能穿几串。（4）独立完成并与同桌交流解决问题的方法。（5）汇报展示。
3、小结。要解决一个问题，我们一定要看清楚题目的要求，这样才能选择合适的方法来解决它。
三、巩固应用。生活中我们经常会遇到类似的问题，一起去看看吧！1、课本第46页做一做。（1）从图中你知道了什么信息？要解决的问题是什么？（2）独立完成。（3）比较得出方法最优化。2、练习十第一题。（1）从图中你知道了什么信息？（2）要解决的问题是什么？（3）独立完成。（4）汇报演示。