中职数学教学中的德育渗透策略探讨

中职数学教学中的德育渗透策略探讨
一、德育渗透的理论依据
1. 教育规律的要求
德育渗透是教育规律的要求之一。

在《中等职业学校数学课程标准》中明确规定：“数学教学应当顺应学生的认知特点和情感需求，以此作为德育渗透的载体。

”这说明中等职
业学校数学教学应当兼顾学生的认知和情感需求，通过数学课程的教学实践，培养学生的
品德修养和道德素质。

这也体现了教育规律的内在要求。

2. 德育渗透是教育整体理念的具体体现
德育渗透是教育整体理念的具体体现。

中等职业学校的教育目标是培养学生健全的人格，全面发展学生的潜能，使学生在社会实践中具备正确的世界观、人生观和价值观。

德
育渗透正是落实这一教育理念的有效方式和途径。

通过数学教学，培养学生正确的处事态度、健康的心态和积极的心理品质，使学生在数学学习中同时获得道德修养和职业道德的
熏陶，从而促进学生的全面发展。

3. 德育渗透的需要性
德育渗透是对学生全面培养的需要性。

中职学生在学习数学的需要树立正确的人生观、价值观和道德观，培养正确的处事态度和健全的人格品质。

这样才能适应社会的需要，做
一个有益于社会的人。

德育渗透在中职数学教学中显得尤为重要。

二、德育渗透的实践策略
1. 融入教学内容
通过融入教学内容，将德育渗透贯穿于整个数学教学的过程中。

在讲解数学概念的可
以通过举例引导学生认识数学的重要性和应用价值，培养学生的实际动手能力和创新思维，使学生明白数学对于实际生活和工作的重要性，并在其中体会到坚持、耐心、勤奋等品质
的需要。

在解题过程中，也可以通过让学生思考问题，培养他们的逻辑思维和创新意识，
锻炼他们的解决问题的能力和良好的学习态度。

2. 创设教育环境
创设良好的教育环境，为德育渗透提供有利条件。

数学教室应当是团结、友爱、积极
向上的。

教师要以身作则，做学生的表率，增强学生的道德情感。

在教学中，要多以英雄
人物、伟人事迹来激励学生，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的爱国情怀。

加强班级管理，营造师生相亲、同学亲爱的良好班风班纪，使学生在温馨和谐的环境中成长。

3. 引导学生进行自我修养
引导学生进行自我修养，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

通过数学教学，教师可以启迪学生的心智，引导学生主动做出正确的选择。

要让学生明白，只有诚实守信，团结友爱，才能获得他人的尊重和社会的认可。

教师要及时对学生的言行举止进行指导和矫正，教育学生铭记国恩，学习感恩，自觉地培养良好品德，形成良好的生活习惯，为将来的工作和生活打下良好的基础。

4. 注重实践教育
注重实践教育，使学生在实际的实践活动中获得德育熏陶。

教师要引导学生主动参与社会实践活动，成为社会一员，让学生在实践中体会到团结合作、勇于担当、积极进取等道德要求。

通过实践活动，培养学生的实践能力和发现问题、解决问题的能力，促使学生自觉地接受道德规范和职业道德的熏陶，为今后的工作和生活积累经验。

5. 重视案例教育
重视案例教育，通过身边的案例来引导学生明辨是非，培养学生正确的价值观。

可以通过案例教学来引导学生，让学生在学习数学知识时，明白有关的数据和信息背后所蕴含的价值观念和道德规范。

这也使学生对应该如何行为有了更深刻的理解，使学生能够清晰地认识到自己的行为对他人和社会的影响，提高学生的道德认识水平。

德育渗透是中职数学教学中不可或缺的一部分，它贯穿于整个数学教学的过程中。

中职数学教学中的德育渗透策略，需要从理论和实践两方面加以重视和实践。

只有通过科学合理的德育渗透策略，才能使学生在学习数学的获得良好的道德修养和道德素质的培养。

希望未来在中职数学教学中，能够更加注重德育渗透，促使学生在数学学习中获得全面的成长和发展。