七年级生物下册 4.3 输送血液的泵—心脏导学案 新人教版 (2)
七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵—心脏(二)》导学案.
难点：2.掌握血液循环的途径。
轻松起航
1.血液循环分为和。
2.血液循环的途径是：（体循环）左心室→→→→→→→→（肺循环）右心室→→→→→左心室。
3.动脉血是指的血，静脉血是指的血。
4.心脏本身肌肉内的血液是通过循环获得的。
5.血压是指血液对的侧压力，健康成年人正常的收缩压为千帕，舒张压是千帕。
A.上腔静脉B.肺动脉C.左心房D.右心室
4.在血液循环中，将动脉血变为静脉血的部位是()
A.肺部毛细血管B.肺C.全身毛细血管D.心脏
5.某人的血压记录数据为16/10千帕，这组数据表示的是（）
A.舒张压是16千帕，收缩压是10千帕
B.收缩压是16千帕，舒张压是10千帕
C.血压是26千帕
D.分子大于分母为高血压
试试身手
1.动脉血指的是（）
A.动脉中流动的血液。
B.含氧丰富，颜色鲜红额血。
C.含氧较少，颜色暗红的血。
D.含养料较多的血。
2.经过体循环，血液发生可变化，变化的情况为（）
A.动脉血变为静脉血
B.静脉血变为动脉血
C.混合血变为动脉血
D.混合血变为静脉血
3在人体的血液循环中，始终流动着动脉血的结构是（）
A.肺静脉和肺动脉B.肺动脉和上腔静脉
C.主动脉和肺静脉D.下腔静脉和主动脉
实际应用
某同学上肢的伤口感染，医生在其臀部注射药物治疗，药物到达伤口经历的血液循环是（）
A.只有体循环B.先肺循环，接着体循环，后肺循环
C.只有肺循环D.先体循环，接着肺循环，后体循环
学习目标：1.描述ຫໍສະໝຸດ 液循环的途径。2.区别动脉血和静脉血。
课题
七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵——心脏教案 (新版)新人教版
展示课件动画“瓣膜工作动画”。
心脏的功能
发挥想象，提出问题。
阅读与思考课本69页第二段。然后每组派代表陈述观点。
认真观看。
同学总结本节课的收获。
诱导提问。
布置阅读、思考。
展示课件“心脏是怎样工作的？”
及时收集反馈信息。
输送血液的泵——心脏
课题
输送血液的泵——心脏
使用人
审阅人
课时
第1课时（总课时）
课型
新授
主备人
教
学
目
标
重点
难点
1、心脏的结构和功能
2、血液循环的途径，区别动脉血和静脉血
教法
学法
本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。
教学
准备
准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型
“比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不足之处。
培养学生的创造性思维能力。
利用实物投影仪展示学生“作品”。最后展示教师准备的归纳完整的图表。
动脉血及静脉血的概念
区分动、静脉血的颜色并总结它们的特点。
展示：动、静脉血标本。
健康而强壮的心脏的重要性
计算数据，得出结论——拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的！
分组观察新鲜猪心脏，分组讨论课本68页“讨论”中的问题。
通过观察，主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能。
每组派代表陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。
注意观看大屏幕和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加工。不足之处加以补充和完善。
2020七年级生物下册4.4.3输送血液的泵心脏教案2(新版)新人教版
《输送血液的泵—心脏》教案教学目标：1、描述心脏的结构和功能2、概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血教学重难点：重点：1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、血液循环的途径和意义。
难点：1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教学准备教师：1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。
另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。
2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。
3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。
4、自制课件，辅助课堂教学。
学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。
教学课时：2课时教学过程：教学内容学生活动教师活动1、心脏的结构和功能分四个腔：左右心房、左右。
心房与心室之间有房室瓣，心房连静脉，心室连动脉。
心室与动脉之间有动脉瓣。
激情、质疑观察、思考看书自学表述交流得出结论思考、看书自学、归纳组织学生阅读《血液循环的发现》，创设情景，导入新课。
展示心脏模型（猪的心脏）提出观察问题解惑、答疑指导帮助质疑：为什么把血液称为人体的左心室----主动脉右心室----肺动脉左心房----肺静脉右心房----上、下腔静脉心脏肌肉发达、收缩有力，像泵一样将血液泵至全身。
2、血液循环（bloodcirculation）途径①体循环：左心室---体动脉---全身毛细血管---体静脉---上、下腔静脉---右心房②肺循环：右心室---肺动脉----肺部毛细血管---肺静脉---左心房动脉血：含氧量多、颜色鲜红的血。
静脉血：含氧量少、颜色暗红的血。
既能运输营养物质，又能运输细胞产生的废物。
相互交流进一步巩固解答生命之河？血液在人体内是怎样流动的？指导看书（插图）小结知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业。
七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵-心脏(第二课时)教案 (新版)新人教版
输送血液的泵-心脏（第二课时）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
七年级生物下册 4.3 输送血液的泵—心脏教案2 新人教版-新人教版初中七年级下册生物教案
C、动脉血是含养料丰富的血液
D、动脉血是对人体有益的血液，而静脉血是对人体有害的血液
4、与左心房相连的血管是（ D ）
A、上、下腔静脉 B、肺动脉 C、肺静脉 D、主动脉
5、体循环和肺循环的联系处在（ C ）
A、动脉 B、静脉 C、心脏 D、肺
A、心室' 静脉' 毛细血管、动脉' 心房
B、心室' 动脉' 毛细血管' 静脉' 心房
C、心房' 动脉' 毛细血管' 静脉' 心室
D、心房' 静脉' 毛细血管，动脉' 心房
2、血液经过体循环后，发生的变化是（ B ）
A、静脉血变为动脉血 B、动脉血变为静脉血
C、养料变为废物 D、二氧化碳变为氧气、
3、有关动脉血的叙述中正确的是 （ B ）
6、下列哪一项包含其它各项？（ D ）
A、体循环 B、肺循环 C、冠脉循环 D、血液循环
7、王爷爷经常头昏，医生给他量了一下血压，测定是19/14千帕，据此数据，王爷爷可能患有（ A ）
A、高血压 B、低血压 C、贫血 D、白血病
六、作业布置
板
书
设
计
教
学
反
思
分析讨论归纳
教具
多媒体展示教学插图
课堂设计
一、目标展示
1.区别动脉血和静脉血
2.概述血液循环的途径。
二、预习检测
1、体循环和肺循环的起点和终点各是哪里？
2、体循环和肺循环通过什么结构取得联系？
3、体循环和肺循环中，血液的成分各发生了什么变化？发生变化的部位各在哪里？
人教生物七年级下册4.4.3输送血液的泵 心脏 导学案
第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵——心脏复习导学案主备人陈小艳学习目标：1、知道心脏的结构特点、掌握心脏的功能2、掌握血液的循环途径，会区别动脉血和静脉血学习重难点重点：掌握心脏的结构和功能，区别血液循环途径难点：体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系：血液循环过程中血液成分的变化。
【学习提纲】一、心脏的结构和功能1、心脏位于胸腔中央偏________________，2、心脏主要由___________组织组成3、结合教材61页的图和62页的文字以及教师提供的视频完成以下问题（1）心脏的四腔分别是_________、__________、______________、____________，其中__________壁最后。
（2）左心房连____________；左心室连__________________。
右心房连_________________；右心室连__________________。
（3）心房与心室之间有_________瓣，心室与动脉之间有_______瓣，房室瓣只能朝向_______开，动脉瓣只能朝向_________开，能够防止血液__________，保证血液的流动方向为__________→ __________→ ____________4、心脏是怎样工作的？（提示结合教材62页的内容尝试归纳）二、血液循环的途径1、血液循环的途径包括______循环和_______循环。
体循环：左心室→__________→__________→____________ →______________→_______________→ ______________肺循环：右心室→__________→__________→____________ →______________→_______________→ ______________2、动脉血和静脉血的区别动脉血：含氧_______，颜色__________；静脉血：含氧_______，颜色__________。
七年级生物下册4.4.3输送血液的泵_心脏导学案新版新人教版
个帅哥帅哥的 ffff第三节输送血液的泵——心脏教课目标1．知识目标(1)可以描绘心脏的构造和功能。
(2)说出心脏与其功能相适应的特色。
2．能力目标(1)培育学生的议论、总结、表达的能力。
(2) 经过对心脏模型构造的察看，发展学生的察看能力、思想能力和语言表达能力。
(3)培育学生发现问题、剖析问题和解决问题的能力。
3．感情态度与价值观(1)经过课前的检查活动，培育学生的采集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成优秀的集体主义精神。
(2)明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
教课重难点要点1．描绘心脏的构造。
2．描绘心脏的工作过程。
难点心脏的构造和功能。
教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图从题目下手，使学生大学生剖析、发布自己的胆联想心脏与发动机、水泵相像的功能。
拓展思想明确看法问题怀疑揭露内容“心脏怎样达成人体内血液达成共鸣：心脏如泵输送人从题目“输送血液的泵”，输送”引起了学生研究心脏体内血液。
你能想到哪些问题？奇妙的好奇心。
亲自体验，感觉自己的心脏1．触摸感觉心脏的跳动。
利用学生的知识贮备，着手及所在地点。
2．感觉心脏的详细地点。
活跃讲堂氛围，激发学生的集体明确：心脏位于胸腔中学习兴趣。
在体验学习和表部偏左下方。
达沟通的基础上，清楚正确的表述心脏的地点。
模型课件展现心脏外形1. 小组沟通察看心脏模1．小组察看心脏模型。
模型型。
小组在察看心脏模型中左右与身体一致吗？2 ．察看“人体心脏的外面形轻松、快乐地获取“心脏的2．描绘心脏的形态，猜想人态图”，科学的增强知识形态、大小”知识。
充足体的心脏大小。
点：心脏如拳似桃状倾向左会到自主学习的快乐。
3．利用多媒体出示“人体心方。
脏的外面形态” 。
倾听心跳感觉心脏功能 1. 学生议论。
心脏的跳利用课前资料，锻炼学1．察看思虑：大屏幕展现心动表现的是缩短和舒张，据生知识整合的意识，经过具脏跳动。
感觉心脏的组织构此推测心脏由肌肉组织构体问题提升剖析推测能力。
山东省青岛七年级生物下册 4.3 输送血液的泵——心脏导学案2(无答案)(新版)新人教版
第三节输送血液的泵——心脏(二)学习目标概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血。
学习重点理解体循环和肺循环两条途径，明确血液循环过程中的物质交换过程。
学习难点理解体循环和肺循环两条途径，区分动脉血、静脉血。
课前回顾与预习1.心脏有四个腔，两侧心房连通血管，两侧心室连通血管。
2.心脏处的血流方向：肺静脉→左→左→；上、下腔静脉→右→右→。
3.血液由右心室出发进入，流经毛细血管，再由流回，此循环途径为。
4.动脉血是指含氧，颜色的血液；静脉血是指含氧，颜色的血液。
课堂突破二、血液循环的途径：（一）体循环和肺循环看课本P63图以及P64关于两条血液循环途径的叙述，讨论完成下列问题：1．血液从心脏一侧的心室出发，会回到哪一侧的心房？2. 两条循环路线血液流动的共同规律：心室→→→静脉→。
3．心脏的左侧两个腔都流，右侧两个腔都流。
4．肺循环的起点在。
根据以上信息整理肺循环和体循环的途径：肺循环：血液由进入，再流经肺部毛细血管网、、流回。
体循环：血液由进入，再流经全身的、全身毛细血管网、、最后汇集到，流回。
（二）体循环和肺循环中的物质交换1体循环：血液流经全身的毛细血管网时，血液中的、进入组织细胞，而组织细胞产生的等废物进入血液。
肺循环：血液流经肺部的毛细血管网时，血液中的会进入肺泡，而肺泡中的进入血液。
（三）体循环和肺循环中血液的变化1.经体循环后，血液由血变为血。
因为组织细胞产生的进入血液。
2.经肺循环后，血液由血变为血。
因为肺泡内的进入血液。
课堂小结反馈练习右图是人体血液循环和气体交换示意图，请据图回答问题：（1）在心脏四腔中壁最厚的是[ ] ，其腔内流血；图中6所指的血管是。
（2）血液由[2] 射出，流经5、6到3的循环途径叫。
（3）由A到B处，血液由血变成了血。
（4）氧与葡萄糖进入组织细胞后，在细胞的中，通过呼吸作用，释放，供细胞生命活动的需要。
（5）若在手背静脉注射抗生素治疗肺炎，则药物到达患病部位所流经的路线是：上肢静脉→上腔静脉→右心房→→肺。
七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵心脏》第二课时导学案(新版)新人教版
第三节输送血液的泵——心脏
第二课时
【学习目标】
1.理解体循环、肺循环的途径。
2.知道血液循环的意义。
学习重点和难点：
体循环、肺循环的途径。
【学习内容】
（一）学生自学血液循环的途径并填空
血液循环的途径
（1）体循环
①路线：血液→→→各级动脉→身体各部分的毛细血管网→→。
②血液成分变化；由血变为血。
（2）肺循环
①路线：血液→→→肺部毛细血管网→____________→。
②血液成分变化：由血变为血。
血液循环的过程
【达标拓展】
1.下图为心脏解剖图，请回答：
（1）请注明各部分结构名称：A；B；CD.①②③④⑤⑥⑦
（2）图中流动脉血的结构是___________，流静脉血的结构是_______。
(用数字或字母表示)
（3）含养料多，含氧少的血管是，
（4）心脏主要由构成，壁最厚的是。
（5）用字母、数字和箭头表示血液流经①致⑤的方向。
（6）[]可以保证血液由心房流向心室。
[]可以保证血液由心室流向动脉。
从肺循环来的血液，由左心室进入主动脉，瓣处于关闭状态。
动脉瓣开始关闭，标志着_______的开始。
2.右图为人体血液循环途径示意图
(1)血液循环分为和。
(2)静脉血变为动脉血的场所是［］的毛细血管。
(3)与右心房相连的血管是［］和［］，它们都流血。
(4)体循环终止部位是［］，此时血液变成了血。
七年级生物下册4.4.3输送血液的泵__心脏教案新版新人教版
《输送血液的泵 --- 心脏》授课设计【中心涵养】经过对心脏及血液循环意义的学习，融入关注家人健康的感情教育，对科学史的认识有助于学生领悟人类对于科学的认识是不停发展的。
【学习目标】1、知识目标①描述心脏的结构。
②认识心脏的功能。
2、能力目标①经过观察和思虑，认识心脏结构并推测它的功能。
②经过小组谈论，培养研究学习、合作学习的意识。
3、感情目标认同生物体的结构与功能相适应的见解。
加强学生的卫生保健意识。
【学情解析】初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师合适的启示、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思虑问题、研究问题，主动地去参加课堂授课。
经过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在平时生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。
【重、难点】1、心脏的内部结构。
2、说明心脏的工作过程。
【授课过程】L：在课间的时候我们欣赏了美轮美奂的音乐喷泉表演，请大家思虑一个问题：依照知识我们都知道由于重力的作用，水往低处流，那为什么喷泉的水能往高处走？是什么结构在起作用？X：水泵L：很好，是水泵，是它在起作用让水战胜重力向上流动，其实，在我们的身体里也有一个近似于水泵的结构，这就是心脏。
是它恩赐动力，保证了血液可以在人体内不停地循环流动，那么心脏的结构和功能是怎样的呢？它又是怎样工作的呢？今天我们就一起来学习第三节《输送血液的泵——心脏》。
L：本课的基础知识，老师就交给大家自己来完成，请同学们仔细阅读教材内容，比较大纲完成这部分基础知识的学习，在阅读的过程中不要忘了拿笔将重要的知识点勾画出来，开始。
L：完成的同学请举手，下面我们来分享一下大家自学的成就，看第一部分的问题：谁能抓住第一个机遇1、心脏像倒置的_____，与各人 _____大小相似。
2、心脏位于 ______中部偏 _____方在 _____之间。
4.4.3输送血液的泵——心脏(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册
4. 设计思维导图，引导学生梳理血液循环的路径，清晰展示体循环和肺循环的关系。
5. 提供病例分析，让学生结合理论知识，探讨心脏疾病的原因和影响，提高知识的应用能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
3. 心脏瓣膜的作用：防止血液倒流的机制。
难点：
1. 心脏内部结构的动态演示：心脏的工作原理及瓣膜的开闭。
2. 血液循环的复杂路径：体循环利用三维动画或心脏模型，直观展示心脏的结构和功能，帮助学生形成清晰的心脏空间概念。
2. 通过模拟实验，让学生亲身体验心脏的跳动和血液的流动，增强感性认识。
- 反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化反馈。
学生活动：
- 完成作业：学生根据课堂学习，完成相关作业，巩固知识。
- 拓展学习：学生阅读教师推荐的资源，了解保持心脏健康的生活方式。
- 反思总结：学生反思本节课的学习，总结自己学到了哪些新知识。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生独立完成作业，巩固新知识。
课堂
1. 课堂评价
- 提问：通过随机提问，了解学生在课堂上的注意力集中情况和理解程度。
- 观察：注意学生在课堂活动中的参与度，观察他们是否能跟上教学进度，是否能够独立完成实验操作。
- 测试：在课堂中进行小测验，评估学生对心脏结构和功能的理解掌握程度。
- 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力和创新思维。
板书设计
1. 目的明确：展示心脏的结构、功能和泵血原理，帮助学生理解和记忆。
4.4.3输送血液的泵—心脏教案2023-2024学年人教版生物七年级下册
7. 总结与反思（5分钟）
最后，我们来进行总结与反思。请大家回顾一下今天学习的内容，思考心脏的结构和功能，以及心脏疾病对健康的影响。大家可以提出自己的疑问，我会为大家解答。
六、知识点梳理
七、反思改进措施
八、重点题型整理
2. 课程平台：人教版生物七年级下册教材、教学PPT、相关视频资料。
3. 信息化资源：互联网资源（如生物学教学网站、心脏功能动画等）。
4. 教学手段：讲授法、实验教学法、小组讨论法、问题驱动法、互动式教学法等。
五、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
同学们，大家好！今天我们要学习的是关于输送血液的泵——心脏。心脏是人体的重要器官，它在血液循环中起着至关重要的作用。让我们一起探索心脏的奥秘吧！
现在，请大家观察我们事先准备好的心脏模型。可以通过触摸和观察模型的各个部分，加深对心脏结构的理解。在观察过程中，可以随时向我提问，我会为大家解答。
4. 小组讨论心脏功能（10分钟）
5. 讲授心脏的跳动周期（10分钟）
现在，我要向大家讲解心脏的跳动周期。心脏的跳动包括收缩期和舒张期。在收缩期，心脏的肌肉收缩，将血液泵送到动脉中；在舒张期，心脏的肌肉舒张，血液再次流入心脏。这个周期不断重复，维持着血液循环。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，主要包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。通过学习心脏的结构和功能，学生将能够形成对生命系统中的器官功能的基本认识，培养科学思维能力，如批判性思维和问题解决能力。同时，通过观察实验和小组讨论，学生将提升科学探究能力，学会与他人合作并运用科学方法解决问题。此外，学生将培养科学态度，激发对生物学研究的兴趣，树立正确的科学态度和价值观。
七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵心脏》第一课时导学案(新版)新人教版
第三节输送血液的泵——心脏第一课时学习目标：1.说出心脏的位置和形态。
2.描述心脏的结构和功能。
学习重点和难点：描述心脏的结构和功能。
学习过程：【前置学习】1、下图是心脏结构示意图，识图回答：(1)填写各部分名称（2）完成下表位置：胸腔中略偏左。
特点：主要由____构成、左心室壁___，与功能相适应。
心房与心室之间有，只能朝向开，心室与动脉之间有，只能朝向开。
左心室：连通。
右心室：连通。
【展示交流】分小组交流以上内容心房心室心脏右心房：连通结构【合作探究】心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？（1）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？试着解释为什么会有这些不同？（2）心脏四个腔之间的关系是怎样的？（3）心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？【达标拓展】1.用手捏心脏各腔，感觉哪一个部位心壁最厚？（）A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室2.在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（）A.心室和心房之间B.心室和动脉之间C.动脉内D.静脉内3.左心室的壁最厚,其正确解释是( )A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强4.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )A.右心房→右心室→肺动脉B. 左心室→左心房→主动脉一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
2019-2020年七年级生物下册 第四章 第三节 输送血液的泵——心脏教学案(2) (新版)新人教版
2019-2020年七年级生物下册第四章第三节输送血液的泵——心脏教学案（2）（新版）新人教版一、教材的地位和作用：人从生物圈中获取食物和氧气。
食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题。
因此，学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。
另外，这种编排也为第五章的教学作铺垫。
血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。
本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，显得条理清楚，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以第三节输送血液的泵-心脏的重点是识记心脏的结构和功能，奠定基础以更好的来理解“血液循环”。
二、教学目的和要求：1知识目标：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径（3）区别动脉血和静脉血2能力培养：识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的图能力。
思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
合作自学能力：在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。
3思想教育：理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。
卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。
4教学重点：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径5教学难点：（1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系（2）概述血液循环的途径三、教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。
七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵—心脏导学案 新人教版(2021年整理)
七年级生物下册4.4.3 输送血液的泵—心脏导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物下册4.4.3 输送血液的泵—心脏导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物下册4.4.3 输送血液的泵—心脏导学案（新版）新人教版的全部内容。
4.3输送血液的泵—心脏预习案一、预习目标及范围1。
心脏的结构和功能；2.血液循环的途径二、预习要点1。
心脏的结构以及功能是什么？2.血液循环的途径是什么？三、预习检测1．下列哪项不属于循环系统的基本功能的是( ）A. 将氧和养料运输到组织细胞B. 将细胞产生的二氧化碳等废物运走C。
消灭细菌，保持身体健康D. 将尿素等废物排出体外2．某同学用新鲜的猪心脏做灌流实验．他将水从猪心脏的主动脉灌入．该同学观察到的实验现象是水从下列哪种血管内流出( ）A。
肺静脉B。
主动脉C. 肺动脉D。
下腔静脉3．心房与心室之间的瓣膜能保证血液按一定方向流动,以下血流方向正确的是( ）A. 左心房→左心室B. 左心室→左心房C。
左心房→右心房D。
左心室→右心室探究案一、合作探究探究一:心脏的结构和功能？探究二：血液循环的途径？二、随堂检测1．人体内血液流经下列哪一部位时，会由静脉血变为动脉血( )A. 肺泡周围的毛细血管网B. 左心室到主动脉C。
组织细胞周围的毛细血管网D. 右心房到右心室2．某人患有下肢静脉曲张，若其内的血栓脱落，随血液流动，最有可能滞留的部位是( ）A。
下肢静脉B. 右心房C. 肺部毛细血管D。
肺静脉3．下列有关人体血液和血液循环的叙述错误的是（）A。
人教版七年级生物下册4.3输送血液的泵___心脏导学案
第三节输送血液的泵 --- 心脏xxx中学“三学四导”导教案主备人： xxx审查人：时间： 2017年上学期课型新课年级七课时11课时科目生物课题第三节输送血液的泵--- 心脏1．说出心脏的地点和形态。
学习2．描绘心脏的构造和功能。
目标3．描绘心脏的工作过程。
学习要点：1、描绘心脏的构造和功能。
重点2、描绘心脏的工作过程。
难点学习难点：1、描绘心脏的构造和功能。
2、描绘心脏的工作过程。
导学过程主讲人备课情味导入：明确目标，个性导入情形导入：同学们看着这张图片，知道这是人体的那个器官吗？（心脏）自主预习单：自1、下列图是心脏构造表示图，识图回答：主(1) 填写各部分名称预学（ 1）达成下表地点：胸腔中略偏左。
特色：主要由____ 组成、左心室壁 ___，与功能相适应。
左心房：连通心房心脏右心房：连通心房与心室之间构造有，只好朝向开，心室与动脉之间有，只好朝向开。
心室左心室：连通。
右心室：连通。
研究导研：合作研究，相助商讨一、心脏的构造和功能察看与思虑：1、察看可本68 页心脏解剖图2、记忆3、绘图：（将心脏构造表示图画在下边）互4、思虑：（ 1）心脏壁主要由什么组织组成的？由此能够推测它拥有什么助功能？探（ 2）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不一样？左心室与学右心室有什么不一样？试着解说为何会有这些不一样？（ 3）心脏四个腔之间的关系是如何的？（ 4）心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特别的构造？这些构造有什么作用？二、血液循环的过程体循环肺循环起点_______________终点_______________血液______血变为 ____血_____血变为 _ ___血变化功能为 ________ 运来氧气和养与_______进行气体互换，料，把二氧化碳等废物运走获取氧气，把二氧化碳交给肺泡联系在心脏处集合成一条完好的循环门路，肩负物质运输的功能总结导评：精讲点拨，概括总结讲堂小结：经过本节课的学习，我们知道了心脏有四个腔：、、和；左心房与相连，左心室与相连，右心房与相连，右心室与相连。
七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵——心脏教案 新人教版(2021学年)
七年级生物下册4.4.３输送血液的泵——心脏教案（新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物下册4.4.３输送血液的泵——心脏教案(新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级生物下册4.4.3 输送血液的泵——心脏教案（新版）新人教版的全部内容。
输送血液的泵——心脏课题输送血液的泵-—心脏使用人审阅人课时第 1 课时（总课时)课型新授主备人教学目标重点难点１、心脏的结构和功能2、血液循环的途径，区别动脉血和静脉血教法学法本节教学可分两课时:第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。
教学准备准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型板书设计输送血液的泵－-心脏以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。
The aboｖe iｓthe whｏle coｎtenｔof thｉs articｌe, Gorｋy ｓaid: "the book ｉｓｔhe laｄder of hｕmａｎprogｒess." I ｈope you cａn make p ｒｏgrｅｓｓwith ｔhe ｈelp of tｈｉs lａddｅｒ. Ｍａteriaｌｌiｆe is ex ｔreｍｅly rich，science ａnｄtecｈｎology are deveｌopｉnｇrapiｄly, aｌl oｆｗhｉch graｄuallｙcｈange the wａy oｆpeopｌe'ｓstｕdy and leiｓｕre. Ｍａny peopｌe aｒｅno longer eager tｏpursue a dｏcum ｅｎt, bｕｔas long as you stilｌhave ｓuch a small persistence，you wilｌcｏntinuｅto ｇrow anｄprogress. Ｗhen the ｃｏmpｌｅx ｗor ｌｄlｅaｄs us ｔo chaｓe ｏut, readiｎg an article or doinｇa problem m ａkeｓus cａlm ｄown anｄreturn to ourseｌves. Ｗith lｅarｎｉｎg, we cａn actiｖate our imaginatｉｏｎand thｉnking, ｅｓtａｂlish oｕｒbｅｌieｆ, keep our puｒe spｉｒitual worlｄand reｓist tｈe atｔack of tｈe eｘternal woｒld.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节输送血液的泵——心脏
班级________ 姓名__________
【学习目标】 1. 描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径，及血液成分所发生的变化。
3、区别动脉血和静脉血。
4.强化生物体的结构与功能相适应的观点。
【学习过程】
学习任务一：心脏的结构和功能
一、阅读教材思考： 1、心脏壁主要由什么组织构成?2、心脏由哪四个腔组成？它们分别与哪种血管相连？ 3、四个腔之间的关系怎样? 3、心脏壁的厚薄有什么不同？4、心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特殊结构？这些结构有什么作用？
二、知识要点梳理 1、心脏位于________________，偏___________，在____________之间。
2、心脏的四个腔分别与哪种血管相连？左心房连_______________，右心房连_____________，
左心室连_____________，右心室连________________。
3、在心脏的所有腔中，哪两个腔的肌肉壁比较厚？________________________。
其中壁最厚的是哪个腔？
______________，原因是它收缩能将血液________________________。
4、在心房与心室之间、心室与动脉之间都具有能开关的___________，它的作用是防止___________。
学习任务二：血液循环的途径
一、阅读教材思考：1、体循环和肺循环的途径是怎样的？2、在体循环和肺循环中，血液的成分是怎样变化的？有何意义？3、动脉血和静脉血有何区别？4、有人说，动脉里流的是动脉血，静脉里流的是静脉血，这种说法对吗？请举例说明。
二、知识要点梳理 1、写出体循环和肺循环的途径：
体循环：左心室→___________→__________________→全身毛细血管→_____________→
___________________________→______________。
肺循环：右心室→______________→肺部毛细血管→______________→______________。
2、在体循环中，血液成分发生的变化是由_________血变为__________血；
在肺循环中，血液成分发生的变化是由__________血变为___________血。
3、动脉血含氧_________，颜色_________。
静脉血含氧________，颜色_____________。
4、血液能不停地在血管、心脏组成的封闭的管道内循环流动，其动力来自___________。
5、给心脏自身输送氧和营养物质的循环叫________________。
6、氧与血红蛋白结合的部位是______________________，分离的部位是____________________。
【感悟提升】某人得了咽喉炎，医生需要从其臀部注射药物来治疗，试描述药物从臀部到达患病部位所经历的路线。
（答案：臀部的毛细血管----各级静脉-----下腔静脉------右心房------右心室------肺动脉----肺部的毛细血管------肺静脉------左心房-----左心室-----主动脉------各级动脉-----咽喉部毛细血管。
）
【达标检测】 1、将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出？___________。
把清水注入肺动脉，水又会从哪个结构流出？_______________。
2、在人体血液循环中，不存在瓣膜结构的是（）
A.心室和心房之间
B.心室和动脉之间
C.动脉内
D.静脉内
3、肌肉注射青霉素后，青霉素最先到达心脏的哪一个腔？____________。
4、下列血管中，流动脉血的是（）
A主动脉、肺静脉 B主动脉、肺动脉 C肺动脉、肺静脉 D上、下腔静脉
5、血液从左心室射出后，经体循环回到右心房之前，不可能流经（）
A肾静脉 B肺静脉 C上腔静脉 D主动脉
6、心脏内的瓣膜只能向一个方向开，保证了血液流动的方向是( )
A.由心室→心房→动脉
B.由心室→心房→静脉
C.由心房→心室→静脉
D.由心房→心室→动脉
7.右图是人血液循环模式图，据图回答：
（1）、心脏的四个腔中，代号______所示的壁最厚。
与它相连
的血管是［］____________，内流__________血。
（2）、②与④之间有__________瓣，它使血液由__________流
向__________。
④与⑤之间有__________瓣，它使血液由____
流向____________。
（3）、图中流动脉血的结构有___________________。
（填代号）
流动脉血的心腔是______________。
（填代号）
（4）、体循环是血液由［］开始，到［］结束。
（5）、［10］内流的是_________血；［11］内
流的是_________血，这是因为血液在［A］处进行了
_______________。
（6）、写出肺循环的路线 __________________。
（用代号和箭头）。