一年级数学2至5的分与合说课稿
《2—5的分与合》(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
《2—5的分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握2—5的数的分与合的方法，能够正确地分解和组合2—5的数。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 通过分与合的学习，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 2—5的分与合的概念和意义。
2. 2—5的分与合的方法和步骤。
3. 2—5的分与合的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：2—5的分与合的方法和步骤。
2. 教学难点：理解和掌握2—5的分与合的概念和意义。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解2—5的分与合的概念和意义。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成分与合的任务。
3. 采用问题驱动法，通过设置问题，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。
五、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察图片，让学生发现2—5的数可以分成两个数，也可以由两个数合起来。
引出本节课的主题：2—5的分与合。
2. 讲解概念（1）讲解分的概念：将一个数分成两个数，叫做分。
（2）讲解合的概念：将两个数合起来，叫做合。
3. 学习分与合的方法（1）学习分的方法：通过观察和操作，让学生掌握2—5的数的分的方法。
（2）学习合的方法：通过观察和操作，让学生掌握2—5的数的合的方法。
4. 练习分与合（1）让学生在小组内进行分与合的练习，巩固所学知识。
（2）设置问题，让学生运用分与合的方法解决问题。
5. 总结本节课的内容让学生回顾本节课所学的内容，总结2—5的分与合的方法和步骤。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的2—5的数，尝试进行分与合的操作。
七、板书设计1. 板书标题：《2—5的分与合》2. 板书内容：（1）2—5的分与合的概念和意义。
（2）2—5的分与合的方法和步骤。
公开课《2-5的分与合》说课稿
《2－5的分与合》说课稿教材分析:《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元"1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容,是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生掌握2-5各数的组成和分解。
培养学生对数字的喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
学情分析:本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容,学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又十分重要，因为2—5的分与合是教学5以内加、减法的基础。
因此让学生在动手实践中学习，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐,学好本节课。
教学目标:1、知识与技能让学生在把物体分成两部分的活动中,通过动手实践，自主探索,合作交流，使学生理解2—5各数的分与合,进一步加深对2－5各数的理解.2、过程与方法使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
教学难点：形成“分"与“合"的思想，为以后的加与减的学习打基础。
教法、学法:本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作,发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
教学具准备：教学课件、向日葵图片12张。
教学过程：一、引入新知。
师：同学们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?师:做得很好，现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响.在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合.二、创设情景，自主探索（一）4的分与合1、看一幅图，老奶奶家的向日葵成熟了，老奶奶拿了两个筐来装向日葵，今天上课呢，老师带来了4棵向日葵的图片，你能把4棵向日葵放到两个筐里面吗?（让学生上台来展示,老师根据学生反馈的情况出示课件）/ \ （4可以分成1和3）1 34棵向日葵分成2和2 4（4可以分成2和2）2 24棵向日葵分成3和1 4/ \ (4可以分成3和1）3 12、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，让学生读一读4可以分成几和几。
苏教版一年级上册数学《2-5的分与合》说课稿
苏教版一年级上册数学《2-5的分与合》说课稿一. 教材分析《2-5的分与合》是苏教版一年级上册数学的一节内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握2-5的数的分与合的概念，培养学生数数、识数、写数的能力，以及学生的逻辑思维能力。
在教材中，通过生动的生活实例，引导学生理解分与合的概念，并通过实际操作，让学生感受数的分与合的过程，从而培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生，刚刚接触数学，对数学充满了好奇心和兴趣。
他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作来理解抽象的数学概念。
因此，在教学过程中，需要注重学生的动手操作能力，以及他们的逻辑思维能力的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握2-5的数的分与合的概念，能够进行简单的数的分与合的实际操作。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生数数、识数、写数的能力，以及学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生积极主动学习数学的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握2-5的数的分与合的概念，能够进行简单的数的分与合的实际操作。
2.教学难点：学生能够理解数的分与合的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体课件和实物教具，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握数的分与合的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生动的生活实例，引导学生理解分与合的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究：学生分组进行实际操作，体验数的分与合的过程，通过观察和思考，发现数的分与合的规律。
3.交流：学生分组汇报自己的探究成果，教师引导并总结数的分与合的概念和规律。
4.巩固：学生进行实际的数的分与合的操作练习，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结数的分与合的概念和规律，以及自己在探究过程中的收获和体会。
一年级《2—5的分与合》说课稿
一年级《2—5的分与合》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是小学一年级数学课程中的《2—5的分与合》。
在这堂课中，我们将引导学生通过实际操作和互动学习，理解2—5的分与合的概念，进一步培养学生的数学思维和解决问题的能力。
一、教学目标1.让学生在实际操作中理解2—5的分与合的概念，培养学生的数学思维能力和动手能力。
2.让学生在实际生活中运用2—5的分与合，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3.通过小组合作学习和互动交流，培养学生的合作精神和语言表达能力。
二、教学内容及过程1.导入新课我们将通过一个小游戏导入新课，将准备好的五个小玩具放在讲台上，请五名同学上台来，每人拿一个小玩具，再请其他同学数一数台上还有多少小玩具。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能自然地引出本堂课的主题——2—5的分与合。
2.学习新课通过实际操作和互动学习的方式，引导学生学习2—5的分与合的概念。
首先，我将准备一些小物品（如小球、小木块等），请学生分别放在不同的盒子里，让学生用数字表示每个盒子里的小物品的数量。
其次，我将和学生一起做一个小游戏，通过游戏的方式让学生理解和掌握2—5的分与合的概念。
在讲解过程中，我将充分利用儿童化的语言和直观的教学手段，让学生在实际操作中理解和掌握相关知识。
3.巩固练习我将准备一些练习题，让学生通过练习题来巩固所学的知识。
这些练习题既有基础性的题目，也有一些挑战性的题目，可以满足不同层次学生的学习需求。
4.课堂小结在课堂结束时，我将引导学生回顾本堂课所学的内容，并让学生用自己的话来总结本堂课所学的内容。
同时，我将鼓励学生们在实际生活中运用所学的知识，培养他们的实际应用能力。
三、教学方法与手段本堂课将采用小组合作学习法和互动学习法进行教学。
通过小组合作学习和互动学习，可以培养学生的合作精神和沟通能力。
同时，将采用多媒体教学的方式，用生动活泼的动画和图片等方式直观地展示给学生，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
2-5的分与合
《2-5的分与合》说课稿一、说教材：《2-5的分与合》是人教版一年级数学上册第3单元21、22页的内容。
本节课学习的是2-5各数的分与合这一部分内容，为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
教学难点：在每一组分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种组成。
二、说教学程序：（一）情境引入：计数器上拨珠子，想一想再拨一颗珠子是几？用数字几表示、板书数字2-5，揭示课题继续研究2-5的相关知识。
（二）在教学4的分与合时，让学生利用学具进行活动，然后组织交流，要求学生有条理地进行表达语言，并提醒学生从分与合这两个角度分别说一说。
在这基础上让学生探索5的分与合，学生在尽量经历、探索的同时，获得了数学活动的经验，体验到了成功的快乐。
（三）课堂练习（包括课堂活动送宝宝回家，小火车开来了填上合适的数，2-5的组成填空，鸽子飞回来了）。
用课件出示，通过巩固练习让学生进一步感受数的分与合，加深对2-5各数分与合的理解。
（四）最后小结：今天我们学习了什么？让学生回忆今天所学的知识，加深理解。
《2－5的分与合》教学设计课题:2－5的分与合教学内容：人教版小学数学一年级上册第3单元第21、22页教学目标：1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
一年级上数学说课稿-2-5的分与合-苏教版
一年级上数学说课稿-2-5的分与合-苏教版一、教材分析本次授课的内容为一年级上数学第五单元中的“2-5的分与合”部分，此部分是初步学习数形结合的基础。
本单元通过生活中实际场景，引导学生认识和熟悉数字2和数字5。
教科书：《苏教版小学数学一年级上册》二、教学目标1.知道数字2可以由两个1组成，数字5可以由一个“L”式和一个1组成。
2.理解分和合代表的意思，并掌握2的分、2的合、5的分、5的合的概念和完成方式。
3.能在小学范围内解决生活实际问题。
三、教学重点1.2、5进行分、合的概念和实际操作。
2.生活实际问题中合、分的应用，如：我有6个苹果，可以分成几组，每组各有几个?四、教学难点1.数字2和数字5的组成方式与合、分的抽象概念。
2.生活实际问题的应用。
五、教学过程1.导入活动以教室为场景，“老师手中有5只青蛙，请大家周而复始线下数数，共有几只青蛙？请小朋友介绍自己的答案”。
引导学生注意两个数字自身的特性，为分与合的概念引入做铺垫。
2.音乐活动放音乐，“已经学过的数字1、2、3、4跳數，數到5时左右手交換，并用身体动作展示数字5的手勢，激发他们对数字5特点的认知；再跳到7时，以两只手手掌互扣的方式展示款形式，帮助孩子理解金额分和合的本质推进。
3.练习活动老师提出问题，如：我买了10个饮料，可以分成几组，每组各有几个呢？提醒贴近生活实际情况，鼓励学生用数字5的特性答题，锻炼孩子的思维逻辑能力。
4.互动课堂让学生到黑板前分别进行2、5的分、合操作，并把操作方法大声诵读，帮助学生加深概念印象，同时让学生有参与感。
5.课堂总结总结学生的成果，并再次强调生活实际问题与分、合的应用关系，为下一步的知识学习铺垫。
六、教学方法1.情景教学法：教师把生活实际情景引入学生的直观体验之中，通过情境创设让学生理解和掌握分和合的概念。
2.互动教学法：教师让学生参与课程中的活动、根据教育学由“动手去学”和“多听多说多写多看”的原则引导学生积极参与互动。
最新人教版一年级上册数学《2-5的分与合》讲课讲稿
你会分吗？
？？
4 4 13 31
4可以分成1和3 1和3可以合成4
55 14 4 1
5可以分成1和4 1和4可以合成5
4
22
4可以分成2和2 2和2可以合成4
55
2 33 2
5可以分成2和3 2和3可以合成5
把 可以怎样放？
放在
里。
4
4
43122134可以分成3和1 4可以分成2和2
4
22
4可以分成2和2 2和2可以合成4
55
2 33 2
5可以分成2和3 2和3可以合成5
读法小结： 大数走前头读分， 大数
小数走前头读合。
小数 小数
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢!
3和1可以合成4 2和2可以合成4
5可以分成几和几？ 几和几可以合成5？
5
5
5
5
1 4 41
23
32
5可以分成（1 ）和（4） 5可以分成（2）和（3） 5可以分成（4）和（1） 5可以分成（3）和（2） ( 1 )和(4 )可以合成5 ( 2 )和( 3 )可以合成5
2
1
1
11
22
4
2
5
12
5 23
44
32 1
123
55
4
32
1
1
2
34
5 23
5 23
5 32
5 23
5 32
5 41
总结
2
11
2可以分成1和1 1和1可以合成2
33
1 22 1
苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》说课稿
苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》是一节旨在让学生通过实际操作，探索2-5的数的分与合的过程，培养学生的数感，逻辑思维能力和动手操作能力。
本节课的内容包括两个部分，一是通过实物或图形，让学生感受数的分与合的过程，二是通过实际操作，让学生理解数的分与合的原理。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对2-5的数也有一定的认识。
但是，他们对于数的分与合的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作来理解和掌握。
同时，学生的动手操作能力和逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解2-5的数的分与合的过程，掌握数的分与合的方法。
2.过程与方法目标：通过实际的操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在实际操作中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解2-5的数的分与合的过程，掌握数的分与合的方法。
2.教学难点：让学生理解数的分与合的原理，能够运用数的分与合的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用的主要教学方法是直观演示法和操作实践法。
通过实物或图形的演示，让学生直观地感受数的分与合的过程。
通过实际的操作，让学生亲身体验数的分与合的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
此外，还采用问答法和小组合作法，引导学生思考和交流，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过实物或图形，引导学生观察和数数，引出数的分与合的概念。
2.新课导入：讲解数的分与合的概念和方法，让学生通过实际的操作，体验数的分与合的过程。
3.巩固练习：通过实际的操作，让学生进一步理解和掌握数的分与合的方法。
4.课堂小结：总结数的分与合的方法和原理，引导学生思考和交流。
一年级上册数学【说课稿】-7.1 2~5的分与合｜苏教版
一年级上册数学说课稿-7.1 2~5的分与合｜苏教版一、教学目标1.能正确读出2~5的数名，理解其中的数量含义。
2.能分辨2~5个物品，正确使用“分”、“合”两个概念。
3.能将2~5个物品分成两组及以上，理解与数量概念相对应的“分”、“合”操作。
二、教学重点难点1.正确使用“分”、“合”概念。
2.将2~5个物品分成两组及以上，理解“分”、“合”操作的意义。
三、教学过程1.引入老师可以选择一个简单、有趣的数学游戏来引入本节课的内容。
例如：让学生排队，然后老师手中有若干个糖果（2-5个），依次将糖果发给每个学生。
发完后问学生，老师手中有几个糖果，然后问学生，糖果分了没有？分成几份了？这里要注意刚开始学生可能会用“除”、“剩”等词语描述，及时纠正并引出“分”、“合”概念。
最后让学生将手中所有的糖果合在一起，数清楚糖果的总数。
2.讲解介绍2~5的数名，然后以分2个物品为例，在黑板上画出两个集合，分别放入两个物品，然后引出“分”操作，让学生将两个物品分别放入两个集合中。
最后再将两个集合中的物品合并到一起，并引出“合”操作。
然后在黑板上分别画出3,4,5个物品的集合，让学生以小组为单位完成分与合的操作，并介绍对应的数学符号（例如：2+3=5），巩固学生对于“分”、“合”符号的理解。
3.练习以竞赛形式进行分组游戏，每组五个人，拿出五个相同的颜色的球，然后让学生们分别将这五个球分成两个集合并数清楚，然后问他们分出几个集合，每个集合中有几个球，最后让他们将两个集合的球合在一起，数清楚总共有几个球。
4.巩固掌握了“分”、“合”操作符号后，通过一些口算题的练习巩固所学内容，例如：1.2 + 3 =2.3 + 2 =3.4 + 1 =4.5 - 2 =5.2 + 2 + 1 =5.拓展在家庭作业中，鼓励家长和孩子一起走出去，使用所学的知识，将自然界的物品分组，例如：树上的叶子、地上的石头、路边的花等等。
并让孩子数清楚每一组有几个物品，遇到数量较大时可使用数量竞猜的方式练习口算。
《2～5的分与合(第1课时)》(教案)一年级上册数学苏教版
2～5的分与合（第1课时）（教案）教学目标1.知道2、3、4、5的分与合。
2.掌握2、3、4、5的分与合的计算方法。
3.能够在生活中运用2、3、4、5的分与合。
教学重点1.2、3、4、5的分与合的计算方法。
2.运用2、3、4、5的分与合解决生活中的问题。
教学难点1.运用2、3、4、5的分与合解决比较复杂的问题。
教学内容知识点1：2、3、4、5的分1.2的分：两个数相加。
2.3的分：三个数相加。
3.4的分：四个数相加。
4.5的分：五个数相加。
知识点2：2、3、4、5的合1.2的合：将一个数分成两个数。
2.3的合：将一个数分成三个数。
3.4的合：将一个数分成四个数。
4.5的合：将一个数分成五个数。
1.分的计算方法：根据分的个数，将要相加的数分别加起来，得出结果。
–2的分：a + b。
–3的分：a + b + c。
–4的分：a + b + c + d。
–5的分：a + b + c + d + e。
2.合的计算方法：将一个数分成若干个数，分别相加，得出结果。
–2的合：a 和 b 的和为 c。
–3的合：a 和 b 和 c 的和为 d。
–4的合：a 和 b 和 c 和 d 的和为 e。
–5的合：a 和 b 和 c 和 d 和 e 的和为 f。
练习1.计算以下分：–2的分：3 + 5 =–3的分：4 + 7 + 9 =–4的分：2 + 3 + 5 + 7 =–5的分：1 + 5 + 8 + 9 + 10 =2.计算以下合：–2的合：6分成几个数？–3的合：9分成几个数？–4的合：12分成几个数？–5的合：20分成几个数？1.运用2、3、4、5的分与合解决以下问题：–小明买了3个苹果，小红买了4个苹果，他们一共买了几个苹果？–老师让小明按顺序用1、2、3、4、5摆出一个数，小明用了4，要用哪些数才能组成这个数？–小明有20元，他要买一本价值7元的书，一支价值3元的笔和一串价值4元的珠链，他还剩下多少钱？2.带领学生举出生活中需要运用2、3、4、5的分与合的例子，并让他们自己进行计算。
《2—5的分与合》(教案)一年级上册数学人教版
《2—5的分与合》（教案）一年级上册数学人教版教案：《2—5的分与合》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第67页的“练习六”以及“做一做”。
具体内容包括2的分与合，3的分与合，4的分与合，以及5的分与合。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握2—5的分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力和操作能力，提高学生对数字的敏感度。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解并掌握如何将一个数字分成几个部分，以及如何将几个部分合并成一个整体。
教学重点：培养学生能够熟练地进行2—5的分与合操作，提高学生的数字敏感度和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题纸。
学具：每名学生准备2—5个小物件，如小石子、小玩具等，以便进行分与合的操作练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的学具，观察并说出自己有多少个小物件。
然后，让学生尝试将自己的小物件分成2份、3份、4份、5份，并说出每份有几个。
2. 例题讲解：以2的分与合为例，讲解如何将2个小物件分成1份和1份，或者分成2份和0份。
然后，引导学生思考，如何将这2份合并成一个整体。
4. 小组合作：让学生分组，每组选择一个数字（2—5），进行分与合的操作，并用自己的方式记录下来。
然后，让各组分享自己的操作过程和记录方式。
六、板书设计板书内容：2的分与合：1份 + 1份 = 2份2份 + 0份 = 2份3的分与合：1份 + 1份 + 1份 = 3份2份 + 1份 = 3份3份 + 0份 = 3份4的分与合：1份 + 1份 + 2份 = 4份1份 + 1份 + 1份 + 1份 = 4份2份 + 2份 = 4份4份 + 0份 = 4份5的分与合：1份 + 1份 + 3份 = 5份1份 + 2份 = 3份3份 + 2份 = 5份5份 + 0份 = 5份七、作业设计1. 请用纸和笔画出2—5的分与合的操作过程。
答案：略2. 请家长协助，用家中的小物件进行2—5的分与合操作，并记录下来。
分与合说课稿(3篇)
分与合说课稿（3篇）分与合说课稿1一、说教材的地位与作用《分与合》是人教版义务教育教科书数学一班级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的内容。
本节课是在同学认识了1~5各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为同学了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。
二、说学习目标依据同学身心进展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：1、通过动手操作，同学能够理解并掌控4和5的组成，能够娴熟地说出5以内数的组成。
2、经受探究与沟通的过程，同学的观测技能、动手操作技能、口头表达技能和思维技能得到提升。
同学能够获得胜利的体验，加强学好数学的自信心。
依据学习目标，制定如下评价任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
接下来，对学习的重难点进行分析学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
学习难点：娴熟地说出5以内数的组成。
三、说教法学法为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我着重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。
同学可以经受“详细→抽象”的探究过程。
所以我采纳“谈话法、观测法、演示法、练习法”等教学方法，并且运用“数学课件、教具图”等直观教具。
关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，同学应当成为学习的主人，同学可以做到好学、乐学。
老师是同学学习的组织者、引导者和援助者。
并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。
同学经受了探究、沟通的过程，才能坚固掌控知识，提升技能。
四、说学习过程学习过程分为五个环节一、谈话引入二、探究新知三、自主练习四、本课小结五、布置作业六、课后反思出示课题，开始新课环节一：忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。
环节二：利用情境探究新知1. 谈话导入孩子们，中秋节老师用四个苹果款待客人。
你想知道老师是怎样用两个水果盘，分四个苹果的吗？……在数学王国里呀，也常常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
分与合说课稿
《分与合》说课稿一、教材分析《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。
培养学生对数字的喜欢喝理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
二、教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
三、教学重、难点根据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点：本节课的重点：在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
四、教法、学法本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
五、教学过程一、谈话引入。
1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。
(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？由鼓掌引出两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
从而写出板书。
《分与合》设计意图：由学生日常生活中经常接触的鼓掌引入新课，不仅能够引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、拿出预先准备好的四个桃子，让同学把4个桃子分一分，分成两部分？（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况得出结论：4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。
苏教版一年级上册《2—5的分与合》说课稿
苏教版一年级上册《2—5的分与合》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将为大家分享一节关于苏教版一年级上册《2—5的分与合》的课程设计。
本节课的主要目标是让学生通过实践活动，理解2—5的分与合，为以后学习更复杂的数学概念打下基础。
一、教学目标1.知识目标：让学生掌握2—5的分与合，理解分与合的基本概念。
2.能力目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感目标：让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的美。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括2—5的分与合的实践活动和游戏环节。
通过让学生动手操作，亲身感受分与合的概念，加深对数学知识的理解。
三、教学方法本节课主要采用以下教学方法：1.演示法：通过教师演示，让学生直观地了解2—5的分与合。
2.操作法：让学生通过动手操作，亲身感受分与合的概念。
3.发现法：通过实践活动，让学生自己发现分与合的规律。
四、教学步骤1.导入新课通过复习旧知识，引出新课题。
教师可以出示一些简单的分与合问题，让学生回答，以此导入新课。
例如：教师可以出示一张图片，图片上有五个苹果，问学生：“这五个苹果可以怎么分呢？”引导学生回答：“可以分成两份，也可以分成三份。
”然后引入本节课的主题——2—5的分与合。
2.讲解演示教师可以通过实物展示和板书演示等多种方式，给学生讲解2—5的分与合。
例如：教师可以用五个小球来代表五个数字，将它们分成两份或三份，让学生观察并理解分与合的概念。
同时，教师可以用板书展示2—5的分与合的规律，让学生更好地理解记忆。
3.学生操作在教师的指导下，让学生亲自动手操作，将数字进行分与合的操作。
可以分成小组进行合作操作，互相学习和监督。
教师可以巡回指导，发现问题并及时纠正错误。
4.总结归纳让学生自己总结归纳本节课所学的内容，教师进行补充和纠正。
例如：教师可以引导学生总结出2—5的分与合的规律：2可以分成1和1；3可以分成1、2；4可以分成1、3；5可以分成1、4等等。
一年级上册数学说课稿-7.1 2～5的分与合 -苏教版
一年级上册数学说课稿-7.1 2～5的分与合 -苏教版课程概述本节课是关于“2～5的分与合”的教学内容。
本节课是一年级上册数学的内容，课时45分钟，根据苏教版教材编写。
本节课的教学目标是让学生能够掌握数字2～5之间互相分解、合并的方法，进而在实际问题中应用。
教学内容教学重点让学生了解数字2～5之间的分与合的方法，并在实际问题中应用。
教学难点让学生能够在日常生活中应用数字2～5之间的分与合的方法解决问题。
教学方法本节课采用“师生互动，情境模拟”的教学方法。
在教学中，教师要结合实际情境来引导学生进行练习，让学生体验到数字的分与合在生活中的应用。
教学步骤步骤1：引入（1）教师口头介绍本节课的教学目标和重点。
（2）老师出示数字卡片2～5，让学生们都看一看，可以大声说出这几个数字。
步骤2：学习（1）教师使用彩色磁条将数字卡片2～5放在黑板上，随着教师的提示和引导，让学生们掌握数字2～5的分与合的方法。
（2）首先，教师将数字卡片2和数字卡片3拼接在一起，并问道：“2和3分别是多少？合并后是多少？”并要求学生口头回答。
（3）随后，教师将拼接好的数字卡片2和数字卡片3拆开，让学生按顺序将磁条拼接成数字卡片2和数字卡片3，同时要求学生口头回答“2和3各是多少，加起来是多少？”。
（4）再次将数字卡片2和数字卡片3拼接在一起，并问道：“拼接后的数字是多少？”并要求学生口头回答“5”。
（5）教师重复上述步骤，依次让学生练习数字2～5的分与合。
步骤3：练习（1）教师出示一些数字卡片，让学生们自由组合各种数字卡片，掌握数字2～5的分与合的方法。
（2）教师提出一些问题，并引导学生运用数字的分与合方法去解决问题。
例如：小明有3个苹果，他想送给小红3个苹果，但是他只带了2个，小明还需要拿几个苹果？步骤4：总结（1）教师让学生以小组为单位，自行完成练习题并将解题方法和答案写到黑板上。
（2）教师在黑板上总结数字2～5的分与合方法，让学生口头回答。
苏教版一年级上册《2~5的分与合》数学教案
苏教版一年级上册《2~5的分与合》数学教案教学目标1.知道2~5的数对分法，能够用数对分法记录数的分解。
2.掌握2~5的数对合法，并能够用数对合法验证数对是否正确。
教学重点1.2~5的数对分法的掌握。
2.数对合法的掌握。
教学难点1.掌握数对分法和数对合法的区别与联系。
2.能够准确地用数对分法记录数的分解并验证数对是否正确。
教学准备1.教具：白板、彩色粘贴纸、2~5的数对卡片、圆形卡片、数字卡片。
2.学生学习用具：铅笔、橡皮、小黄人口袋。
教学过程导入（5分钟）1.玩一个小游戏，老师拿出一张圆形卡片，告诉学生：“这是一个蛋糕。
”把蛋糕分成两半，对学生说：“这是一半，这也是一半。
”把蛋糕再分成两半，对学生说：“这是四分之一，这也是四分之一，这也是四分之一，这还是四分之一。
”让学生拿出小黄人口袋把卡片放进去。
讲授（15分钟）1.老师出示2、3、4、5的数对卡片，教学2~5的数对分法，即：把一个数分解为两个数相加，例如2可以分解为1+1，也可以分解为2+0，分解为两个数相加的方法有很多种。
2.老师给学生发数字卡片，例如：2、3、4、5，让学生用数对分法把数字拼出来，并验证拼出来的数对是否正确。
练习（25分钟）1.小组内同学互相练习用数对分法拼数字。
2.小组内同学互相验证用数对分法拼的数字是否正确。
总结（5分钟）1.个别学生现场演示分解2~5的数字。
2.推广数对分法在拆数上的使用。
3.报告家长。
教学反思本节课主要教授了2~5的数对分法和数对合法。
通过小组练习，学生能够比较快速地用数对分法拼数字，并能够用数对合法验证自己拼出来的数字是否正确。
在后续的教学中，还需进一步让学生熟练掌握数对分法和数对合法的应用，同时，也需要加强对学生对数学知识的巩固关注。
一年级上册数学说课稿17：2~5的分与合-苏教版
一年级上册数学说课稿17：2~5的分与合-苏教版一、教学目标1.掌握数形结合、观察与发现的学习方法；2.掌握数的分与合的概念及应用；3.培养学生的逻辑思维能力，运用所学知识解决实际问题；4.培养学生的创新意识和合作精神，提高其综合素质。
二、教学内容1.数的分与合的概念及应用；2.数形结合的学习方法；3.2~5的分与合。
三、教学重难点1.教学重点：数形结合，数的分与合的应用。
2.教学难点：数的分与合的应用。
四、教学方法1.合作探究法：引导学生通过数的分与合的应用，自主掌握数学知识。
2.表示法：通过图片、表格等视觉化的方式，形象生动地表达数的分与合的概念。
3.启发式教学法：引导学生自主思考和发现，培养其逻辑思维能力。
五、教学步骤第一步：导入引导学生观察周围世界，提出问题：在我们的日常生活中，有哪些事情需要用到数的分与合的概念？第二步：讲解通过图片和表格，讲解数的分与合的概念及应用。
具体讲解步骤如下：1.什么是数的分：将一个数分成几份，每份都是相等的。
2.什么是数的合：将几个数加起来，得到一个新的数。
3.数的分与合之间有什么关系：当我们将一个数分成若干份后，再将这些份相加，就可以得到原数。
4.数的分与合的应用：例如，我们去超市购买商品时，如果有1元钱、5角钱、2角钱和1角钱的硬币，我们该如何准确地计算出购物总价？这时，就需要运用数的分与合的知识来解决问题。
第三步：实例讲解以2~5的分与合为例，通过实例讲解如何运用数的分与合的方法来解决实际问题。
具体讲解步骤如下：1.将2分成2份，每份是1；2.将3分成3份，每份是1；3.将4分成2份，每份是2；4.将5分成5份，每份是1。
通过上述实例，我们可以发现25之间任意5的分与合有哪些组合方式，并且可以通过这些组合方式来计算出2两个数的和。
第四步：巩固练习分发练习册，让学生自主完成相关练习。
第五步：课堂总结引导学生总结所学知识，以及如何运用数的分与合的方法来解决实际问题。
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一年级数学2至5的分与合说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的一年级数学2至5的分与合说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材
《分与合》是苏教版一年级上册第七单元的内容。
把10以内数的组成单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。
这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。
二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。
三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。
而我们第一课时将要学习2—5的分与合。
在充分感知的基础上逐步掌握“分”与“合”的关系。
教材结合具体的操作活动，把分与合有机结合起来，使学生在认识“分”的同时也体会“合”。
首先，把若干物体分成两部分，往往有很多种结果，从无序地分到有序地分，体现了不同的思维水平。
教材注意引导学生感受分的过程的有序性，发现一个数的不同分法所蕴含的规律，学会有序地操作和思考。
但是，我们在教学2—5的分与合时，教材没有提出有序分的要求，把4个桃、5个花片的各种分法都呈现出来，旨在让学生自由地分。
二、说教学目标
1、使学生通过分实物的活动，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的'分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。
三、说教学重难点
教学重点：比较熟练地掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
四、说教学方法
说教法：
1、谈话法：抛出一些学生感兴趣的话题，激发他们的学习兴趣，让他们参与到课堂中来，让课堂教学不再枯燥乏味。
2、讲授法
说学法：
1、观察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语言表达出来是很好的学习方法。
观察目的明确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要观察再思考，不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
通过动手操作获得知识的能力。
五、说教学过程
教师活动学生活动设计意图
一、引入
1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗？小朋友怎么欢迎呢？来，表示一下。
（学生回答不出来时，放一张拍手的图片）
（学生热烈鼓掌）
谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎样拍手的，谁来示范一下？
（指名示范，但动作比较快）
做得很好，就是有点快。
谁再来示范一次，要求越慢越好！
（再指名示范）
大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）
从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地导入，以游戏的形式导入，激发学生的学习兴趣。
2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎样拍手的呢？
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、师：看来两只手要有分有合才能拍响。
（板书：分与合）
在数学的王国里，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习一下数的分与合。
让学生能从抽象的思维到具体的动作中体会到这就是分与合。
二、展开
1、教学4的分与合：
（1）依次出示4只桃、2只盘子
谈话：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？
（2）引导思考：根据你的摆法，能说一说4可以分成几和几吗？
（师：4可以分成1和3。
小朋友，现在跟老师一起念一遍：4可以分成1和3。
）
（3）提问：动一动自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌说一说4的其它分法。
（4）讨论：你知道几和几合成4？可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。
请你用小棒代替4只桃子，自己动手摆一摆。
请学生上台一边说自己的摆法，一边演示桃子是怎么分的。
（教师板书学生说的4的分的式子）
教学4的分与合，先认识“分”，再认识“合”，把“分”与“合”分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。
教学4的组成，分三步进行。
首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会“分”；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“几和几合成4”。
教学的第一步是开放的，学生在交流中能发现三种不同的放法。
这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。
另一方面，也为学生理解和记忆4的组成提供形象支持。
教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示什么意思，是怎么得到的。
接着让学生思考中间和右边的分桃图又能得出什么。
先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。
教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”：因为4分成3和1，所以3和1合成4。
这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，研究数的组成的方法，这些都直接关系其他各数
组成的教学。
所以，必须让学生参加分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程。
2、教学5的分与合
（1）（张开左手手掌）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着？你能把自己竖着的5个手指分成两部分吗？那么5可以分成几和几？一共有多少种分法呢？你打算用什么方法一个不漏的找出5的所有分法？
下面就请同桌的两个人一起来分手指，想想5的分与合。
交流后组织反馈：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。
让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
（2）出示课本的主题图。
通过两个学生在不同位置观察5朵花摆成1朵和4朵的同一种分法，体会把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，实质上是一组分解的两种表达。
然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。
教材给一种表达画上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。
教学5的分与合，同时提出“分”与“合”的问题，引导学生由“分”的结果直接说出“合”的答案，使两者成为有机联系的整体。
三、巩固练习
课本上的练习。
（基础题）
课外练习。
（加深题）
第1题是让学生自己探索并掌握2、3的分与合。
第3题要帮助学生理解每节车厢上的数与车头上的数的关系，然后再填一填。
最后再读一读，体会其中的规律。
四、小结
通过今天这节课的学习，你学到了什么知识？
小结的意图是：巩固和加深学生对这节课的知识和印象
六、说板书设计
4 4 4
/ / /
3 1 2 2 1 3
列竖式的板书能体现知识结构、突出重点知识、直观形象。
能让学生清楚明了的看到今天所学的内容。