四年级下册教案

四年级下册教案
湘教版四年级下册教案
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是作者为大家收集的湘教版四年级下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

湘教版四年级下册教案1
教学目标：
(一)知识与能力：
1.学会书写6个生字。

2.理解课文内容。

3.学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活中的小事，学会通过细节表现人物性格或生活哲理的方法。

(二)过程与方法：
1.放手让学生自读自悟。

2.通过探讨交流，表演等环节加深对文本的理解。

3.采用对比法理解文章内含。

(三)情感态度与价值观：
1.懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。

2.懂得应对竞争，把握机遇。

教学重难点：懂得老板几次给阿诺德提薪，而布鲁诺仍拿原来薪水的原因，从而获得做人的启示。

教学准备：土豆、西红柿(图片或实物)、录音机、生词卡片(自制)
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、问题导入，激发兴趣。

(一)板书题目：“差别”
(二)提问：文章会写到谁和谁的差别?
他们差别在什么地方?
这些差别给他们带来了哪些不同的效应?
二、初读课文，整体感知。

(一)学生自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解读。

要求：把课文读正确，读流利。

(二)用卡片出示文中的生词，指名读。

生词：薪水牢骚抱怨差别盘算汇报
预设：有些字在课文上是以人名的形式出现的，如“德”“诺”，在学习中要引导学生提高扩词能力。

(三)检查读文情况。

教师指名学生按自然段读课文(长段落可由两、三个同学共同完成)，听者可以进行评价，师生共同正音。

三、初学课文，了解大意。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?
(课文讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用;另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。

从中我们可以获得做人的启示。

)
四、作业：
正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时
一、导入
通过第一课时的学习，我们对课文已经有了一定的了解，今天这一节课我们继续对课文进行学习。

二、精读课文，谈体会。

(一)自读课文
(二)文中什么地方给你留下了深刻的印象，说明理由并从文中找出相关语句。

预设一
1.文中2-9自然段给学生留下了深刻印象，因为通过这部分的学习让学生认识到了布鲁诺是一个墨守成规、做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态
的发展从而作出更好的处理决定的人。

文中依据：老板说：“您到集市上去一下，看看今天早上有卖说明的。

”
布鲁诺第一次从集市上回来说：“从早晨到现在，集市上只有一个农民拉着一车土豆在卖。

”
布鲁诺第二次从集市上回来说：“一共有四十袋土豆。

”
布鲁诺第三次到集市上去，问了价钱。

2.请男生读这一部分，要求读出自己的真实感受。

(配乐朗读)
预设二
1.文中10-12三个自然段给学生留下了深刻的印象，因为通过这部分的学习，让学生认识到了阿诺德是一个有思想、有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性地执行，做事周到缜密，具有远见卓识的人。

文中依据：老板让阿诺德到集市上去一下，看看今天早上有卖什么的。

阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报说：“集市上只有一个农民在卖土豆，共有四十袋。

”他介绍了土豆的价钱是多少;土豆质量很不错，还带回来一个土豆让老板看，不仅如此，他还带回了一个西红柿样品和那个卖菜的农民。

2.请女生带着自己的认识大声朗读这一部分。

(配乐朗读)
预设三
1.文中第1自然段给学生留下了深刻的印象，因为通过这部分的学习，让学生认识到了不同的付出，会得到不同的收获。

文中依据：(一段时间以后，叫阿诺德的小伙子几次提薪，而那个布鲁诺的，却仍拿原来的薪水。

)
2.教师相机提问：“这就是什么?”
这就是“差别”。

(解题)
3.请全班同学齐读这一部分，读出理解。

三、角色表演
(一)自由结合成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想象，补充好人物对话，演一演《差别》。

(二)表演结束后对照课文进行评价。

(三)请表演的同学讲讲自己的“创作思路”。

四、拓展延伸
(一)说一说本文几位人物中你最喜欢谁，为什么?
预设：
1.喜欢布鲁诺，因为他心中有不满，敢说。

2.喜欢阿诺德，因为他有思想、有主见，能根据自己的观察和理解创造性地执行老板的任务。

3.喜欢老板，因为他聪明，能让有才能的人得到重用，能让才能不高的人心服口服。

4.喜欢布鲁诺、阿诺德两个人，因为通过两个人的对比，让我知道了做事情的时候，不要只注意眼前的事物，应该多考虑一下以后的发展，学会动态地看问题。

做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，学会长远打算才能成功。

五、拓展阅读
本篇课文虽然浅显易懂，但给我们的启迪却很深，课下同学们可以搜相关作品来读，如：《曹冲称象》《一分钟》《悲观与乐观》等。

湘教版四年级下册教案2
教学目的：
1、学会10个生字，还能正确读写“繁茂、雏鹰、遨游、旋涡、多梦、沉默”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想……
4、通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。

教学重点、难点：
体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。

教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、听歌曲《童年》，谈谈听后的体会。

2、师：是呀，每个人都会有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特点呢?我们通过学习课文《多梦的季节》来体会体会。

二、初读课文
1、生自由朗读课文。

2、指名谈谈短文主要讲述的内容。

3、出示词语
哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜
4、指名学生认读
5、以不同方式认读词语
三、再读课文，学生质疑
1、课文一共分为几节，再读课文，做上标记。

2、通过这次朗读你有什么发现?
3、对文中有哪些地方你不明白的?
4、学生质疑。

四、总结
第二课时
一、复习导入新课
1、指名认读词语
哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜
2、齐读课文。

二、授新
1、指名朗读第一小节。

2、读了这一小节，你仿佛看到了什么?
3、生发言。

4、自由读第二三小节，找出感受深刻的句子。

5、结合学生的提问理解句子
小树伸展着繁茂的树叶;雏鹰独自去遨游蓝天。

这个句子暗示着什么?
6、我们应该带着怎样的感情进行朗读?
7、指导感情朗读。

8、我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸?
是不是呢?为什么?
9、默读第三小节，想想这一小节主要讲了什么?
10、自由读第四小节，思考：我们为什么“沉默”，为什么“多梦”?
11、齐读第五小节。

三、学习生字
哼——最后不要加一横
繁——第四笔是横折，不是横折勾。

鹰——广字头里面是两个单人。

涡——第八笔是一撇，不是撇折。

四、总结
板书设计：
1 多梦的季节
小树伸展树叶
雏鹰遨游蓝天长大的童年
我们沉默、多梦
湘教版四年级下册教案3
教学目标：
1、能正确认读10个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。

过程与方法：
通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。

情感态度与价值观：
感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。

教学重点：
朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：
体会诗歌表达的感情
教学法：
引读法自读自悟、合作交流法
教学准备：
录音磁带、投影仪
教学过程
一、歌曲导入，引出课题
1、播放儿歌《童年》。

同学们，听到这熟悉的歌声，你会想到些什么呢？
板书课题：多梦的季节
2、学生齐读课题。

二、初读诗歌，感知意境
1、听录音：
配乐诗歌朗诵。

2、投影出示自学提示：
（1）正确、流利地朗读诗歌。

（2）圈画出生字、生词。

（3）用自己喜欢的方式理解词义。

（4）思考：这首诗主要写的是什么？
3、学生自学课文。

4、学生交流汇报自学成果。

1）、指名读诗歌，师正音。

2）、认读生字词。

3）、交流对词义、及问题的理解。

三、品读诗歌，感悟意境
1、初读诗歌，整体感知。

（1）配乐范读。

说说你从中体会到了什么？
（2）学生用自己喜欢的方式读诗歌。

说说你读懂了什么？
2、再读诗歌，理解内容。

（1）学生齐读诗歌，说说诗歌的开头和结尾有什么特点？
（开头和结尾一样，这样写首尾呼应，使主题明确。

）
（2）引导想像：走在这样一条很熟悉的路上，你们会想些什么呢？（学生自由交流）
3、引导学生有感情地朗读这两节诗。

四、课堂。

一下自己这节课学习的收获吧！
作业：
熟读课文，背诵课文。

第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，丰富语言积累。

过程与方法：
通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。

情感态度与价值观：
联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。

教学重点：
朗读背诵诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：
体会诗歌表达的感情
教学法：
法自读自悟、合作交流法
教学准备：
投影仪
教学过程：
一、复习导入
背诵第1、5节
二、精读诗歌，感悟意蕴
1、学生自由朗读2—4节。

投影出示自学思路：
1）、每节诗都写了些什么？
2）、你对诗歌中的那些句子印象最深？
3）、你从诗歌中感悟到了什么？
2、分组合作、探究、赏析。

3、全班交流汇报。

第2节写“我们”慢慢地长大。

第3节写“我们”对长大充满好奇。

第4节写“我们”有许多梦想。

4、课件示句子。

A、只是太阳惊奇，我们有了沉默的白天。

B、只是月亮发现，我们有了多梦的夜晚。

启发学生联系自己的生活实际想象。

5、这首诗歌运用了哪些修辞方法？
（拟人、比喻）
三、品读诗歌，感悟情趣
1、自读：这首诗歌语言生动活泼，共有5节，你最喜欢哪一节？为什么？
先自己练习读。

2、同桌读：
同桌交流读，互相纠正、指导。

3、齐读：
要注意读出诗歌的感情来。

四、拓展延伸
以小组为单位，以“童年趣事”为主题，开个小小故事会。

五、课堂。

说一说自己“一天天长大的童年”。

教学反思：
这是一首充满童趣的小诗，全诗共五个小节，首尾的内容一样，有相互照应的效果。

所以在教学中，应以学生朗读为主，引导学生在读中体会快乐的童年。

并能掌握诗的感情色彩，带着感情来读，要读的有节奏，熟读以后，要求学生在理解的基础上能够背诵。

湘教版四年级下册教案4
教学目标：
1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学重点：
让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。

增强学生的环境保护意识。

教学难点：
通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学媒体：
1、重点词句、段落的文字课件
2、美丽地球动画课件
3、人类破坏地球图片
教学时间：
两课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)
2、同学们都知道哪些有关地球的知识?
3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。

(板书课题)齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。

注意：把词语读准确，语句读通顺。

思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。

同桌互相说一说，抽生说。

刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。

让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹? (课件出示)板书：可爱;易碎
4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.
三、研读课文
(一)研读“地球可爱”
过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段(课件)
(1)“薄”字读音。

形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
(2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。

比喻也叫打比方(板书：打比方)
(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。

谁来把这段话，再美美地读一读。

(4)齐读。

这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)
(5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。

让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美
丽吗?(课件：地球无私地向人类提供着各种资源)
(1)板书：无私慷慨。

(2)你是如何来理解这两个词。

(3)用“慷慨”造句
(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。

同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。

除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。

可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗?(板书：举例子)
3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。

齐读(课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

)
4、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗?课件。

地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……
(二)研读“地球容易破碎
过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了!” “同时它又太容易破碎了!”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢?
1、第3自然段。

(1)第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度?(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。

这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。

(板书：资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗?
(2)作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫……)
(3)那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。

男生读第二句。

2、第4自然段。

(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。

(2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。

(3)现在呢?为什么?
(4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书：不能再生。

作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。

(5)你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗?生交流。

(6)老师也收集了到了一些相关资料。

(出示课件)
(7)面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢?(痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛)
(8)是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。

谁来接着说。

(把诗补充完整。

)
(9)把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。

(10)抽生读。

评价
四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容
1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。

)
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?
(课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。

你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。

600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)
4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。

因为我们只有——生齐答：一个地球!
五、回到课题，升华情感
1、只有一个地球，我们别无去处!那么，我们又该怎样做呢?
2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。

板书：精心保护地球
六、布置作业，拓展延伸
1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息;收集一条环保小常识;提一个环保金点子;参加一次社会环保活动;写一篇环保征文(故事，日记，读书笔记、调查报告);编一份环保小报
2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈!
板书设计：
太可爱：美丽而渺小，慷慨无私
只有一个地球精心保护地球
太容易破碎：资源枯竭、不可再生
湘教版四年级下册教案5
教材简析：
《太平洋的来客》是湘教版小学语文教材第八册第四单元的一篇阅读课文。

文章描写了钱塘江大潮潮来时的壮观景象以及海潮形成的原因。

作者从海潮涌来时的形、声、色三个方面进行了细致的观察、生动的描写。

语言形象、逼真，气势恢宏。

是一篇极好的练习朗读、培养语感的佳作，同时也是一篇适宜渗透写作方法，读写结合的典型范例。

教学目标：
知识与技能
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；积累词语。

2、理解课文内容。

领略钱塘江大潮的宏伟气势，了解大潮的成因。

过程与方法
图文对照，引导学生感受大潮的壮观，并结合有关资料，了解大潮形成的原因。

情感态度与价值观
在学文中感受作者善于观察大自然，热爱大自然的思想感情。

教学重点：
1、掌握生字词，理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观。

背诵自己喜欢的部分。

2、突出方法：利用课件，查阅资料，反复朗读，深入领悟词句意思，领悟
作者表达的情感。

教学难点：
1、理解课文，了解钱塘江大潮形成的原因。

2、突破方法：引读法，读读议议相结合。

教学准备多媒体课件。

教学过程：
一、导入
上节课我们已预习了课文，那课文中把谁称为“太平洋的来客”呢？（生答）板书：钱塘江大潮
师：对，钱塘江大潮是我国著名的一大自然景观，它的雄伟壮观不知倾倒了多少中外游客。

这节课就让我们随着作者的描绘一同走进它，观赏它，感受它。

二、品味大潮的壮观
学生默读课文，找出课文中哪几段描写了钱塘江大潮的情景。

（3、5、6段）你最喜欢的是哪一段？（读一读）说说原因。

展示课件，品析第三自然段。

1、请喜欢这段的学生站起来，一起读一读。

2、你为什么喜欢这一段呢？（生答）
师：这段按由远及近的顺序，运用比喻的手法，写出了大潮的变化之快，体现了大潮的形态之美。

（板书：形态之美）课件：点出重点词（黑气玻璃棒带儿堤坝）
3、“推来”能改成其它词吗？如“流来”“涌来” （都不如“推来”体现大潮的气势壮大，潮水的凶猛和壮观的场面）
4、下面我们一起来欣赏大潮图片。

（展示课件）师述：远远望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一会儿，又化作一条黄白相间的带儿，再逐渐变大，又如堤坝般推来。

多美德潮水呀！多么精彩的描写呀！让我们一起来读一读吧！
5、指导朗读。

展示课件，品析第五自然段
1、请喜欢这一段的同学一起来读读。

2、你们为什么喜欢呢？（生答）
（运用了比喻，把潮头比作白虹，重在体现大潮的颜色，又比作银龙；重在体现的声音，“排山倒海”描写了气势宏大壮观）课件：点出重点词（白虹银龙）
3、展示课件，学生欣赏图片。

师：白花簇簇，喷雪滚玉，多么迷人的潮水呀！又如许多咆哮的银龙，如此壮观的大潮，你们能读出描写这种壮观的场面的语句吗？
4、男女生读。

学习第六自然段
1、先请学生看看第六自然段，你们认为第一句应该怎样读？
2、读一读，说一说。

（指名读，师范读）
3、出示课件，突出重点词。

（林涛滚滚虎啸狮吼天坍地陷）
师：这里运用了几个比喻句，写出了大潮的声音越来越大，越来越响，气势越来越磅礴、凶猛、宏大。

（板书：声音大）
4、让我们一起把体会到的融入到朗读中去吧。

（师生一起朗读）
5、出示钱塘江观潮视频。

作者有声有色的描写，使人身临其境，那么钱塘江大潮真正出现在我们眼前时，会是什么样子呢？下面，请大家一起来感悟这惊心动魄、壮观奇特的一刻。

6、同学们欣赏完后，最想用怎样的一句话表达自己的心情？
可以用哪四个字形容钱塘江大潮？学生自由回答。

（板书：天下奇观）
7、观潮的人们又有哪些表现？
师：是啊，潮水来临之际的壮观，令我们叹为观止，使我们深深折服，真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们捧起书本，用心朗读，来体会潮水的美、状、奇吧。

8、男生读2、4、7段，女生读3、5、6段。

四、探究大潮的成因
这么壮美的大潮，同学们一定想知道它形成的原因，那么现在让我们一起跟着作者去探究其中的奥秘吧！
1、请同学们自由朗读8~11自然段。

2、通过朗读谁找到了钱塘江大潮形成的原因？（指名答）
（1）什么叫海潮？（板书：海潮）
（2）让我们再来看第一自然段，谁来读？
（3）作者和伯伯为什么要选择中秋节来观潮呢？
（4）齐读一遍。

3、大潮的形成还有什么原因？（指名读）
（1）钱塘江入口处像一个大喇叭，请同学们根据作者的描述画一画钱塘江入口的示意图。

（2）现在我们一起来看看地图，与你们理解的一样吗？（出示课件）结合课件，师讲述。

（钱塘江江身小，江口大，最宽处有一百多公里，而这一带的江面只有三公太平洋的来客里宽，太平洋的海水受月球引力的影响涌到江口，越往里越收到江面窄的影响，水位就急剧升高，形成了后浪赶前浪，一浪叠一浪，如山岳般压入钱塘江，形成了天下独有的奇观。

人们形象的把这一奇观称作为太平洋的来客）（板书：太平洋的来客）
4、我们一起探究了钱塘江大潮形成的奥秘，下面一起把这一段再齐读一遍。

五、升华主题
出示课件，师述：钱塘江大潮这样雄伟壮美的自然景观，在我们的祖国的大好河山里，还有许许多多。

如风景如画的九寨沟；犹如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中国最大的黄果树瀑布。

它们正等着同学们去欣赏，去探索其中的奥秘。

湘教版四年级下册教案6
教学内容：
神奇的计算工具
教学目标：
1、认识并会使用计算器
2、从身边算起，巩固计算器的使用方法。

3.适当进行环保教育。