《奇异的植物世界》教学设计范文

《奇异的植物世界》教学设计范文
第1篇：《奇异的植物世界》教学设计范文
设计理念:
通过学习课文体会植物世界的奇异,再引出课题理清写作顺序,以此来激发学生的学习兴趣，学生填制自己喜欢的奇异植物的表格并在小组内交流,充分体现了学生自主合作学习的教学理念,使他们在自己的思维空间内自由的翱翔,更充实的学习课文,达到教学目标。

一、教学要求
1、认识本课生字新词。

2、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

3、学习作者细致观察的方法。

指导学生有感情地朗读课文。

教学重难点：
引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异。

学习作者细致观察的方法。

第一课时
一、读课题，解题。

1、板书课题，齐读课题。

2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？你能看出课文要写的重点吗？
二、初读课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：课文写了哪几种植物？
三、再读课文，自学生字
1、画出生字，借助注音读准字音。

有有兴趣的学生可结合词语了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3、说一说自己最感兴趣的句子。

4、质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。

有的问题则可立即解决。

四、作业布置
1、书写生字。

2、熟读课文。

第二课时
一、复习巩固
1、认读生字词。

2、老师强调作业中的书写错误。

3、回忆课文写了哪几种植物？
二、细读课文，理解内容。

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第2篇：《奇异的植物世界》教案教学设计
教学要求：
1．通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。

2．能借助拼音，认识生字，读通课文。

读出句子的语气。

3．学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。

教学重点、难点：
重点：了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。

难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。

从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。

课前预习：自学生字，读通课文，了解大意。

教学过程：
一、引题释题
今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。

（板书：奇异的植物世界。

）
l．指导读课题
（引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。

）
2．谁能把这个课题解释一下：
“奇异”，奇怪、特别。

是说奇怪特别的植物世界。

3．这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物？默读回答，并出示表格：
植物名参观顺序所见所闻的现象原因
哈哈树
电花
蜡烛树
醉草
捕蝇草
水笛荷
二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况
三、理清文章结构
文章哪几节是写参观植物园的经过？（2-7节）
师引读：第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。

师：第8节以感叹句“多
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第3篇：《奇异的植物世界》教学教案设计
一、教学内容分析
《奇异的植物世界》是语文s版教材三年级下册第四单元的一篇课文。

它是一篇参观记。

写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。

作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。

表达了作者热爱大自然的思想感情。

二、教学目标
(1)正确流利地朗读课文。

(2）理解课文中描写植物的奇异之处
（3）感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。

三、教学重、难点：
1.理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。

2.理清文章的写作顺序。

四、教学方法设计
1.教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文.体会课文.理解作者写作思维的一条最佳的途径。

在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。

在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主.宽松的学生环境中获取新的知识。

主要抓住课文的二.三自然段进行有目的地教与学。

整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。

通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。

这样学生在学习时思路清晰，目标明确。

重视理解重点词句，重点段落。

做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。

使教学的重点突出
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第4篇：奇异的植物世界教学设计
教学要求：
1．通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。

2．能借助拼音，认识生字，读通课文。

读出句子的语气。

3．学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。

教学重点、难点：
重点：了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。

难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。

从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇
异。

课前预习：自学生字，读通课文，了解大意。

教学过程：
一、引题释题
今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。

（板书：奇异的植物世界。

）
l．指导读课题
（引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。

）
2．谁能把这个课题解释一下：
“奇异”，奇怪、特别。

是说奇怪特别的植物世界。

3．这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物？默读回答，并出示表格：
植物名参观顺序所见所闻的现象原因
哈哈树
电花
蜡烛树
醉草
捕蝇草
水笛荷
二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况
三、理清文章结构
文章哪几节是写参观植物园的经过？（2-7节）
师引读：第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。

师：第8节以感叹句“多
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第5篇：《奇异的植物世界》教学设计与反思
一、课标相关要求
《语文课程标准》强调：“阅读是学生个*化行为”。

学生是学习
的主人，因此，要达到上述目标，必须让学生走入文本，充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情。

在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

同时，也要鼓励学生畅所欲言，珍视学生独特的发现，独特的感受、理解和体验。

《奇异的植物世界》是s版小学三年级语文下册的第三单元的一篇讲读课文，这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，激发学生的读书兴趣。

以读为本，读中理解，读中感悟。

以“导——扶——放”为主要形式进行教学，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析
（一）教学内容分析
《奇异的植物世界》是语文s版教材三年级下册第四单元的一篇课文。

它是一篇参观记。

写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。

作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。

表达了作者热爱大自然的思想感情。

(二）教学目标
1.知识与能力
(1)正确流利地朗读课文。

(2）理解课文中描写植物的奇异之处。

2.过程与方法：
(1)以“导——扶——放”为主要形式进行教学。

(2)合作探究，自主学习。

3.情感态度与价值观
感受植
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第6篇：《奇异的植物世界》课堂教学设计及反思
一、课标相关要求
《语文课程标准》强调：“阅读是学生个*化行为”。

学生是学习的主人，因此，要达到上述目标，必须让学生走入文本，充分地自己
读书，读出声，读出意，读出味，读出情。

在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

同时，也要鼓励学生畅所欲言，珍视学生独特的发现，独特的感受、理解和体验。

《奇异的植物世界》是s版小学三年级语文下册的第三单元的一篇讲读课文，这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，激发学生的读书兴趣。

以读为本，读中理解，读中感悟。

以“导——扶——放”为主要形式进行教学，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析
（一）教学内容分析
《奇异的植物世界》是语文s版教材三年级下册第四单元的一篇课文。

它是一篇参观记。

写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。

作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。

表达了作者热爱大自然的思想感情。

(二）教学目标
1.知识与能力
(1)正确流利地朗读课文。

(2）理解课文中描写植物的奇异之处。

2.过程与方法：
(1)以“导——扶——放”为主要形式进行教学。

(2)合作探究，自主学习。

3.情感态度与价值观
感受植
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第7篇：奇异的世界教学设计
教学目标：
1、通过学习，使学生对安东尼刻苦钻研、勇于创新的可贵精神产生敬佩之情。

2、采用质疑??释疑教学法，培养学生的质疑能力，激发他们的探
索热情，提高理解能力。

3、在熟读、理解课文的基础上，借助板书简要复述课文内容。

4、培养学生即兴写作，整合、运用资料的能力。

课前准备：
1、学生熟读课文，了解故事梗概。

2、师生共同查找有关微生物学的资料。

教学过程：
一、初知内容，提出问题
1、揭题、读题：20、奇异的世界
2、完成填空，了解梗概。

（不看书）
300多年前，在的得伏特市，一位被人们嘲笑为的看门，制造出了。

后来，他又在自己制造的下，发现了一个。

由此，他成为的始祖。

设计意图：1、检查学生的预习情况。

2、引导学生从整体入手，把握课文内容。

3、为下一步的学生质疑提供把手。

3、指名交流，出示板书：
疯子安东尼看门人
│
↓
显微镜
│
↓
20、奇异的世界
│
↓
微生物学的始祖
4、齐读填空质疑。

设计意图：1、定范围质疑，使质疑指向更为明确，以提高质疑效率。

2、便于教师很快地在学生所提的问题中寻找组织教学的突破口。

二、细读感悟，探究释疑
突破口：从“奇异的世界是指什么？安东尼是怎样发现奇异的世界的？”这个问题入手，深入学习课文，解答其余的问题。

设计意图：1、这是围绕课题提出的问题，是最直接的问题，自然也是学生最感兴趣的问题
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第8篇：奇异的植物世界教学反思
本课主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。

本课的重点是让学生感受植物的奇异，我在教学时重点有些没把握住，在自然界里还有许许多多奇异的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。

学生从课文中了解的植物只是其中的一点点。

这是远远不能满足学生的，所以，在教学中，我还设计了一个拓展延伸的环节，课前要求学生动手动脑收集有关奇异植物的材料，在课堂上展示出来，让更多的学生了解得更多的知识。

也让他们明白：收集资料是提高语文阅读能力的一种实践活动，是拓宽视野，增长知识的渠道。

可惜上课时间不够，就没有开展这一环节。

朗读是加深理解文本，体会作者思想感情最好的途径，但在这节课中，我对学生的朗读指导比较少，以后会在这方面加强。

自己讲的时间太多，留给学生自读自悟的时间较少，今后应重视引导而不是一味的讲，学生在回答问题时，我担心时间不够，往往就把*说了出来，这样不利于学生的思考，今后要在这方面加强
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第9篇：课文《奇异的植物世界》教案
语文教案是教师为实现教学目标,完成教学任务,以课时或课题为单位编写的供教学用的具体方案!下面就不妨和小编一起来欣赏下课文《奇异的植物世界》教案，希望对各位有帮助!
课文《奇异的植物世界》教案
教材分析：我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语文第六册中的一篇课文《奇异的植物世界》。

课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学
生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。

学生情况分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。

同时他们也具备了一定的计算机*作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。

教学目标：课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。

在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序;理解词语，认识文中打比方的句子。

过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。

情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。

教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。

教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的
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第10篇：《奇妙的动物世界》教学设计范文
教材简析
《国标本（人教）语文二年级下册语文园地（五）中的口语交际的内容是：奇妙的动物世界。

这次口语交际安排了说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。

通过交际的形式练说，与以往单纯的看图说话等不同，可以通过交流使“说”的内容更具体，更准确，更丰富。

写后再读给同学听，听听同学的意见，实际又进行了第二次口语交际。

学生在交流、写话、再交流的过程中逐渐进步，使说与写的能力不断提高。

教学目标
1、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

2、鼓励学生大胆地介绍自己熟悉的动物，教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

3、通过小组合作，共同讨论，互相传阅写话内容，相互提意见并
加以改正，培养学生的合作探究能力和逐步提高学生说与写的能力。

教学准备
课前指导学生通过询问、阅读、收看影视和网上查寻等方式搜集动物的相关资料，并布置学生利用双休日时间，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些你熟悉的动物，不伤人的动物可以摸一摸，记住它们的样子、颜*，它们爱吃什么，它们的生活习*以及你与动物之间发生的趣事等。

通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富学生的感*认识，为课内口语交际作铺垫。

教学过程
一、激发兴趣，导入新课。

1、导入揭题
鹦鹉
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