统编版高中语文必修上册第二单元第六课《芣苢》说课稿

统编版高中语文必修上册
第二单元
第六课《芣苢》说课稿
一、说教材
《芣苢》是统编版高中语文必修上册第二单元第六课中的一首古代诗歌。

本单元选取了多首古代诗歌，旨在让学生通过学习，了解古代诗歌的特点和鉴赏方法，提高对古代诗歌的欣赏能力。

《芣苢》是一首劳动歌谣，通过描绘女性采摘芣苢的情景，展现了古代劳动人民的勤劳和智慧。

诗歌语言简练，节奏明快，形象生动，具有浓郁的生活气息和鲜明的民族特色。

二、说教学目标
1.知识与技能：通过学习，让学生了解古代诗歌的特点和鉴
赏方法，掌握一定的诗歌鉴赏技巧。

2.过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深
入理解诗歌的内涵和艺术特色。

3.情感态度与价值观：通过学习，让学生感受古代劳动人民
的勤劳和智慧，增强对中华民族优秀传统文化的热爱之
情。

三、说教学重点与难点
1.教学重点：通过分析诗歌的语言、意象、意境等，理解诗
歌的主题和情感。

2.教学难点：如何引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特
色，提高学生的诗歌鉴赏能力。

四、说教法与学法
1.教法：采用讲解、分析、讨论、朗读等多种教学方法，引
导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。

2.学法：采用自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方
式，让学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

五、说教学过程
1.导入新课：通过展示相关图片或视频，让学生感受古代劳
动人民的勤劳和智慧，激发学生的学习兴趣。

2.明确目标：通过讲解教学目标和重点难点，让学生明确学
习任务和要求。

3.整体感知：让学生朗读诗歌，初步感受诗歌的语言、节奏
和情感。

同时，教师出示一些问题，引导学生思考并回
答。

4.合作交流：将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论诗
歌的主题、情感和艺术特色。

教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

5.展示成果：各小组选派代表上台展示讨论成果，其他小组
可以补充或质疑。

教师对各小组的展示进行点评和总结。

6.拓展延伸：让学生思考并回答一些与诗歌相关的问题，如
“芣苢”的含义、诗歌的创作背景等。

同时，让学生尝试写一首与《芣苢》类似的诗歌或散文，以巩固所学知识并提高写作能力。

7.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结和回顾，强调重
点和难点。

同时，对学生的表现进行点评和鼓励。

8.布置作业：布置一些与本节课相关的练习题或阅读材料，
以巩固所学知识和提高阅读理解能力。

六、说教学反思
1.在教学过程中，要注重学生的主体地位和教师的引导作用
相结合。

既要充分发挥学生的主观能动性，又要给予必要的指导和帮助。

2.要注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

通过多
种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

3.要注重对学生的学习成果进行评价和反馈。

通过及时的评
价和反馈，让学生了解自己的学习情况和进步情况，从而调整自己的学习策略和方法。

附：
1.诗歌主旨：《芣苢》是一首古代的诗歌，主旨是描绘女性在田野里采摘芣苢的情景，通过生动的描绘，表达了女性勤劳、柔美、勤劳、坚韧的品质。

这首诗在结构上运用了重章叠句的手法，只有六个动词是变化的，其他全是重叠，这种通过反复重叠来突出主题思想的手法，在这首诗中运用得很巧妙。

全诗的结构很严谨，第一章、第二章隔句分述采芣苢和采车前，第三章分述采两种不同的野菜——芣苢和车前。

这种结构很值得我们学习和借鉴。

《芣苢》是劳动者的赞歌，在《诗经》三百篇中当可占一席风光。

其实，诗中表现的女性劳动是一种古老的主题，一直延续到现代。

2.写作手法：《芣苢》是一首古代的诗歌，采用托物言志的手法，以采摘野菜芣苢为引子，通过叙述女性采摘野菜的过程和场景，表达了作者对美好生活的向往和对劳动的赞美。

在写作手法上，这首诗采用了重章叠句的结构，通过反复叠句来突出主题思想。

全诗由三章组成，每章四句，每句四言，形式整齐有序。

其中，动词的变化是唯一的动态元素，通过动词的变换，描绘出女性采摘野菜的生动场景。

此外，这首诗的语言简练明快，节奏感强烈，朗朗上口。

作者运用自然纯朴的语言，将采摘野菜的场景生动地呈现出来，让读者感受到一种浓郁的生活气息和民族特色。

总的来说，《芣苢》是一首具有独特魅力的古代诗歌，通过简洁的语言和生动的描绘，表达了作者对美好生活的向往和对劳动的赞美，给人留下深刻的印象。