拿来主义沪教版高二下册语文教案设计

《拿来主义》沪教版高二下册语文教案设计
一、教学目标
1.理解鲁迅《拿来主义》的中心论点和分论点，掌握文章的基本结构。

2.分析文章的语言特色，领略鲁迅独特的讽刺手法和深刻的思想内涵。

3.培养学生独立思考、批判性思维的能力，提高学生的写作水平。

二、教学重点与难点
1.教学重点：理解文章的中心论点和分论点，分析文章的语言特色。

2.教学难点：领略鲁迅的讽刺手法和深刻的思想内涵。

三、教学过程
第一课时
一、导入新课
1.谈论“拿来主义”在日常生活中的应用，引导学生思考“拿来主义”的内涵。

2.介绍鲁迅及其作品，激发学生对本节课的兴趣。

二、自主学习
1.学生自读课文，了解文章的基本内容。

三、课堂讲解
1.讲解文章的结构，分析中心论点和分论点。

2.分析文章的语言特色，如讽刺手法、排比句等。

四、课堂讨论
1.学生分组讨论文章中的关键句，理解鲁迅的观点。

第二课时
一、复习导入
1.复习上节课的内容，检查学生对文章结构的理解。

2.学生分享自己对本节课的期待。

二、课堂讲解
1.讲解鲁迅的讽刺手法，分析文章中的具体例子。

2.分析文章的思想内涵，引导学生理解鲁迅的观点。

三、课堂讨论
四、写作训练
2.教师选取优秀作品进行点评，指导学生写作。

第三课时
一、复习导入
1.复习上节课的内容，检查学生对讽刺手法的理解。

2.学生分享自己的写作心得。

二、课堂讲解
1.讲解鲁迅的写作风格，分析文章中的独特表达。

2.分析文章中的思想内涵，引导学生深入理解鲁迅的观点。

三、课堂讨论
四、作业布置
1.根据课堂讨论，修改和完善自己的作文。

2.阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅的写作风格和思想内涵。

五、教学反思
本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、写作训练等方式，帮助学生理解鲁迅的《拿来主义》，分析文章的语言特色和思想内涵。

在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和批判性思维，提高学生的写作水平。

通过作业布置，引导学生深入阅读鲁迅的作品，进一步拓宽知识面。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重难点补充：
第二课时
二、课堂讲解
1.教师通过对话引导学生深入理解讽刺手法：
教师：“同学们，你们在文章中看到了哪些鲁迅使用的讽刺手法？”
学生A：“他用了反讽，比如说‘我们应该感谢送来的好东西’。

”
教师：“很好，那么这种反讽的效果是什么？”
“让人感到讽刺，实际上是在批评那些盲目崇洋媚外的人。

”
学生B：
教师：“正确。

鲁迅通过这种方式揭露了社会现象，让我们继续找找看。

”
2.分析文章的思想内涵，教师提问并引导学生思考：
教师：“鲁迅在文章中批判的是什么？”
学生C：“他批判的是盲目崇洋媚外的态度。

”
教师：“那么，他提出的‘拿来主义’是什么意思？”
“我认为他是在说我们应该有选择地拿，而不是全盘接受。

”
学生D：
教师：“很准确，‘拿来主义’是一种批判性的接受，不是无条件的拿来。

”
四、课堂讨论
1.在讨论中，教师通过提问引导学生深入探讨：
教师：“如果你们要写一篇关于‘拿来主义’的作文，你们会从哪些方面入手？”
“我会从现实生活中的例子出发，比如科技、文化等方面。

”
学生E：
教师：“很好，那么你们认为‘拿来主义’在今天的意义是什么？”
学生F：“在今天，‘拿来主义’可以帮助我们更好地吸收外来文化，但要保持自己的特色。

”
第三课时
二、课堂讲解
1.教师通过具体例子来讲解鲁迅的写作风格：
教师：“鲁迅的文章语言非常独特，比如他用的‘国粹’这个词，大家知道它在这里是什么意思吗？”
学生G：“国粹是指我们国家的精华，但鲁迅在这里用这个词是带有讽刺意味的。

”
教师：“对，鲁迅在这里实际上是在讽刺那些盲目自大的态度。

”
教师：“通过这节课的学习，你们对鲁迅的‘拿来主义’有什么新的认识？”
学生H：“我明白了批判性思维的重要性，不能盲目接受，要有自己的判断。

”
教师：“很好，这就是我们今天学习的重要收获，希望大家在未来的学习和生活中能够运用这种思维方式。

”
注意事项：
1.注意因材施教，针对不同学生的学习能力和兴趣点，提供个性化的引导和帮助，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2.注意把握教学节奏，鲁迅的作品内涵丰富，语言深刻，需要给学生足够的时间去消化和理解，避免过快讲解导致学生跟不上。

3.注意激发学生的思考，通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考问题，而不是被动接受知识。

4.注意利用多媒体教学资源，如鲁迅作品的影像资料、背景资料等，帮助学生更好地理解作品的时代背景和文化内涵。

5.注意课堂氛围的营造，鼓励学生大胆发表自己的看法，尊重不同意见，形成积极向上的学术讨论氛围。

6.注意课后反馈，通过作业、小测验等方式了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学方法和内容。

7.注意培养学生的批判性思维，鼓励他们对文本进行深入分析，不拘泥于表面的理解，而是挖掘文章背后的深层含义。

8.注意结合现实生活，将鲁迅的思想与现代社会现象相结合，让学生感受到学习的现实意义。