浅谈流行音乐对中学生的作用

浅谈流行音乐对中学生的作用
摘要：流行音乐是一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐;
它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐。

中学音乐教学中，教师要善于
从流行音乐汲取营养，挖掘其德育功能，在丰富学生音乐情感的同时实现以歌促情，以歌怡情，不断提升学生的音乐鉴赏能力和欣赏水平。

关键词：流行音乐；作用；体验
流行音乐，在内容上直面人生，贴近生活，注重情感的宣泄和交流，在形式
上较短小精炼，通俗上口，音域偏窄，易于流传，因此，它已“久经考验”，深受
年轻人的喜爱和推崇，成为年轻人生活中必需品。

那么，广为传唱的流行音乐对
中学生有什么作用呢？笔者进行了分析与阐述。

一、流行音乐的作用能让学生增长知识
事实也已经证明了：流行音乐是可以作为音乐教学内容的，是适合绝大多数
青年人演唱，甚至连中老年人也着迷的。

并且流行音乐有巨大的德育功能，可以
陶冶青年人的性情，提高他们的修养，通过流行音乐引导青年人树立正确的人生
观和价值观，培养青年人热爱祖国，热爱人民，热爱生活，热爱和平和幸福……
现代影视剧和流行音乐其实有时能让中学生增长知识，比如某些流行音乐中
的歌词写得很有诗意，例如周杰伦的《发如雪》、《青花瓷》。

中学生在听歌之
余还能感受古代诗词经当代重新演绎的完美结合，同时还能欣赏在《诗经》中常
见到的“兴”的手法。

再例如王菲的《千里共婵娟》的歌词是苏东坡的著名词《水调歌头》。

学生
在唱歌休息之余还能学习背诵古代诗词，这岂不一举两得？影视剧也同样，一些
古装电视剧比如《三国演义》，不仅能让我们中学生在放松之余，同时还能让我
们领略三国时的战火纷飞的年代，了解当时的风土人情，文化历史，同时还能欣
赏到三国著名人士的英雄风采，运筹帷幄之中的周瑜，霸气十足的曹操，才华横
溢的诸葛亮，武功盖世又英俊潇洒的吕布；桃园三结义的情深意重，三顾茅庐的
礼贤下士，留表劝帝的忠心耿耿等等。

里面的主题曲《滚滚长江东逝水》更加震
撼人心。

教师应该引导学生从流行歌中学习知识，练习讲普通话和练习讲英语的
能力。

二、流行音乐丰富了中学生的音乐感知体验
中学生听音乐就是感知音乐的过程。

音乐感知由音乐感觉和音乐知觉组成。

音乐感觉：指人们借助听觉器官辨别音高、音强、音长、音色细微差别的能力。

音乐知觉：指人们对音乐的复杂形式（如节奏、旋律、和声、织体、力度、速度等）的细微变化的辨别能力以及对音乐作整体感受的能力。

在现实的音乐体验中，孤立的音乐感觉很少出现，人们总是以音乐知觉的形式直接感知音乐，流行音乐
为学生们感知音乐提供了大量的素材。

一般来说，流行歌曲的节奏.音准都比较难，许多歌曲都是由切分节奏和连
音符组成。

在大多数学生不会识谱的情况下，他们却能较准确地唱会不少流行歌曲，并且能够把握它的节奏.音准和停顿，这是相当不错的。

在教学过程中我深有
体会。

在上高中音乐课的时候，一个叫李婷婷的女生在唱《同一首歌》的时候，
就把当中的连音、升半音和音高、音准都掌握的非常好。

歌词是“阳光渗透了所有的语言，春天把有好的故事传颂”这一句歌词中的“传颂”就有一个升音的，有一定的难度，如果去识谱唱，很不好唱。

但在兴趣的引导下，学生通过反复模仿和练
习能够把握它并正确唱好，是很难得的。

最难唱的流行歌是周杰伦的歌曲了，他
的歌的特点是边读边唱，边唱边说，节奏很欢快，很难把握音准，作为音乐教师
都很难正确演唱，但是中学生甚至小学生都能把它唱好，连周杰伦在舞台上的动
作都学得似模似样。

我们不得不佩服青年人的模仿力和学习能力。

这样的例子有很多很多。

因而流行音乐在一定的程度上激发了学生们学习
音乐的热情，让他们认识到了音乐的重要性，使音乐成为他们生活中不可缺少的
一部份。

同时也为学生感受音乐、理解音乐、热衷音乐提供了丰富的材料。

因此，我们可以利用这一点作为学生的“闪光点”，多些赞美学生，鼓励学生，引导学生把学习流行歌的这种能力、天赋发挥好，用到学习语文、数学等学
科中，我想，再难的难题他们也能攻破，学习成绩一定会名列前茅，既是学习音
乐的天才，也是学习文化的佼佼者。

三、流行音乐有助于中学生的情绪的调节
为什么流行音乐可以帮助中学生调节情绪情感呢?
第一，绝大部分的流行歌曲都是以抒情为主要内容的。

这是流行音乐能够和
中学生产生心灵共振的根本原因，也是流行音乐有助于调节中学生情绪情感的前
提条件。

第二，流行音乐的歌手大多是年轻人，他们活力四射，朝气蓬勃，对生活要
求较高，所以对于他们来说，容易感到一种亲切感，不像长辈给我们一种压迫感。

第三，流行音乐的歌词大都贴近我们的生活，特别是有些校园民谣写的就像
是发生在身边的事，比如《同桌的你》、《朋友》、《童年》等等。

这些作品使
学生感到亲切，能够与他们的心灵相通，可以释放他们的心情。

而且他们正处于
青少年时期，也是所谓的朦胧期，对于一些感情纷乱理不出头绪，所以容易让流
行音乐走进他们的生活和心里。

第四，流行音乐通俗易懂，相对于高雅音乐，欣赏流行音乐无需付出太大的
精力，所以在繁重的学习之余，它成了中学生们的消除紧张疲劳的“轻松剂”。

如
歌剧《费加罗的婚礼》学生听不太懂，感觉不适合自己的年龄。

而像《龙的传人》这些歌曲节奏鲜明，琅琅上口，歌曲易学易懂，就深受喜欢。

第五，主要是中学生们喜欢用唱流行歌曲的形式来表达自己的感受:有对友谊
的珍惜，也有对生活的热爱;有幸福之情的流露，也有伤感的抒情;还有对神圣爱
情的羡慕和向往。

有些同学出于自尊或自信心等方面的原因，羞于用语言直接表
达自己的情感，流行音乐更成了他们表情达意的好工具。

教师要多给以予指导，
指导学生多欣赏抒情、轻快的流行音乐，陶冶性情，调节情绪，提高自己的思想
道德修养。

总之，流行音乐的德育功能是强大的。

学校音乐教育应以育人为宗旨，转
变教育观念，努力做到以乐辅德、以乐促智、以乐怡性，从而达到全面育人的目的。

参考文献
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2.张蕾对中学音乐教育提升学生品德修养的思考《当代音乐》 2016年第24期
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第20期。