小班日常行为观察记录【样例四篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了⼩班⽇常⾏为观察记录【样例四篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

⼩班⽇常⾏为观察记录【篇⼀】
⼀、观察情况记录
⽟萱扮演集市⾥的商⼈，活动刚开始，他开⼼的在集市上⼤声叫卖，⼩客⼈来到集市以后，他⾛来⾛去看着⼩客⼈们，也不和⼩客⼈们交流。

我对⽟萱说：“你今天做了什么呀？”⽟萱开⼼的⼿舞⾜蹈说：“我在卖菜。

”过了⼀会⼉，我在和卢怡欣交流，⽟萱⼀下⼦从后⾯扑过来抱住我，“⽼师，你在做什么呀？”我说：“我在卢怡欣家做客，你不是在集市⼯作吗？怎么跑出来了？”⽟萱就是笑，我说：“你乱跑是挣不到钱的。

”⽟萱听完就回去了，当我从卢怡欣家出来去集市时，看见⽟萱跪在⼀个⼩椅⼦上，然后两只⼿胡乱敲着，旁边有⼩客⼈在买东西，他都不理别⼈。

⼆、评价与分析
⽟萱上学期有好多天没有来，所以⾓⾊游戏的能⼒⽐其他幼⼉要差，平时在⾓⾊游戏中也是⼀直当⾃由⼈到处乱玩的。

今天他其实还没有从⾃⼰是⾃由⼈的⾓⾊中反应过来，还是想做什么就做什么，例如在集市⾥乱跑，对于集市的商⼈要做的事情还不太清楚。

只是依据⾃⼰的喜好想做什么就做什么。

在此次的游戏中也是处于摆弄游戏材料的阶段，对集市⾥的东西很感兴趣，他很开⼼，但是⾓⾊的意识⽐较差。

⼩班⽇常⾏为观察记录【篇⼆】
观察地点：⾃然⾓
观察对象：全班幼⼉
观察⽬的：了解幼⼉观察种⼦的⽣长过程。

观察实录：
最近，⽼师在⾃然⾓为幼⼉准备了新的⼩种⼦让幼⼉观察，⽼师和幼⼉⼀起观察⼩种⼦，（⼩麦、荷兰⾖、萝⼘苗）并⼀⼀介绍⼩种⼦的名称，问问⼩种⼦都长得⼀样么，我们还⼀起将⼩种⼦种在了班级的⼩温室⾥，和⼩朋友说：“看看我们的⼩种⼦种在这个⼩家⾥会发⽣什么变化”。

引导幼⼉说出⼩种⼦也和我们⼩朋友⼀样需要充⾜的⽔分和阳光的照顾它们才会长⼤。

孩⼦们也迫不及待的说着：“那什么时候他们才会长⼤呢”。

孩⼦们⼀个个的都⽤期待的眼神等着它长⼤。

每次到户外的时候，⼩朋友们都会经过⾃然⾓，会时不时的去看⼀看⼩种⼦有没有发芽。

⼏天过去了，经过幼⼉和⽼师的细⼼观察和照顾，⼩朋友有了新奇的发现，⼩种⼦长出⼩芽了。

于是，我把⼩种⼦拿到幼⼉⾯前进⾏分组观察，思诺⼩朋友发现就说：“⽼师，怎么就有⼏个长出来了啊！然后，⼜看看下⾯的⼩种⼦⼜说：“⽼师，为什么下⾯的种⼦还没有长出来呢？我说：是啊！⼩种⼦和⼩朋友⼀样要慢慢长⼤啊！有的⼩种⼦长得快，有的⼩种⼦长得慢啊！于是，在⼀天早饭过后，琪琪⼩朋友第⼀个吃完饭，我就让他帮⽼师在⼩⽔壶⾥打点⽔，于是，他就⼤声的叫道：⽼师，⽼师。

快看，⼩种⼦长出叶⼦了。

我就赶紧过去看看果真⼩种⼦长出⼩绿叶⼦了。

这时候，有⼏个孩⼦纷纷过来围观。

活动区玩完后，我就⼜⼀次和⼩朋友观察⼩种⼦，这时候，菲菲⼩朋友说：“⽼师，这个种⼦的叶⼦怎么有点像蝴蝶呢”。

接着，⽯头⼩朋友⼜说：“这个叶⼦像⼩鸡的⽖⼦⼀样，真好玩”。

经过⼀个漫长的等待，我们种的三种⼩种⼦都已经成熟了，孩⼦们⼜看到了不⼀样的变化。

孩⼦们说“他们长出来的叶⼦都是不⼀样的”。

分析：
⼩班幼⼉年龄⼩，他们会以直接、简单、表⾯地认识事物。

幼⼉热爱⼤⾃然，好奇⼼强，兴趣浓厚，幼⼉对种下的种⼦很感兴趣，总是爱问：“这是什么？那是什么？为什么？”等等，教师要抓住契机，引导幼⼉认识不同植物的种⼦，知道它们的名称，样⼦⼀样不⼀样。

再延伸到保存、种植的活动，通过观察得出直接的实际经验。

随后，我们⽼师发现⼩种⼦已经长⼤了，但是，我们看不到长出的叶⼦到底有多⾼。

措施：
设计⼀个主题，看看“谁的⼩苗长得⾼”，分别把三种不同的种⼦放在⼀个⼤的托盘⾥，让幼⼉进⾏观察、⽐较。

设计三种卡通动物形象的直尺，并伴有幼⼉进⾏粘贴的⼩叶⼦，隔⼀段时间看看就把⼩叶⼦上粘贴上去，这样幼⼉就能够清晰的知道⼩苗到底长得有多⾼了，哪种⼩苗长得快了。

设计了⼀个版⾯，让幼⼉猜测：“你认为哪种⼩苗长得⾼”，就粘贴⼀个⼩叶⼦。

建议批阅：
孩⼦只要⽣活在⼀个宽松⾃由的环境中他们的好奇⼼就会迸发出来，并从语⾔、⾏为上有所体现，会带给⽼师意想不到的结果，相信你作为⽼师做到了这点，给孩⼦们营造了宽松⾃由的空间，任由他们想象创造。

这个故事中，我看到了你为孩⼦们营造了这样的环境，满⾜孩⼦们的探索兴趣，就这样⼀直做下去，相信孩⼦们会带给你更多惊喜！措施中你能根据孩⼦点开展⼩主题活动⾮常好，希望你有更多的观察⼩故事展现给我们。

⼩班⽇常⾏为观察记录【篇三】
观察实录：
午睡时间到了,⼩朋友陆续上了⼩床,乐乐还没有上床,还在那⾥调⽪捣乱,把⼩朋友的鞋⼦弄得乱七⼋糟的,我并没有马上制⽌他的⾏为,我对⼩朋友们说:“孩⼦们,我们已经是⼤班的孩⼦了,我相信你们都会⾃⼰睡午觉了,好请⼤家抓紧休息吧。

”然后,我转过⾝来对墨乐乐“乐乐是我们班⼩朋友的⼤哥哥,有礼貌,爱劳动,还学会了帮着⽼师收拾房间,睡觉⼀定也会很好。

”我话⾳刚落,只见⼩朋友⼀个个都⾃⼰盖好被⼦,乐乐⼩朋友也不例外,上了床,盖好被⼦做好睡觉的样⼦。

不⼀会了,都进⼊了梦乡,睡得可⾹了。

教师分析：
乐乐⼩朋友聪明、活泼很讨⼈喜爱,可每天的午睡总让⽼师操⼼。

在午睡前,⼩便后,总不能马上安静下来,不是在床上闹,就是和邻床的⼩朋友说话,⽼师的教育也收效甚微。

今天表现不错,因为孩⼦愿意听好听的话,总认为⾃⼰长⼤了。

教育措施：
1.教师以赏识为主,对幼⼉多进⾏⿎励,以帮助幼⼉好好午睡。

2.家长除了要多表扬⿎励以外,在周六、周⽇也要坚持让幼⼉午睡,帮助幼⼉养成良好的午睡习惯。

⼩班⽇常⾏为观察记录【篇四】
观察记录：活动结束后，⼩朋友都在喝⽔休息，有的在玩玩具，有的在看书，也有的在抱娃娃，但是⽻哲却坐在⽼师的⼩椅⼦上⼀个⼈拍着⼩⼿，让我觉得很奇怪，平时5分钟都难坐得住的，今天怎么就能坐得住呢?⼩嘴巴⾥还在说着什么。

我⾛过去仔细⼀听：谁来跟我拍拍⼿，谁来跟我坐神⽓......原来是在模仿⽼师呢。

看到她这么认真我没有去打扰她，直到我请⼩朋友坐到⾃⼰位置上她才离开。

分析与措施：
⽻哲⼩朋友平时在区⾓游戏时总是不停的更换游戏，没有耐⼼，但是她⼀直都很喜欢模仿⽼师的⾔⾏举⽌，我正利⽤了她这⼀点，在接下来的区⾓游戏中邀请她来到了表演吧模仿⽼师的样⼦来带⼩朋友唱歌，她⾮常乐意的答应了，⽽且⼀直都没有离开过⽼师的⼩椅⼦，发现哪个⼩朋友不认真了还会学着⽼师的样⼦去提醒她。

所以我在想：这个⽅法不⼀定适合每个孩⼦，但是只要找到适合这个孩⼦的⽅式去引导她⼀定会起到很好的效果。