人教版语文四年级下册 《麦哨》优秀教案
小学四年级《麦哨》语文教案
小学四年级《麦哨》语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
培养学生观察大自然、感受生活的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。
培养学生合作、分享、尊重他人的品质。
二、教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会课文表达的思想感情，感受大自然的美好。
三、教学过程1.导入新课（1）教师板书课题《麦哨》，引导学生观察课题，提问：你们知道麦哨是什么吗？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
（2）检查学生的朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。
3.理解课文（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。
4.精讲课文（1）教师引导学生学习课文第一段，体会作者对大自然的热爱。
（2）学习课文第二段，理解作者与小伙伴们玩耍的情景。
（3）学习课文第三段，感受作者对麦哨的喜爱。
5.感悟课文（1）学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感悟。
6.课堂小结（2）学生自由发言，分享自己的学习感悟。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于童年玩耍的作文，题目自拟。
四、教学反思本节课通过多种阅读形式，让学生理解课文内容，感受大自然的美好。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力，激发学生对生活的热爱。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂互动方面还有待提高。
在今后的教学中，要更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
重难点补充：1.教学重点：在朗读指导中，教师要引导学生关注语气、节奏、情感的表达，例如：Teacher:“同学们，请你们注意，在朗读到‘麦哨声在田野里飘荡’这句时，可以用轻快、悠扬的语调，想象一下麦哨的声音是如何在风中飘扬的。
四年级语文下册《麦哨》教案、教学设计
3.教师评价学生的学习表现，给予鼓励和指导，激发他们继续学习的兴趣。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固课堂所学，拓展学习视野。
五、作业布置
1.家庭作业：根据本节课的学习内容，布置以下作业：
a.抄写本课生字、生词，加强记忆，为今后的学习打下基础。
-尊重学生的观点，鼓励他们提出问题，培养他们的批判性思维。
-对学生的回答给予积极评价，关注他们的点滴进步，激发他们的学习动力。
4.课内外相结合，拓展学生的学习视野。
-布置课外阅读任务，引导学生阅读与课文相关的其他作品，提高他们的文学素养。
-组织学生参加实践活动，如实地观察大自然，感受生活中的美好，将所学知识内化为自身品质。
三、小组合作
1.学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读心得。
2.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论。
四、深入讲解
1.教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
2.学生通过练习、思考，巩固所学知识。
五、拓展延伸
1.学生运用课文中的成语、修辞手法，进行口语表达或写作练习。
2.教师组织学生开展课外阅读，拓展学生的知识视野。
2.小组内共同分析课文的修辞手法，探讨作者如何通过这些手法表达对大自然的赞美。
3.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论，教师给予点评和指导。
4.学生在讨论中学会倾听、表达、合作，提高团队协作能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计富有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如填空、选择、简答等。
2.价值观目标：引导学生从课文中体会到人与自然的和谐共处，认识到保护环境、珍惜资源的重要性，树立正确的价值观。
四年级语文下册《麦哨》教学设计优秀5篇
四年级语文下册《麦哨》教学设计优秀5篇《麦哨》篇一【教学目标】1、认识畔、兜、穗等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
【课时安排】一课时。
一教师谈话引入：1今天是个特殊的日子，你感觉到了吗？你知道这么多的老师来我们班是干什么的吗？他们是来看你们表演的。
这么多的老师都是来看我们班的同学怎么读书的，看看你们谁读书读的流畅通顺，谁能把文章表达的感情读出来。
我们来一起表演表演给老师们看。
怎么样？2讲一个阳光灿烂的事：记得老师小的时候，很喜欢玩一种叫做柳哨的东西。
每年春季的时候，柳树新绿，当嫩嫩的柳芽刚刚拱出枝条的时候，折一枝柳枝做成柳哨吹。
那欢快的哨音，让我的整个童年都回味在一种柔美欢快喜悦之中。
虽然那哨音很单调，但十年以后再听到这种哨音不禁让我想起一句歌词：我要从南走到北，还要从白走到黑，我要叫人们都看见我，可不知道我是谁。
那是一种略带有一丝骄傲的快乐；又十年过去了，听到这熟悉的哨音，我不禁又想起一句歌词：那时侯天总是很蓝。
那时一种带有劳累过后无奈的快乐；等到再过了十年以后歌词就应该是：阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田，水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹。
快乐成了一种回味，一种享受。
明白了吗？（提示学生快乐可以用行为动作来表达；也可以用美好的景物描写来表达；快乐是一幅值得回味留恋的画）3有一个人的童年快乐生活跟老师的特别相似，只不过老师吹的是柳哨，而这个人小时侯吹的是麦哨。
二出示课题：麦哨1想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）2请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到麦哨？是怎样描写的？3交流，读通相关段落（课文一、二、七、八自然段）。
读准多音字和、应。
（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词应和。
）4画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。
小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇
小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇篇一：《麦哨》优秀教学设计附反思篇一一、揭题导入1、谈话导入师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。
在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢？今天我们就来学习他的。
一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题生读题。
2、、介绍麦哨师：谁见过麦哨？它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。
3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音二、自读检查生字1、自读课文师：孩子们，好听吗？那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。
请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真！谁来读读这些词语？（拿出词卡）师：我们就开火车来读一读，来，这一组。
三、品读赏析，感受风光美1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。
找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。
2、反馈，赏析优美句子师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。
预设1：（感悟颜色，丰收）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
师：说说，你为什么喜欢？师：还有谁喜欢这句？请你来读读。
读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色，让你想到了哪个词？还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。
师：我们接着交流。
谁再来说说自己喜欢的句子？预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。
人教版小学四年级语文下册麦哨教学设计
人教版小学四年级语文下册麦哨教学设计《麦哨》是人教版小学四年级语文下册一篇描写乡村美景和农家孩子童趣的文章，老师们要怎么样进行教学设计呢?我们在此整理了人教版小学四年级语文下册麦哨教学设计，期望大家在阅读流程中有所收获!人教版小学四年级语文下册《麦哨》教学设计1预期目的：1.认识本课8个生字、理解新词。
2.感受乡村美景富有情趣，领会农家孩子的生活充满童趣。
3.领会课文的表达特点，积累文中优美的语句，能模仿文中的排比句说话。
教学重点：通过自读自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。
教学难题：领会课文第四小节的表达特点，能模仿文中的排比句说话，初步培养学生在阅读中学会表达的意识。
课前筹备：课件课时安排：1课时一、创设情境，导入新课。
1.孩子们，五一放假三天都去哪儿玩了，说说自身最有意思的事情?2.播放音乐《捉泥鳅》，出示几张自身班级孩子的图片。
你们瞧，这就是----，童年如诗如画!今天大家一起学习24课《麦哨》，看看农村孩子的生活是什么样的?3.知道什么事麦哨吗?二、初读课文1.让大家伴随作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。
请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几次。
想想文中孩子的生活是什么样的?同学们读的可真认真，老师奖励同学们二朵花。
1.农村孩子的生活究竟是什么样的呢?用一、两个词概括地说说。
2.课文写了哪些趣事?三.品读趣事，交流感受农村孩子趣事可真多!请同学们找到自身最喜爱的趣事好好读一读，读好之后对同桌说说自身喜爱的理由。
交流：板块一你们最喜爱玩什么?1.谁来读一读。
2过渡：老师从这两部分摘录了一些词，这些都是描写-------麦哨的词汇。
1)出示词汇：呜卟一声呼一声应忽高忽低你呼我应此起彼落2)指读全部词汇：谁想来读读?3.聚焦呜卟：这麦哨声是一声--------呼，一声------应。
咱们来试试，老师呼，你们应4.同桌试试，注意练练麦哨的声音变化教导：呜卟，呜卟，呜卟，呜卟哪两位同桌配合着多吹几声?同桌练练，注意步伐5目前大家分组来吹麦哨。
人教版四年级下语文教案《麦哨》
人教版四年级下语文教案《麦哨》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、理解课文中的生字新词，如“麦哨、茅屋、筛查、倾泻”等；掌握文章中的关键语句和段落。
2.过程与方法：通过诵读、小组讨论、互动交流等方式，引导学生深入理解课文内容，了解作者描绘的乡村生活场景和情感表达。
3.情感态度与价值观：体会作者对乡村生活的热爱和向往，培养学生热爱自然、关注生活的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字新词，理解作者描绘的乡村生活场景和情感表达。
2.教学难点：了解并运用作者的语言表达技巧，体会乡村生活的美好与宁静。
三、教学过程1.课前预习：要求学生通过查字典、互联网等途径，了解课文中的生字新词，并尝试理解其意义。
2.导入新课：展示一些有关乡村生活场景的图片或视频，引导学生回忆自己的乡村生活经历，并谈论感受。
3.课文讲解：教师先对课文进行整体概述，然后引导学生通过小组讨论、互动交流等方式深入理解课文内容。
具体来说，可以让学生提出自己在阅读过程中的疑问或困惑，大家共同讨论解决；同时，教师也要根据课文内容提出问题，引导学生深入思考。
4.课堂练习：教师可以通过多媒体课件展示一些与课文内容相关的练习题，如填空题、选择题等，检验学生对课文内容的理解程度。
5.作业布置：要求学生课后将课文中的生字新词进行抄写和记忆，并阅读相关的拓展资料，了解更多有关乡村生活的内容。
6.课堂小结：对本节课所学内容进行回顾和总结，再次强调教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：诵读法、小组讨论法、互动交流法等。
2.教学手段：PPT演示文稿用于展示本课的生字新词、课文段落和相关图片等内容；板书讲解和教鞭辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：可以通过多媒体课件展示与课文内容相关的练习题，如填空题、选择题等。
教师可以根据学生的答题情况及时进行讲解和反馈。
2.作业布置：要求学生课后将课文中的生字新词进行抄写和记忆，并阅读相关的拓展资料，了解更多有关乡村生活的内容。
人教版语文四年级下册《麦哨》教案(10篇)
人教版语文四年级下册《麦哨》教案（10篇）语文四班级下册《麦哨》教案篇1学习目标1、熟悉8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。
3、积累文中的美丽语言。
教学重难点体会丰富生动的语言。
课前预备教学挂图。
教学过程导入课题同学们，你们有过乡村生活的经受吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这课文，读完后，信任你肯定有美妙的感受。
初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色秀丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感强烈活跃。
)3、同桌沟通，小组沟通。
细读课文，品尝语言1、默读课文，画出你最喜爱的部分，试着有感情地读一读。
a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)b、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。
通过细致的观看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)c、草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的赞美。
阅读时，要读出赞美的语气)2、把你最喜爱的、感受最深的部分读听。
感受全文，积累语言有感情地朗读全文。
课外拓展，丰富语言根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
语文四班级下册《麦哨》教案篇2《麦哨》是人教版新课标第八册第六组中的一篇略读课文，《乡下人家》《牧场之国》分别介绍了中外典型的乡村田园风光，《古诗词三首》体会田园诗情，《麦哨》是本单元最终一篇，描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍玩耍的情形。
人教版四年级语文下册麦哨教案及反思
24《麦哨》教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
2、范读激情3、初读感受二、感悟文章1、步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”的情态3、领悟“欢快、柔美”的内涵（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？4、提升“欢快、柔美”的意境教学反思：1、部分教学环节过于冗长2、重点不是很明显课文各部分教学平均使用力气，主次不明显，重点不突出。
语文课堂教学最忌平均使用力气。
尽管是略读课文，更应突出教学重点，做到有的放矢，有取有舍，不能面面俱到。
3、各教学环节之间的衔接不是很自然、教学设计有待于调整。
灵动的课堂，精彩的生成，源于精心的预设。
教学设计不仅应该从大处着眼，还应该从小细节入手。
任何细节都应该有很好的处理方案，尤其是文中优美句子的朗读与感悟的教学引领，应精致，不应粗枝大叶。
考试前——放松自己,别给自己太大压力我们都知道,在任何大考中,一个人的心态都十分重要。
在考前,无论你的学习好坏,最重要的是要调整好心态。
2023年语文四年级下册教案《麦哨》4篇
2023年语文四年级下册教案《麦哨》4篇语文四年级下册教案《麦哨》1教学目标：1、认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重点：通过自读自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。
教学难点：体会课文第四小节的表达特色，能模仿文中的排比句说话，初步培养学生在阅读中学会表达的意识。
教学过程：一、揭示课题，初步感知。
1、板书“哨”，观察字形，给“哨”组词，引出课题《麦哨》2、简单介绍“麦哨”，呼麦哨见过麦哨吗？（课件）它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出——（呜卟）3、找出课文中的麦哨声，明白首尾呼应的写作方法。
师：你们是从哪儿知道麦哨的声音的？那我们一起翻开课文，看看哪儿告诉了我们？（第1段和第7段）师：那老师呼你们应好吗？师：呜卟，呜卟……生：呜卟，呜卟……体会首尾呼应二、初读课文，了解课文大意。
1、自读课文。
2、检查生字。
师：听着琅琅的读书声，老师知道了这就是认真！相信这些词难不倒你们。
绣花兜肚麦芒麦穗儿茅茅针竖蜻蜓密密的嫩荚（1）和着鼻音一声呼一声应剥开叶片结出嫩荚（2）嚼嚼吮吮（3）擎起了丰满的穗儿湖畔师：擎起，“擎”是后鼻音，看这个字下面是个什么字？（手！）上面呢？（敬！），那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地读这个词。
生边表演，边读“擎起”一词师：谁能在图中指出“湖畔”在哪儿？（一生上黑板指认湖畔位置）三、聚焦重点，体会快乐。
1、默读课文第3和第5自然段，找出让自己感兴趣的句子，画出来并写出自己的感受师：我们就跟着这群孩子来到湖畔，走进课文的第3和第5段，这里一定有让你心动的地方，出你喜欢的句子画起来，并在旁边写上理由。
2、反馈，赏析优美句子。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
这是一个比喻句，把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵沾满露珠的月季花，写出孩子的健康和快乐。
小学四年级语文下册《麦哨》优秀教案
小学四年级语文下册《麦哨》优秀教案1. 教材分析和教学目标2. 引入新课3. 学习课文4. 词语理解和运用5. 阅读理解和表述6. 创设情境，演练语言7. 角色扮演，模拟情景8. 语文游戏，促进学习9. 小结与复习10. 评价与反思1. 教材分析和教学目标针对这个标题，教师需要分析《麦哨》这篇文章的主旨和含义，梳理出文章的结构和各个段落的内容，从而确定教学目标。
例如，教师可以通过分析文章内容，确定教学目标为：学生掌握“麦哨”的词语意义，了解作家借由麦哨表达的农民的形象，并能理解文章的主要意思。
2. 引入新课针对这个标题，教师可以通过展示与主题相关的图片或视频或者简短的故事、小游戏等方式引起学生的兴趣和注意力，并引出本周学习的主题。
例如，教师可以播放麦田里吹麦哨的视频，展示农民耕种的图片等方式，引起学生的兴趣。
3. 学习课文针对这个标题，教师需要让学生认真朗读课文，并通过阅读帮助学生理解文章的含义和语境。
例如，教师可以带领学生逐段朗读《麦哨》这篇文章，帮助学生了解文章的主要内容和情感色彩。
4. 词语理解和运用针对这个标题，教师可以重点帮助学生理解《麦哨》中的生词、专有名词等，并引导学生在课文中寻找相关词语，并运用它们进行理解和表述。
例如，教师可以引导学生理解“麦哨”和“迎光”，并让学生联系上下文运用这些词汇。
5. 阅读理解和表述针对这个标题，教师可以提问学生课文中所涉及的问题，比如文中的人物、事件、情感、主题等，并引导学生理解和表述。
例如，教师可以问学生“文中的麦哨有什么作用？”，“作者表达了什么情感？”，着重让学生理解和表述文章主旨。
6. 创设情境，演练语言针对这个标题，教师可以设计情境，让学生模拟对话或者口头表达等方式，练习语言。
例如，教师可以让学生分组进行演绎“在麦田里吹麦哨”的场景，或者设计让学生用自己的语言讲述自己的农村生活等。
7. 角色扮演，模拟情景针对这个标题，教师可以让学生扮演不同的角色，模拟语言环境，让学生在实践中更好地掌握语言表达的技巧。
人教版四年级语文《麦哨》教案
24*麦哨[教学目标]1．指导学生认识 8 个生字。
2．指导学生有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。
3．指导学生体会作者生动形象的语言。
[重点难点]1．教学重点：引导学生自读自悟，在理解课文的同时，品味优美的语言，丰富语言积累。
2．教学难点：指导学生学习作者的表达方法。
[课时安排] 1 课时[教学过程]一、导入新课通过学习前面的几篇课文，我们都深深地感受到田园生活的美好，喜爱并向往乡下人家的朴实、自然、和谐、充满诗意的生活。
今天，乡村孩子的生活是怎样的？（展示田野风光的图片，板书课题。
）作者是怎样通过麦哨反映出今天乡村孩子的生活的？让我们带着疑问一起来学习课文《麦哨》吧。
二、运用学法，自读全文，整体感知1．运用学习前三篇课文的方法自读全文。
（1）读准字音，读通句子。
（2）了解课文内容：看看文中孩子的生活是怎样的。
（3）找出自己最喜欢的句子，作上记号，可以在旁边写上简单的理由。
（4）在不理解处作上标记。
2．小组讨论交流。
（1）课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？你从中感受到了什么？（2）质疑问难。
（3）交流自己喜欢的部分，简单说明理由。
三、全班交流，品文入情1．把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，并说说喜欢的理由。
2．教师抓住重点句子引导学生品味语言。
（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花。
这样形象生动的语言，会产生一种意境的美。
）（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
（这是一个排比句。
作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也营造了丰收在即的喜悦气氛。
）（3）草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。
四年级语文麦哨获奖教学设计(优秀14篇)
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四年级语文麦哨获奖教学设计
四年级语文麦哨获奖教学设计四年级语文麦哨获奖教学设计篇一：人教版四年级语文下册《麦哨》优秀教学设计《麦哨》教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学准备：挂图或课件、麦哨实物、茅茅针教学课时：一课时教学过程：一、聊天激趣1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
）2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物，板书：麦哨）介绍麦哨：用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。
二、初读课文1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。
请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2、学生自由朗读课文。
3、考考你们，这些生字词都会读吗？湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。
发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）三、品读感悟1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。
A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜??”指导读，理解省略号在这里的作用。
人教版四年级下册语文麦哨教学设计及教学反思
人教版四年级下册语文麦哨教学设计及教学反思人教版四年级下册语文麦哨教学设计及教学反思【教学要求】１、学会本课８个生字，正确、流畅、有情感地朗诵课文。
２、从优美的语言中感受乡村小孩质朴自然、轻巧的童年生活。
３、体会作者生动形象的语言。
【教学重难点】重点：有情感地朗诵课文，重点感受乡村小孩质朴自然、轻巧的童年生活。
难点：体会作者生动形象的语言、乡村生活的轻巧。
【课前预备】课件。
【教学进程】一、播放课件１、观看盛夏田园风光。
２、说说感受。
３、你想了解乡村小孩的生活是如何的吗？那咱们就一路来读读《麦哨》这篇课文。
（出示课题），明白得：麦哨——它是一种用麦杆做成的哨子。
它能发出悦耳的声音。
你们想明白它的声音是怎么样的吗？让咱们一路读一读这篇课文吧！二、初读课文１、生自由读课文，要求：读通课文，读准字音，标出自然段。
给按时刻，读得快的多读几遍。
２、读后交流：⑴麦哨的声音是如何的？“呜卟，呜卟，呜……”指导读，明白得省略号在那个地址的作用。
⑵适才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来归纳的说说麦哨发出的声音的特点吗？明白得一声呼，一声应［你呼我应］、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。
比较首尾两段的相同的地方，体会作者语言的优美。
在朗诵中体会两段间的不同的地方，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。
三、细读课文，体味语言１、默读课文，画出你最喜爱的部份，试着有情感地读一读。
２、课件出示句子：⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
⑶草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！３、教师指导朗诵。
４、把你最喜爱的、感受最深的部份读给大伙儿听。
四、谈感受１、学完课文，麦哨和吹麦哨的小孩们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？２、点名谈谈感受。
人教版四年级下册语文《麦哨》教案,四年级下册语文教案
人教版四年级下册语文《麦哨》教案,四年级下册语文教案下面是整理的人教版四年级下册语文《麦哨》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发：四年级下册语文《麦哨》教案(一)学习目标1、认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重难点体会作者丰富生动的语言。
课前准备教学挂图。
教学过程导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。
)3、同桌交流，小组交流。
细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。
作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。
阅读时，要读出赞叹的语气)2、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
感受全文，积累语言有感情地朗读全文。
人教版四年级语文下册麦哨教案
23 *麦哨一：学习目标1：认识8个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3：积累文中的优美语言。
二：由图入题1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）三：感知课文1：自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。
3：组内交流。
4：全班交流。
四：品味语言1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。
2：教师巡视指导朗读。
3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。
五：扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
板书：田野响起麦哨湖畔孩子割草童年幸福湖边孩子嬉戏课后反思：学生通过课文走进乡下人家体会到那独特迷人的风景。
学习语文—注重理解和日常积累是关键可能很多中学生都有这样的苦恼,很多学科只要多做题就能学好,但语文却不行,到底该怎样学好语文呢?首先,你要先了解到,语文是一门需要积累、厚积薄发的学科,不像数理化,在短时间就能够突飞猛进。
它在平时的学习过程中,不需要占用很多、很大块的时间,需要的是你每天的加强与积累。
也就是说,学好语文一定要注重积累。
这也是很多中考状元们的共同心得。
我们不妨先来听听状元们是怎么说的中考状元说:“中华文明博大精深,触类旁通。
我用《鹿鼎记》中韦小宝征服女人的手段,俘获了语文的芳心。
对付基础题,如拼音和错别字,就要像搞定‘双儿’。
在经历了自以为是的惨痛后,我花很多心思在基础上,看啊写啊,一段时间后发现自己花很多时间反而很容易搞混。
反思过后,我发现了小宝的聪明之处,他知道双儿不会背叛他,所以不用黏着她,但一定要适时哄哄她关心她。
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《麦哨》
教学目标：
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学准备：挂图或课件、麦哨实物、茅茅针
教学课时：一课时
教学过程：
一、聊天激趣
1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
）
2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物，板书：麦哨）
介绍麦哨：用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。
二、初读课文
1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。
请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2、学生自由朗读课文。
3、考考你们，这些生字词都会读吗？
湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆
似的结出黑白相间乐谱剥开和着
交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。
发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）
三、品读感悟
1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？
2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。
A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。
B、刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出
的声音的特点吗？
教师引导：
A、首尾呼应。
比较首尾两段的相同之处，理解一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。
B、体会作者语言的优美。
如:呜卟，呜卟，呜……
C、在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。
3、课文中有两个词语特别重要，（提示：这两个词是描写麦哨的）只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文，到文中寻找。
4、理解“欢快、柔美”的情态
（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？
（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。
第一次感受人们的“欢快、柔美”。
（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？
5、领悟“欢快、柔美”的内涵
（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
反馈交流：
a\“湖畔，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”
A、读一读，谈感受
B、有感情朗读（读出一群欢快、活泼、可爱的孩子）
b\“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。
”
A、读一读，谈感受
B、读出孩子们无拘无束与快乐
c\“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起……从舌尖直沁肺腑！”
A、读一读，谈理解
B、如果你玩累了，喊渴了，你喝什么？
C、齐读，读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。
（集中精力从描写孩子们的外表、游戏内容等极具有生活气息的内容入手，通过研究词句，结合自己生活体验，有感情朗读等多种方式感受孩子们生活的欢快。
）
（3）、孩子们的欢快与他们独特的生活方式有关，更离不开环境——田园风光。
再次默读课文，找出文中描写田园风光的句子，读一读，哪个
地方又给你怎样的感受？
（4）、交流反馈：
a\“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
”
A、指导有感情朗读（读出田园风光的美）
B、作者又是如何表达这种的美？（从色彩、种类、样子等角度，采用比喻、排比的方式）
b\“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。
一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
”
A、有感情地朗读
B、那麦穗儿又在唱着什么样的歌？
（5）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？
6、提升“欢快、柔美”的意境
（1）有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：
碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。
（2）引导学生反复吟诵，细细品味。
四、拓展延伸。
1、课题是“麦哨”，开头与结尾都写麦哨，但是中间部分都是写孩子们的欢乐，这合适吗？
2、读写结合：麦哨吹响的是__________________________________。
3、师（根据板书）引述：乡村的孩子们生活在田园之中，他们穿的是______________________，他们看的是_________________，他们玩的是__________________，他们口渴了，嚼的是___________________。
他们是如此地贴近大自然，他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。
他们的童年是幸福而又快乐的。
4、最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。
（出示最后一段，齐读）
5、作业：
（1）、摘录文章中自己喜欢的句子或是段落。
（2）、阅读选学课文《可爱的草塘》
板书：
湖畔孩子（白、彩、红）穿的是
24、麦哨（欢快柔美）田野到处都是浓阴看的是
湖边青草孩子茅茅针玩的是
嚼的是
附：茅茅针与茅草根
茅草生长在田岸上、河岸边，冬枯春长，生命力强。
茅草长至夏季，开出毛茸茸的白花，春夏之交，青青的花芯长在苞内，又嫩又甜，小孩子们大把大把拔出茅针，剥开来吃。
冬季，长在地下的茅根很甜，孩子们在割草时便挖起生吃，也可以蒸熟后食用。
茅草根煮汤喝可以清热解毒，利尿。