《工程制图》课程教学中存在的问题、成因及举措
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《 工程 制图》 课程教 学 中存在 的 问题 、 成 因及 举措
唐春梅 牛淑卿 王志伟 （ １ ． 河 北 北 方 学 院 动 物 科 技学 院 牧 业 工 程系 ； ２ ． 张 家口 市 第 七中 学）
摘要 ： 主要是研究和探讨《 工程制 图》 课程教 学中存在 的问题及 成 因， 从 而提 出教学改革与创新的对策， 为高校 《 工程制 图》 教学改革
３ ． ２注重学生空间想象能力的培养 在对《 工程制图》 进 开 设《 工程 制 图》 的 目的 是培 养 学 生 用 图纸 表达 工 程 设计 行课堂 教学 时 ， 通常 情况下 需要 面对 实物 或 图样 ， 为 了进 一 结 果 的能 力。然而 ， 在 工 程制 图课 教学过 程 中 ， 与教学 目的 步培养学生 的观察 能力 ， 在观察前 需要让学 生明确观察 的 目 相 比存在 较 大 的差距 ， 因此 对后继 课 程 的学 习及今 后 独 立 的和任务。进 而在 教学过程 中， 需要 画一些相 似的图形 或实
首先 ， 对 于 过 去 的教 育 教 学观 念 ， 一 些 学校 领 导 和 教 师还 学 方法 等 进行 改革 和 探讨 ， 另 一 方面 需要 对教 育观 念 进行 难 以改 变 ， 在 教 学过 程 中 ， 注 重理 论 教 学 ， 轻 视 实 践操 作 。 更新 ， 进 一 步 强调 教 学 效 果 ， 通 过 采 用 新技 术 、 新手 段 ， 对 其次， 在 传 统应 试教 育 的影 Ⅱ 向 下， 学 生过 分追 求 分数 ， 忽 视 教 学 内容 的可视 性 、 可传 性 、 可用性 等 进行 强化 ， 进而 在一 能力 的培养 ， 进 而 出现高 分低 能 的现 象 。 定 程度 上 建 立一套 教 学体 系 ，与 新 的历史 形势 相 互 适应 。
２《 工程制图》 课程问题的原 因分析 随 着科 学 技术 的 不断 发展 ， 在课 程 体 系、 教 学 内容 、 教 ２ ． １ 教 师教 学观 念 陈 旧 《 工程 制 图》 课 教 师队 伍普 遍 学方法等方面 ， 都推动着《 工程制图》 这ｆ － ３ 课程的变革。教
存在 教 学观 念 陈 旧这一 现 象 ，具体 表现 有 以下 三个 方面 ： 学改革 作 为一 项 系统性 工 程 ，一 方面 需要 对教 学 内 容 、 教
之 间存 在 严 重 的 比例 失调 。于 是在 课 时 比较 紧 张 的 情 况 ３ ． ３ 强化 素质 教育 《 工 程制 图》 课 程 是学 生 最 先接 触 下， 使 得 投影 练 习的 难度 出现 不 同程 度 的 降低 ， 进 而在 一 的一 门 与工 程 密切相 关 的课 程 ， 学 生必 须通 过 实践 才 能获 定程 度 上大 幅度 减 少 了画 图量 ， 使得 这 门课 程得 不到 训 练 得 真正 的知 识和 能 力。 除 了完 成每 次课 后 小作 业 ， 学 生还 和巩 固。并且 ， 在 目前情 况下 ， 考 试基 本上都 是 考核 学生 的 必须 要 认真进 行 手工绘 制 仪器 图、 专 业 图测绘 。 基 础知 识 ， 侧 重点 集 中在 理 论 知识 方面 ， 进一步影 Ⅱ 向 对 学 制 图 国 家标 准 的 教学 是 目前 贯 穿在 整个 工程 制 图教
生技 能 的测试 。
育 中 的重 要一环 。 在教 学过 程 中 ， 注 重 对 各项 国 家标 准 的 １ ． ３ 学 生缺 乏空 间 想象 能力 工程 制 图是 “ 工程 界 的 贯 彻 ， 及 时 将 新标 准 列 入 教学 。 在 大量 的练 习中 按 照 “ 国 共 同语言 ” ， 其 目的是培 养学 生识 图、 绘 图 能力。 在制 图课 标 ” 严格要求 ， 使 学 生在 科 技 工作 中逐 步 养 成依 法办 事 的 中， 对于 学 生来 说 ， 最 困难 的是 想象 不 出物体 的空间 形 象 ， 品质 。 例如 在 投影 中 ， 想 象 不 出点 、 线、 面 的空 间位 置 。 ４ 结语
提供参考 ， 同 时 对从 事 本 课 程 教 学 的 教 师 有 一定 的借 鉴 作 用 。
３解决《 工程制图》 课程问题的举措 ３ ． １深入教学改革 长期以来特别强调《 画法几何》 的
重要 性 ， 占用 了较 多 的教 学 时 间。 实践 证 明 ， 在 几何 理 论 中， 抽 象 画法 的价 值 一般 不会 太 大。 在 这种 情况 下 ， 在 讲授
是 培养 学 生 的动 手制 图 能力。 受 各种 因素 的影 响和制 约 ， 体 的投 影 、 相 贯 线 等 内容 ， 然后 强 调 计 算机 绘 图 中 的绘 图 长 期 以来 ， 教 学 过程 中存 在 诸 多 问题 ， 使 得 学 生 的动 手 绘 辅助 工具 ， 在 这种 情 况下 ， 学 生上 机 可 以完成 基 本体 、 组 合 图 能力 表 现 的 比较 薄 弱 ， 计 算机 绘 图 能力 更 差 ， 进 而在 一 体 的相 关 练 习， 同时在 绘 图过程 中 ， 可 以在 一 定 程 度 上加 定 程度 上 无法 实现 教学任 务 。 深对基 本体 的投影 特性 等进行 充 分 的认识。 １ ． １ 教学 计 划 与 教 学 目标 相 距 甚 远 对于 学校 来 说 ，
关键词 ： 工程制 图
教学改革
绘 图
１《 工程制图》 课程存在的问题 具 体 的画 法 时 ， 通 常 情况 下 ， 主 要 集 中精 力 对 正 投 影 法 的 在 教 学 过程 中 ， 《 工 程 制 图》 具 有很 强 的实 践 性 ， 主 要 基 本理 论 进行 重 点讲 解。 投 影制 图部 分 ， 首 先需 要讲 述 立
工 作 的 能力 带来 了一定 的影 响。 物并且让学生观察 后将 图形 或实物画到 黑板 上 ， 同时进 行现 １ ． ２ 课 程 教学 体 系结 构 重理 论轻 实 践 受传 统 教 育模 场讲评， 其原 因 式 的影 响和 制 约 ， 在 工程 制 图 课教 学 过 程 中 ， 知 识 与 技 能 如何等 ， 进一步 帮助 学生培养细致观察 的好 习惯 。
唐春梅 牛淑卿 王志伟 （ １ ． 河 北 北 方 学 院 动 物 科 技学 院 牧 业 工 程系 ； ２ ． 张 家口 市 第 七中 学）
摘要 ： 主要是研究和探讨《 工程制 图》 课程教 学中存在 的问题及 成 因， 从 而提 出教学改革与创新的对策， 为高校 《 工程制 图》 教学改革
３ ． ２注重学生空间想象能力的培养 在对《 工程制图》 进 开 设《 工程 制 图》 的 目的 是培 养 学 生 用 图纸 表达 工 程 设计 行课堂 教学 时 ， 通常 情况下 需要 面对 实物 或 图样 ， 为 了进 一 结 果 的能 力。然而 ， 在 工 程制 图课 教学过 程 中 ， 与教学 目的 步培养学生 的观察 能力 ， 在观察前 需要让学 生明确观察 的 目 相 比存在 较 大 的差距 ， 因此 对后继 课 程 的学 习及今 后 独 立 的和任务。进 而在 教学过程 中， 需要 画一些相 似的图形 或实
首先 ， 对 于 过 去 的教 育 教 学观 念 ， 一 些 学校 领 导 和 教 师还 学 方法 等 进行 改革 和 探讨 ， 另 一 方面 需要 对教 育观 念 进行 难 以改 变 ， 在 教 学过 程 中 ， 注 重理 论 教 学 ， 轻 视 实 践操 作 。 更新 ， 进 一 步 强调 教 学 效 果 ， 通 过 采 用 新技 术 、 新手 段 ， 对 其次， 在 传 统应 试教 育 的影 Ⅱ 向 下， 学 生过 分追 求 分数 ， 忽 视 教 学 内容 的可视 性 、 可传 性 、 可用性 等 进行 强化 ， 进而 在一 能力 的培养 ， 进 而 出现高 分低 能 的现 象 。 定 程度 上 建 立一套 教 学体 系 ，与 新 的历史 形势 相 互 适应 。
２《 工程制图》 课程问题的原 因分析 随 着科 学 技术 的 不断 发展 ， 在课 程 体 系、 教 学 内容 、 教 ２ ． １ 教 师教 学观 念 陈 旧 《 工程 制 图》 课 教 师队 伍普 遍 学方法等方面 ， 都推动着《 工程制图》 这ｆ － ３ 课程的变革。教
存在 教 学观 念 陈 旧这一 现 象 ，具体 表现 有 以下 三个 方面 ： 学改革 作 为一 项 系统性 工 程 ，一 方面 需要 对教 学 内 容 、 教
之 间存 在 严 重 的 比例 失调 。于 是在 课 时 比较 紧 张 的 情 况 ３ ． ３ 强化 素质 教育 《 工 程制 图》 课 程 是学 生 最 先接 触 下， 使 得 投影 练 习的 难度 出现 不 同程 度 的 降低 ， 进 而在 一 的一 门 与工 程 密切相 关 的课 程 ， 学 生必 须通 过 实践 才 能获 定程 度 上大 幅度 减 少 了画 图量 ， 使得 这 门课 程得 不到 训 练 得 真正 的知 识和 能 力。 除 了完 成每 次课 后 小作 业 ， 学 生还 和巩 固。并且 ， 在 目前情 况下 ， 考 试基 本上都 是 考核 学生 的 必须 要 认真进 行 手工绘 制 仪器 图、 专 业 图测绘 。 基 础知 识 ， 侧 重点 集 中在 理 论 知识 方面 ， 进一步影 Ⅱ 向 对 学 制 图 国 家标 准 的 教学 是 目前 贯 穿在 整个 工程 制 图教
生技 能 的测试 。
育 中 的重 要一环 。 在教 学过 程 中 ， 注 重 对 各项 国 家标 准 的 １ ． ３ 学 生缺 乏空 间 想象 能力 工程 制 图是 “ 工程 界 的 贯 彻 ， 及 时 将 新标 准 列 入 教学 。 在 大量 的练 习中 按 照 “ 国 共 同语言 ” ， 其 目的是培 养学 生识 图、 绘 图 能力。 在制 图课 标 ” 严格要求 ， 使 学 生在 科 技 工作 中逐 步 养 成依 法办 事 的 中， 对于 学 生来 说 ， 最 困难 的是 想象 不 出物体 的空间 形 象 ， 品质 。 例如 在 投影 中 ， 想 象 不 出点 、 线、 面 的空 间位 置 。 ４ 结语
提供参考 ， 同 时 对从 事 本 课 程 教 学 的 教 师 有 一定 的借 鉴 作 用 。
３解决《 工程制图》 课程问题的举措 ３ ． １深入教学改革 长期以来特别强调《 画法几何》 的
重要 性 ， 占用 了较 多 的教 学 时 间。 实践 证 明 ， 在 几何 理 论 中， 抽 象 画法 的价 值 一般 不会 太 大。 在 这种 情况 下 ， 在 讲授
是 培养 学 生 的动 手制 图 能力。 受 各种 因素 的影 响和制 约 ， 体 的投 影 、 相 贯 线 等 内容 ， 然后 强 调 计 算机 绘 图 中 的绘 图 长 期 以来 ， 教 学 过程 中存 在 诸 多 问题 ， 使 得 学 生 的动 手 绘 辅助 工具 ， 在 这种 情 况下 ， 学 生上 机 可 以完成 基 本体 、 组 合 图 能力 表 现 的 比较 薄 弱 ， 计 算机 绘 图 能力 更 差 ， 进 而在 一 体 的相 关 练 习， 同时在 绘 图过程 中 ， 可 以在 一 定 程 度 上加 定 程度 上 无法 实现 教学任 务 。 深对基 本体 的投影 特性 等进行 充 分 的认识。 １ ． １ 教学 计 划 与 教 学 目标 相 距 甚 远 对于 学校 来 说 ，
关键词 ： 工程制 图
教学改革
绘 图
１《 工程制图》 课程存在的问题 具 体 的画 法 时 ， 通 常 情况 下 ， 主 要 集 中精 力 对 正 投 影 法 的 在 教 学 过程 中 ， 《 工 程 制 图》 具 有很 强 的实 践 性 ， 主 要 基 本理 论 进行 重 点讲 解。 投 影制 图部 分 ， 首 先需 要讲 述 立
工 作 的 能力 带来 了一定 的影 响。 物并且让学生观察 后将 图形 或实物画到 黑板 上 ， 同时进 行现 １ ． ２ 课 程 教学 体 系结 构 重理 论轻 实 践 受传 统 教 育模 场讲评， 其原 因 式 的影 响和 制 约 ， 在 工程 制 图 课教 学 过 程 中 ， 知 识 与 技 能 如何等 ， 进一步 帮助 学生培养细致观察 的好 习惯 。