语文S版五年级语文下册11《黄道婆》教案(教学设计、说课稿)k

（二）把段意连起来读读，这就是文章的
主要内容。 黄道婆是中国历史上著名的“棉神” 。黄 道 婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州， 并向 当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道 婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产 工具。 黄道婆去世后， 人们对她的功绩的追念。 1. 读读这段话，谈一谈自己的感受。 引导学法，让学生学会用 不同方法概括文章主要内容。
对人生的看法，令“我”终生难忘。课文学到 “爱”之心智。
（一）再次朗读描写伦纳德外貌的句子， 发展语感，建构语言，一方面
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-11 黄道婆
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）五年级下册 文：11 黄道婆 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，针对五年级学生的阅读认知水平， 培养学 生的自学预习习惯， 结合本课引导学生注意作者是怎样抓住典型事例来表现人物 精神的。因此采用自主探究、合作交流、引导学法的思路进行教学。
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学习要重视巩固积累。
温故知新，学会归纳。
年幼的她欲哭无泪， “欲哭无泪”是 什么 句中的牢笼指的是什么？ “年幼的 她决 引导学生反复读书，抓住 重点句子，体会句子在表现人 指导感情朗读，在朗读中激发学生 的崇 物精神面貌上的作用。
意思？你从中体会到了什么？
心冲出牢笼”这是一种什么样的优良品 质？
4.让我们想象一下，这个小女孩在学校的 理解；再通过体会心情、想象
语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
女孩。 （自卑、痛苦、烦恼……） 6.带着我们的理解，通过朗读走进小女孩 的内心世界。 （二） （ 展示课件第六屏）指名读第 2 段， 感受伦纳德老师的美丽。 1. 用 一 个 词 填 空 ： 伦 纳 德 老 师 是 一 个 （ ）的老师。 （胖胖的、美丽、令人喜欢……） 2.你从哪个句子读出来的？ 师的美丽） 3.出示句子： 每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有 一个人比我更爱她。 你从中体会到什么？ （我非常爱伦纳德老师） （三）合作读第 3—7 自然段，感悟“我愿 你是我女儿”这句话所蕴含的爱的神奇。 1.（展示课件第七屏）小组合作，讨论交 流。 2.师生交流： 卑。 （2） 耳语测验时， 用一个词来说说我当时 的心情。 （ 紧张、害怕、忐忑不安） 3.（展示课件第八屏）配乐引读，创设情 境： 这位痛苦的小女孩带着害怕的心情站到门 这一环节，紧紧抓住“我 式，激活学生的经验世界，充 这位自卑的小女孩带着紧张的心情在猜测 分朗读、充分想象，读思结合， 老师的问题时，她的耳边响起了一句话，那就 读中感悟，让学生的情感得到 是 情把右手抬起了一点儿，她的耳边响起了一句
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通过抓关键词、 创设情境、 有效对话等形式理解含义深刻 含义深刻句子的心理体念，形 成与个体经验相适应的理解心 智。
（4）让我们想象一下， 从那以后这个小女 的句子意思，让学生获得理解
充沛的情感， 激情的语言， 掀起学生情感的波澜，使学生 进 一 步 得 到 爱 的 启迪， 升 华 鼓励学生写下感受，并交 流感受，让学生再次受到情感 的熏陶。通过资料铺垫，补充 阅读，实现课内外知识的联系 与沟通。
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引导学生从词句入手，从 人物的外貌描写，体味其内在 情感和性格特征。经过这样的 的表达作用，丰盈抓住人物特 点的表达心智。
（引导发现：抓住外貌描写表现伦纳德老 感知认知过程，认识外貌描写
借助小组合作学习的方式 来突破课文重点，化解难点， 使学生在交流中相互学习，在
（1）交流看法，再次体会“我”内心的自 交流中达成共识。
（1）从这句话你感受到了什么？
（2）指导感情朗读。 （三）黄道婆好不容易从家乡逃了出来， 学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到 进的纺织工具。她给家乡带来了哪些变化呢？ 找出有关黄道婆推动家乡变化的内容。 （四）看到这一切，如果作为黄道婆的家 乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么？（回 训练学生语言表达能力， 了家乡，教乡民们植棉、纺织，并创造出更先 升华主题。
边 ， 她 的 耳 边 响 起 了 一 句 话 ， 那 就 是 愿你是我女儿”， 利用多种形
有效激发，思维、表达能力得
这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心 到有效的训练。
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话，那就是 4.（展示课件第九屏） （1）“阳光”给人什么感觉？ （2）听到这句话后， “我”的心情怎样？ （温暖、高兴、幸福、开心……） （3）“我”当时心里想的是什么？ 孩在学校的学习、生活是怎样的？ 每天早上走进教室时， 我 当老师提问时， 我 当同学们参加活动时， 我 （5）从那以后， “我”是个怎样的女孩？ （开朗、乐观、积极向上……） 5.就是这句话让“我”改变，令“我”终 生难忘吗？（体会伦纳德老师的爱） 6.此刻， “我” 会对伦纳德老师说些什么？ 7.配乐感情朗读第 6、7 自然段。 四、拓展升华 （一）播放配乐，老师激情谈话：“我愿 你是我女儿”这短短的七个字，这七个字抚慰 了“我”受伤的、幼小的心灵，改变了“我” 这里， 你有什么想说的？让我们动笔写下来吧。 （二）（展示课件第十屏）教师总结。 第三课时 一、交流感受，资料铺垫 （一）展示上节课同学们写下的感受。 （二）老师布置了同学们搜集关于爱的名 言、谚语，现在我们进行交流。 1.关于师爱的名人名言： 2.关于亲情的名人名言： 3.关于友谊的名人名言： 二、总结写法，习作指导 说说：作者是怎样具体描写人物的外貌的？ 在读写训练中巩固积累， 加 深 对 课 文 内 容 的体验 和 感
教学步骤：
教学过程 设计说明
第一课时
一、谈话导入新课 （一）孩子们，今天老师将带领大家走进 巾帼英杰的第一人——黄道婆。 （ 展示课件第三 屏） （二）板书课题后问：你知道黄道婆吗？ 她是什么时候的人？你知道她的主要事迹是什 么吗？ 二、初读课文，整体感知 （一）自由朗读课文。要求：把词语读正 确，句子读通顺。 （二）检查词语， （ 展示课件第四屏）读一 读，师相机正音。 （三）默读课文，想一想：课文讲了什么 事？ 三、理清文章结构，学习概括主要内容 （一）浏览课文，试着给文章分段，并说 说每段的段意。 根据新课标从整体入手的 教学理念，让学生自主学习生 字，整体感知教材内容。检查 学生自学情况，及时反馈教学 信息。 在轻松愉悦的谈话中，让 学生走进巾帼英杰，明确学习 对象。
3. 学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
重难点分析：
教学重点： 引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她 勇于革新、无私奉献的精神。 教学难点： 指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
课前准备：
搜集资料、多媒体课件
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新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、
价值观的培养，设计上体现以下几点：
1. 根据新课标从整体入手的教学理念，让学生自主学习生字， 整体感知教材
内容。
2. 引导学生反复读书， 抓住重点句子， 体会句子在表现人物精神面貌上的作
用。
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织
她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们
劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。
尊重学生的主体性，以读
为主， 引导学生抓住文中句子， （1） 黄道婆好不容易从家乡逃了出来， 学 在读中 体会黄 道婆 的 可贵品 之情。
习手艺，过着衣食无忧的生活，她为什么还要 质，激发了学生的崇敬与敬仰 思念家乡、担忧乡民？ （2）指导感情朗读。 4.为了进一步提高 工作效率，她又潜心研 究并创造出更先进的纺织工具，设计出一套轧 籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。
业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
2. 引导学生认识“媳、轧、卉、赢、祠”5 个生字，会写“谣、筒、媳、
虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉、赢”14 个生字，掌握“民 谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百 感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、 衣被天下”等词语。
儿”这句话。 四、布置作业 （一）书写本课生字。 （二）有感情地朗读课文。 第二课时 一、创设情境，感知课文内容 （一） （ 展示课件第四屏） 板书：我愿你是我女儿！ 1.用真诚的语气，自由地读这句话。 2.你听了这句话后，有什么感受？ 你是我女儿》 ， 去感受伦纳德老师的那句话所包 含的神奇的“爱” 。 二、浓缩课文，感受课文内容 （一）自由朗读课文，读通读准，用课文 中的话说一说“我愿你是我女儿”给了“我” 什么感受。 （展示课件第五屏） （二）自由读、指名读、齐读这句话。 三、细读课文，感悟课文内容 （一）自由朗读第 1 段，走进“我”的内 心世界。 1.用一个词填空：我是个（ ）的小女 孩儿。 （令人厌恶、难看、说话结巴……） 2.你是从哪个句子读出来的？ （引导发现：抓住外貌描写表现“我”的 难看） 3.假如你是这个女孩，你的心情怎样？ 学习、生活是怎样的？ 每天早上走进教室时， 我 当老师提问时， 我 当同学们参加活动时， 我 5.再用一个词填空：我是个（ ）的小
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凭借入情入境地自由朗 读、品味“我愿你是我女儿” ， 从各自的感受入手，引着学生 景” ， 为下一步学习作好铺垫。
（二）这节课让我们继续走进课文《我愿 从“物理场景”步入“心灵场
这一环节注重朗读的层次 性，先让学生自由朗读，读中 说话、对比填空等形式把学生 的情感调动起来后，再进行感 情朗读，让学生在读中加深体 验和感悟。
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敬与敬仰之情。
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2.虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆
坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。
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想象说话：黄道婆流落他乡，举目 无亲 黄道婆虽然遇到了这么多困难，但 是她 （ 3 ）让我们怀着无限敬佩之情朗读这句
。她在那里会遇到什么困难？ 是怎样面对的？这是一种什么品质？ 话。 3.虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是
2. 想想怎样修改，就简练通顺了。
3. 学生分组讨论修改主要内容。 黄道婆是中国历史上著名的“棉神” 。她 不 当地 后她回 和改革纺 很怀念她的 堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向 的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随 到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术 织生产工具。黄道婆去世后，人们
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顾第一段）
回归整体，感悟黄道婆的 三、总结全文 虽然黄道婆已去世，但她永远活在崖州人 伟大。 民的心中，活在全中国人民的心中。北京的国 家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布呢！文 章读到这儿，你回答课后第二题了吗？ 四、布置作业 把黄道婆的故事讲给家人听。
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功绩。 4. 谁能总结出连接段意归纳主要内容的
方法。 （重复的删去， 啰嗦的地方要用词语概括。 缺少连接词的地方加连接词。 ） （三）本文主要写谁？她做了什么事情？ （黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技 术，并回乡教给家乡的人民。 ） （四）小结：学会了哪几四、指导书写生字 五、布置作业 （一）正确流利地朗读课文。 （二）写生字。 第二课时 一、复习导入 上节课我们读了巾帼英杰黄道婆的故事， 她 给你留下了什么印象吗？（反抗封建压迫、自 立、热爱家乡、勇于创新等）板书。 二、研读感悟 （一）黄道婆反抗封建压迫、自立、热爱 家乡、勇于创新的精神是中国古代劳动人民的 典范。请你用横线画出文中让你感动的句子， 并在句子旁边写下自己的感受。 （二）学生交流。 （ 根据学生交流，相机展 示课件第六屏） 1.年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种 牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。