unit 3 school sports day说课稿

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Unit 3 School sports day (Lesson1) 说课稿成都市 XXX 学校一、教学内容: 本课是北师大版《英语》第七册第三单元的第一课时，是故事教学。

本文故事选取的是学校运动会的情景，因此本课的话题是体育运动和比赛。

从功能上看，本单元是在前两个单元学习的基础上，学习、巩固对过去事件或动作的描述，所以本课时主要是引领学生在情景中理解故事中的人物、行为、结果和人物情绪的变化。

从内容上看，本课故事内容比较有趣， Ken 和 Ann 在校运动会上参加赛跑没得奖， Mocky 最后利用自己的优势在跳高比赛中获得冠军。

体育运动和比赛永远是学生最热衷的话题，因此在本课，教师要抓住 Mocky 的情绪变化以调动学生的积极性。

此外，序数词的理解和使用在本课是教学的重点，也是难点，因此教师在理解课文和设计练习时要多结合情景进行。

二、学生情况：
学生有了前两个单元学习的基础，对过去时不会感到很陌生，但却是第一次接触用 Did 引导的一般疑问句，因此在讲课时教师要有意识地引导学生练习一下这个新句型。

另外，学生都有参加运动会的亲身经历，这有助于他们对课文
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故事的理解，也容易激发他们勇于拼搏、力争上游的精神。

三、教学方式和教学手段说明：
观察法、情景教学法。

四、技术准备：
多媒体、白板、自制课件。

五、前期教学状况、对策说明：
在前两个单元学习的基础上，学生已经能够运用一般过去时简单描述自己做过的事情或动作，因此在本课时的教学中，教师主要引导学生由一句向几句进行过渡来描述简单的比赛过程。

六、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1. 能够在图片情景中理解故事内容，看懂文字描述；
2. 能够运用表示次序的词汇：
first, second, third 和过去时态，询问和描述比赛情景；
3. 通过让学生观察比赛情景、推测比赛结果、描述比赛过程等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

（二）过程与方法目标：
1. 通过自己阅读的方式，理解故事情景，看懂文字描述；
2. 通过对课文第 2、第 4、第 5 幅图的观察，预测比赛结果；通过观看课文的三场比赛，尝试运用表示次序的词汇和过去时描述比赛情景。

（三）情感态度价值观: 1. 通过本课故事培养学生关注体育
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七、教学重点：
理解故事内容能够运用表示次序的词汇和过去时态，简单描述比赛情景。

八、教学难点: 能够运用序数词和过去时态简单描述比赛事件。

九、教学过程：
（一）导入。

师生问好后，用白板呈现运动会的照片，用聚光灯效果，让孩子们先猜，最后引出 School sports day，也就是呈现课题。

（二）整体感知白板呈现课文第一张照片，教师出示问题： Where were Ken, Ann, andMocky?，孩子们带着这个问题第一遍看 flash 课件，整体感知故事，并回答。

教师再次出示问题：
What was Ken going to do ? 孩子们第二次观看 flash 课件，再次感知故事，并回答。

（三）理解故事 1、白板出示课文 2、 3、 4 图。

学生自读短文第 26 句话，找出 Who are they？这个问题的答案。

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（2 分钟后，全班解答） 2、出示第四幅图，请学生读出Mocky 和 Ann 的对话（理解并练习重点句型）。

3、出示第五幅图，请学生先自读短文第 913 句话，找出 Who was first？的答案，然后在四人小组内汇报。

4、出示 Mocky 难过的图片，教师提问：
Was Mocky excited？学生回答：
No， he wasn t， He was sad。

教师追问：
Why？请学生四人小组讨论 Mocky 情感态度变化的原因，并尽量体会 Mocky 说话的语气变化。

5、出示 7、 8、 9 图，让学生感知 Mocky 参赛并获得胜利的心情。

（四）跟读故事 1、播放 flash 课件，学生跟读课文。

模仿课件中人物的语气。

2、角色扮演。

（五）练习反馈出示五道T or F 练习，请学生利用白板来完成练习，并改正错误句子。

十、教学反思本课是第三单元的第一课时（故事教学），讲的是三场比赛的过程及其结果。

该板块由两部分组成，第一部分是故事情景及人物对话，以故事情景图配上人物对话的形式呈现了比赛的主要情景及结果；第二部分是故事陈述，以短文形式呈现了整个比赛的详细过程及结果。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 为了让学生能深刻完整地理解整个故事，并从中巩固旧知、获取新知，并提高阅读兴趣，我将听、说、读、写及小组活动灵活地融入到以下三个紧密相连的教学环节中并随时进行相应的评价，从而促进学生从不同的途径来思考，来获取新知。

本节课能够按大纲要求、按计划顺利完成教学任务，而且课堂效果和学生掌握效果都比较好。

由于是第一课时，不宜过多的偏重生词和新句型，务必要让学生充分感知、理解新故事，进而达到完整转述的目的，教学中应注意英语听、说、读的能力和习惯的培养。

主要优点：
1. 本节课通过学生熟悉的刚刚进行过的学校运动会导入，并以学生认识了race win first second third 等词汇，为学生理解课文做了铺垫，略显巧妙，既符合学生实际生活又贴近本课新故事的话题，利于激发兴趣，调动学生的积极性。

2. 本节课结构安排较为合理。

力争在 15 分钟之内讲完、理解好新故事，在学新故事中教师充分利用了课件的直观性，让学生通过观察图片用英语进行交流，充分挖掘了有限的教材，充分的训练了学生听，说能力，同时培养了认真观察，倾心听的习惯。

3. 本节课在设计的活动中充分考虑了学生的认知规律，注意由浅到深，由易到难的学习过程，克服了学生对新知识接受难
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的问题。

学生对新故事的充分理解和成功转述，为第二课时打下了良好的基础。

4. 通过与组内老师的研讨，设计了板书，板书中的关键信息、重难点都一目了然，文字环境和人物图都能很好地向学生输入相关信息。

它是学生掌握教材的凭借，巩固知识的依据，能引导学生由形象思维向抽象思维过渡，能引导学生产生联想、便于记忆内容，对课文结构进行提炼。

在本课的教学中，每一个环节我都是按照比赛场次及参赛人员名次和心情为线索来呈现板书的，这样，在一节课即将结束的时候，整个课文的内容已清晰地呈现在了黑板上，给学生留下了深刻的印象。

不足点：
1. 应该更多的关注学困生，比如在读故事的环节，可以让好的帮助较差的，教师在巡视时应多帮助学习比较困难的。

2. . 情感教育应该进一步提炼、明确。

3．在评价方面还应该认真研究，真正做到有效的评价，对学生起到积极的激励的作用。

4．在课堂上给与学生自主学习的时间不够，后面的练习有些仓促，应该把更多时间留给学生，体现学习的自主性。

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