一年级语文教案：小池塘

一年级语文教案：小池塘
一班级语文教案：小池塘1
教材依据：一班级下册《小池塘》第二课时
教学内容：朗读课文，体验感悟
教学目标：有感情地朗读课文，感受春天来时小池塘的明丽，激发同学对大自然的喜爱。

教学重点：有感情朗读课文，感受小池塘的明丽
教学难点：体会词句，感悟小池塘的明丽
教学预备：1、课前带领同学参观学校的小池塘
2、多媒体课件制作
教学过程：
一、回顾参观情景，畅谈所见所感
1、指生说说自己参观到了什么？
2、师相机板书：小池塘
师：小伙伴，你觉得小池塘怎么样？你想夸夸小池塘吗？指生说。

师：上节课我们跟随着参观了书中的小池塘，你觉得好坏个小池塘怎么样？〔小池塘画面〕，下面，我们来看看书上是怎么夸奖小池塘的？
[设计意图]：让同学与实际事物相联系，增加同学直观感受，然后再通过引导同学观测图事，说感受，从而激发
同学读课文的爱好。

二、精读课文，感悟文本
〔一〕精读第一自然段
1、让生用自己喜爱的方式读第一自然段；师巡设指导。

2、多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边芦苇随风飘动的画面。

3、小池塘像什么？从文中哪句话可以看出小池塘像大眼睛？同桌相互沟通，然后指名说。

4、师：读给大家听一听吗？
师：“轻轻”、“一闪一闪”、“长长”这些表示动作的词你能做一做吗？指生做轻轻眨眼的动作，同位相互观测。

师：现在你的眼前涌现了那忽闪忽闪的样子了吗？可爱吗？请你带着这种感受再次读读第一自然段，好吗？
师：谁想和他比一比？看谁能赛过他？
师：大家想读吗？好！一起来过把瘾吧！齐读第一自然段
师：小伙伴们读得真好！老师感受到了春天的气息越来越浓了，池塘里的冰被你们读化了，水动起来了，就像一个刚刚睡醒的孩子似的。

[设计意图]同学是语文学习的主人，第一自然段教学让同学自主读书，充分表达了同学的主观能动性，让同学用
自己喜爱的方式去读书，使同学愿读、乐读、激发同学主动积极地读书意识。

〔二〕精读第一自然段
1、多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影
〔1〕录音范读第二自然段，生边听边观看画面
〔2〕说说你读懂了什么？
〔3〕将自己读懂的地方在小组里争论沟通
〔4〕指组汇报
〔5〕白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？
〔6〕你觉得这只“大眼睛”看到景物美吗？把感受到的美读给大家听听。

[设计意图]让同学通过读书，加深同学对课文的理解，培育了同学的观测力，想象力。

〔三〕精读第五自然段
1、指名读
师：“五彩”说的是颜色特别多，很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？
2、同桌之间相互争论
3、指名说，让同学充分发表见解
4、指名感情朗读
5、感情朗读全文质疑
[设计意图]：设置疑问，引导同学积极思索，发表自
己的见解，这样有利于培育同学的创新思维技能
〔四〕迁移练习
仿照文中句式写话：
_______________倒映在池塘里，像
____________________
[设计意图]
拓展延伸阅读与说话和结合，既对同学进行语言文字的训练，又对同学进行了发散思维训练，有昨于进展同学的制造思维。

[总体评价与反思]
同学通过精读感悟理解课文，并不是语文学习的`最终目标，老师要结合教材和同学的实际状况，确定本课的语言训练点，使听、看、说、读紧密结合，达到学以致用的目的。

《小池塘》是一篇形象生动，内容新奇、想象丰富。

意境精美的散文。

在教学中紧紧抓住了“美”字，让同学读也它的美，使同学对课文的理解得到升华，审美情操得到。

熏陶和感染，学完课文后，让生仿照课文句子说话，这样不仅培训了同学制造想象技能，而且提高了同学的语言表达技能。

一班级语文教案：小池塘2
《小池塘》是一篇形象生动、意境精美的散文。

在教学的时候首先是看了拍摄下来的真实的小池塘的录象，让同学身临其境，了解小池塘，以便接下来更好的来
学习课文，之后就设计了画池塘的一个环节，让同学们学习小池塘哪些地方是美的，并画出来，既有趣，又能掌控课文要点，接着我就出了一个比较有弹性的问题，为了启发同学说话，沟通得多一点。

并把自己喜爱的来读一读。

附如下：大家喜爱小池塘吗？〔喜爱〕你最喜爱小池塘的个地方，说说为什么喜爱。

〔小伙伴们就畅所欲言了，有的说喜爱这个，有的说喜爱那个。

〕
你喜爱什么？我喜爱太阳的倒影。

像鲜红的气球，很好看。

你呢？我也喜爱，太阳倒映在池塘里还像红红的还有喜爱其他的吗？
还有喜爱其他的吗？我最喜爱白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。

白云倒映在池塘里还像什么？像白鸽、像绵羊。

我喜爱月牙的倒影，像弯弯的小船。

它还会像黄的香蕉。

我喜爱星星的倒影。

像珍珠一样，多美丽啊！
我最喜爱白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。

我喜爱月牙的倒影，像弯弯的小船。

它还会像黄黄的香蕉。

假如是圆圆的月亮倒映在池塘里会像什么？像黄黄的气球。

像个大圆盘。

我喜爱星星的倒影。

像珍珠，多好看啊！
文章以比方的方法赞美春天到来时明丽的小池塘美景。

描写了小池塘犹如明朗的大眼睛，映出五光十色的世界，给
人以生动形象的美感享受。

课文运用拟人化的手法，开展了
丰富的想象，给人一种美的愉悦。

所以课中环节也要表达出
美来。

一班级语文教案：小池塘3
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课6个生字，绿线内的字只识不写;认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.感受春天来到时小池塘的明丽，激发同学对大自然
的喜爱。

教学重点、难点：
1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2.理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教学预备：
录音机、实物投影仪;同学预备画笔、白纸。

教学过程：
一、接题激趣，导入新课
1.出示本课插图。

小伙伴，图上画的是什么?
2.板书：小池塘，你觉得小池塘美吗?
3.指导读题。

把课题美美地读一读。

4.春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗?
二、初读课文，整体感知
1.配乐范读课文。

2.自由读课文，读准字音，读通句子。

3.检查自读状况。

(1)读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
(2)你觉得小池塘最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟
1.学习第一自然段。

(1)用自己喜爱的方式读读课文第一段。

(2)多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

(3)小池塘像什么?哪儿像?读读课文，想想画面，同桌相互沟通。

(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。

相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。

老师通过适时奇妙的评点，如：“多么温顺的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛非常明朗”等，不露痕迹地进行朗读指导，让同学体会到春风的温顺，池水的清亮，芦苇的瘦长，
感受小池塘的美。

2.学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢?
多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。

(1)老师配乐轻读课文第二自然段，同学边听边观看画面。

(2)白天，这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?
(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。

其余同学闭眼静听，想象画面。

3.第三自然段。

4.有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得分外美丽。

让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧!
四、画画说说，积累内化
1.小池塘多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。

2.依据图画指导背诵。

向好伙伴介绍你的画。

3.小池塘还会映出些什么?在图上添一添。

并用
“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1.读本课生字，认识3个偏旁。

2.你记住了哪些生字的字形?小组内争论。

3.老师指导“气”的最末一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄，第三笔改为提;“鱼”字旁最末一笔也改为提。

一班级语文教案：小池塘4
教学目标：
能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。

理解“倒映”等词语。

借助画面，联系生活，培育同学细致观测、仔细思索、敢于想像、大胆表达的习惯，培育同学的阅读爱好。

引导同学发觉美，感受美，体会春天到来时小池塘的明丽，激发同学对大自然的喜爱。

教学重、难点：
正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文
体会春天小池塘的明丽，激发同学对大自然的喜爱。

培育同学细致观测、大胆想像、积极表达的习惯。

教学预备：
FLASH歌曲《春天在哪里》。

2．课件
3．白鹅、气球、小船、珍珠板书贴图
【教学设计】
课前谈话：
1、伙伴们，你们知道现在是什么季节吗？
2、春天到了，细心的你发觉什么了？
3、春天多美啊，老师想带着小伙伴们一起去郊外找春天，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

一、设境激趣，导人课文
伴随着歌声，我们来到了郊外，小伙伴快看，你看到什么啦？〔媒体显示：小池塘〕春风姐姐来到了竹林里、梅花山、草原上……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。

春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有了什么改变呢?同学们想知道吗?
二、读演结合，放飞想像
1、学习第一段
(1) 那赶快读一读我们今日要学习的课文--《小池塘》吧。

〔媒体显示：第一段〕
(2)春风姐姐是怎么做的呢?老师扮演“春风姐姐”，演一演。

老师引导同学体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。

(表达爱心)让我们一起来边演边读好这句话吧！
(3)看，〔多媒体展示：池塘的冰溶化了，水动了起来。

池塘边的芦苇长起来了。

〕你看到的小池塘是怎样改变的？
A先是水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)
B为什么像一只明朗的大眼睛？(感受小池塘的整体外形圆圆的，水很清。

)
C然后请同学观测一下四周同学的眼睛，看看眼睛上都有什么。

(眼睫毛)那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师动
情地说：“春风姐姐把小池塘四周的芦苇也吹醒了，芦苇长
起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?
(4)现在的小池塘让你感觉怎样?你能把它的美读出来吗?指导同学朗读二三两句。

〔媒体显示：第一段划出二三两句〕
2、学习第二段
〔1〕“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢?”老师想请同学一起参加做个试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发觉水中会有什么？〔理解“倒映”〕
〔2〕小池塘不会说话，它看到了些什么呢?你想知道吗?那快来读读课文第二自然段，把小池塘看到的东西找出来吧！〔板书：白云、太阳、月牙、星星〕其实，我们只要看
一下它的眼睛就能知道了。

〔用多媒体分别展示动态：白云
倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜
红的球；月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船；星星倒映
在池塘里，像很多闪亮的珍珠。

〕
〔3〕同学们，它们能一起涌现在小池塘的大眼睛里吗?
〔4〕指导同学边读边想像水中倒影：喧闹的白天，小池塘里有白鹅在悠然地游动，鲜红的气球好像刚要放飞，到
了幽静的夜晚，小池塘里又有弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗
珍珠在闪闪发亮……小池塘的大眼睛看到了这么多东西，你
觉得它变得怎样了？指导同学诵读第二自然段。

〔5〕小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?让同学充分发挥想像，用水彩笔也来画一个小池糖，并给它倒映更多漂亮的东西。

留意需要是同一时间涌现的。

当同学绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让同学仿照课文中句式，用“( )倒映在池塘里，像( )。

”来练习说话。

a飞机从小池塘上飞过，像一只小鸟。

b月牙倒映在小池塘里，像弯弯的香蕉。

3、学习第三段
〔1〕在同学充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最末一段：“明朗的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。

”
〔2〕五彩就是五种颜色吗? (是泛指许多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色调多吗？”(事物的姿态也许多)“谁能用一个成语来形容?”(多姿多彩)
〔3〕指导朗读最末一段，留意读出赞美的语气。

三、背诵积累，升华感情
1、大家还想读这漂亮的小池塘吗？好，让我们配上音乐再次边读边想象它的漂亮吧！
2、你还能看着漂亮的画面用文中精美的句子来说一说吗？
3、老师提示同学观测课文插图：
A“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在欢乐地张合着。

它在说些什么呢?”说说小鱼的心里话。

B “看图中小池塘边也有两个小伙伴在拍手、欢呼，他们又在说什么呢?”
C“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明朗的眼睛去发觉的，而且，还要靠我们像爱护自己的眼睛那样去爱护它们。

”小组开展争论，该如何去爱护四周的环境，使它们更美呢！。