《台湾省的地理环境与经济发展》word教案 (公开课)2020年湘教版地理 (15)

第8章第2节?台湾省的地理环境与经济开展?教学设计
【教材知识梳理】
【教学目标】
1.运用地图说出台湾省的位置和范围。

2.结合图文资料，分析台湾省自然地理环境的特征。

3.理解台湾省经济开展特点及形成原因。

4.了解台湾省的人口与城市的特点及分布。

5.通过学习本节内容，使学生进一步认识到台湾省自古以来就是祖国不可分割的一局部，对学生进行爱国
主义教育。

【教学重、难点】
6.台湾省的自然地理环境特征。

7.台湾省的经济特点
【教学过程】
一、位置与范围
：
〔1〕海陆位置：位于东南沿海，北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建相望。

〔2〕纬度位置：北回归线穿过台湾岛的中南部
：主体是台湾岛，还包括周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、兰屿、绿岛等200多个岛屿。

【教材问题探究】
1.北回归线穿过台湾岛的中南部。

2.量得高雄市与厦门市的图上距离约为5cm，图中比例尺为1：6000000，故两地直线距离约为300千米。

3.海陆位置：位于我国东南海域，北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望；
纬度位置：北回归线穿过台湾岛的中南部，大局部位于北温带，小局部位于热带。

二、自然地理环境
〔1〕以山地为主，占2/3，山脉集中分布在中部和东部。

主峰为玉山，是我国东部最顶峰；
〔2〕平原面积小，多分布在西部沿海地区；
〔3〕位于欧亚板块和太平洋板块交界处，多发地震。

2.气候：亚热带季风气候和热带季风气候。

特点：年均温＞22℃，年降水量＞2000mm，每年6-10月常受台风袭击。

3.河流：河流众多，水流湍急，水能资源丰富；最长河：浊水溪。

4.资源丰富，物产富饶：丰富的森林资源、矿产资源、水产资源等
物产及美誉：“森林之海〞---丰富的森林资源；
“樟脑王国〞---樟脑产量居世界首位；
“东方甜岛---盛产甘蔗；
“水果之乡〞---香蕉、菠萝等热带、亚热带水果；
“海上米仓〞---盛产稻米；
“东方盐库〞---出产海盐，等等。

【教材问题探究】
1.台湾岛以山地为主，台湾山脉为东北—西南走向；山脉主要分布在台湾岛的中部和东部，平原面积较小，
主要分布在西北沿海地区。

2.〔1〕呈环形由沿海向岛内递减，且西南部年平均气温高于东北部地区；
〔2〕台湾岛东部位于台湾山脉的迎风坡，受来自太平洋的东南季风影响，易形成地形雨，因此东部地区年降水量大多在2000mm以上；而西部位于背风坡，不易形成降水，因此年降水量大多低于2000mm，甚至有的地方年降水量低于1000mm。

〔3〕由图可知，分界线向赤道以南弯曲，是指亚热带季风气候的范围向赤道以南的热带地区扩大。

该范围内之所以不能形成热带季风气候，只能形成亚热带季风气候，主要是因为受到北回归线附近的玉山山脉和阿里山山脉等海拔在3000米以上的高山影响，年均温低于20℃，甚至低于16℃，无法形成热带季风气候。

因此该地比同纬度地区的亚热带季风气候的范围和界线要偏南。

3.〔1〕台湾岛大局部河流流向为自东向西注入台湾海峡，所以台湾的地势特征大体为东部高，西部低。

〔2〕受地形影响，台湾岛的河流较短，但是台湾岛上雨量充分，河流水量丰富；中部、东部为陡峻的山脉，河流流向西部平原时，由于落差大，水流湍急，因此水力资源蕴藏量丰富。

三、开展中的经济
1.农业:①农牧业生产专门化、企业化水平不断提高②粮食作物、经济作物比重下降③水果、蔬菜与花卉等
作物比重上升。

2.工业：以加工制造业为主体、电子信息产业〔新竹〕为支柱，部门齐全；工业产品大量出口，依赖国际
市场。

3.交通运输业：①环岛电气化铁路和高速公路；②航空：桃园国际机场；③海运：主要港口有高雄、基隆。

业：成为重要支柱。

景点：日月潭、阳明山、北投温泉、赤嵌楼等
【教材问题探究】
1.主要农产品：水稻、甘蔗、茶叶、香蕉、菠萝等，主要分布在西部平原地区。

2.主要铁路线大都分布在环岛的沿海地区，及西部平原地区。

主要工业中心那么大都沿铁路线分布，也
主要分布在台湾岛的沿海地区及西部平原地区。

3.贸易顺差约为860亿美元；平均每人对祖国大陆的货物输出额大约是4995.68美元。

四、人口与城市
1.人口：居民以汉族为主〔97%〕，祖籍主要为福建省；少数民族主要是高山族。

2.城市：①台北：政治、经济、文化和交通中心；最大城市；“故宫博物院〞；阳明山、北投温泉等
②高雄：新兴的重化工业基地；第二大城市、最大港口
③台南：最早兴起的城市；重要渔港和食品工业基地；赤嵌楼
3.分布特点：人口和城市主要分布在西部平原地区。

【教材问题探究】
①地缘上，祖国大陆和台湾有着密切的联系。

台湾海峡最深处不过100米,过半地域深度只有50米,台湾
岛与大陆最近处仅130公里。

②血缘上，自古以来台湾就不断有大陆移民迁居，大陆也一直有台湾人民迁入。

解放战争胜利的时候，更
是有大量的大陆人到了台湾。

而且，随这些人迁入台湾的还有中国大陆的先进科技和光芒的文化。

③历史上，在三国时期，吴国就已经开发台湾了，后来台湾一直是祖国大陆的一局部。

在明朝时期，荷兰
侵略者侵略了台湾。

明末，郑成功胜利收复了台湾。

从那时起，郑氏的后人打算反清复明，拒绝成认清朝，但是在康熙朝的时候，康熙恩威并施，收复了台湾。

从康熙朝，一直到清末，台湾一直是祖国不可分割的领土。

后来被日本侵略。

再后来抗日战争胜利后被国民党接收。

总的说来，台湾自古就是中国的领土，曾经短时间被荷兰和日本侵略，但是台湾从来就不是一个独立的国家，台湾和祖国是不可分割的。

④文化上，故宫的藏品有一半都在台北。

台湾也因为自古是中国领土的一局部，所以也一直都享受了大陆
科技文化带来的好处。

在解放战争胜利的时候，大量的大陆的财富流入了台湾宝岛。

在语言风俗上，大陆的闽南地区和台湾更是高度的一致。

【达标检测】
读我国东南沿海局部图，答复1--3题
1．台湾岛东西两侧濒临的海域分别是〔〕
A．大西洋、琼州海峡 B.太平洋、琼州海峡
C．大西洋、台湾湾海 D．太平洋、台湾海峡
2．台湾素有“水果之乡〞的美称，盛产的热带、亚热带水果有〔〕
①甜菜②香蕉③菠萝④苹果
A．①② B.②③ C.①④ D.③④
3.台湾岛的地形特点是〔〕
A．平原主要分
4．以下有关台湾省的表达，正确的选项是：〔〕
主要分布在东南沿海地区 B.“进口—加工—出口〞型经济特点明显
C.日月潭为我国面积最大的淡水湖
D.平原面积狭小，主要分布在中部地区
5．有关台湾的表达，正确的选项是〔〕
A．台湾山脉属于西北－东南走向 B．台湾岛东临太平洋，西隔台湾海峡与祖国大陆相望C．台湾人口、工业、城市主要分布在东部地区 D．台湾是亚洲出口大米最多的地区
海陆变迁
【课型】新授课
【课标要求】
●举例说明地球外表海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

●知道板块构造学说的根本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

【教学目标】
【教学模式】学案导学。

【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学、阅读分析等方法。

【教具准备】熟鸡蛋、剪刀、透明纸、学生课前收集的海陆变迁的实例、简单PPT等。

【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课利用实物展台，投影展示
海洋生物化石。

问：同学们知道这是什么
吗？
那他们生活在哪？
可是，人们却在喜马拉
雅山脉海拔4800米处的
岩石中发现了海洋生物
化石。

追问：这些海洋生物怎么
会“游上〞高山的呢？
学生观察，思考并答复以下问题。

鱼、海螺、海藻等。

生活在海洋。

产生疑问，并思考、试着答复：喜马
拉雅山曾经是一片海洋，后来隆起成
为陆地。

产生疑问，有
利于激发学
生的兴趣和
好奇心，便于
组织和开展
进一步的教
学。

学案导学
教师要求学生以?地
理助学?上“学习过程〞
栏目为依据，先自学本课
知识，并对学生提出学习
要求。

〔1〕在书上标注知识点；
〔2〕完成助学上“学习过
程〞；
〔3〕标记疑难问题。

学生按照教师要求自学教材，在
学习的过程中要求做到：
〔1〕自己认为重要的知识在课
本上标出；
〔2〕完成助学上“学习过程〞
栏目；
〔3〕对自己不能解决的问题做
标记，以待解决。

通过自学从
总体上把握
本课的知识
脉络，对于比
拟抽象的两
种学说，那么
有了上课认
真听讲的心
理准备。

重难点突破一、海陆变迁
喜马拉雅山脉由海洋变
为山脉是海变陆的例子，
你还能举出其它由海洋
变成陆地的例子吗？
点拨：日本、香港均是人
学生展示课前收集的海陆变迁的实
例，如：香港填海造陆、荷兰围海
造田、日本填海造陆等。

海陆变迁的
实例很多，由
学生自己课
前查阅收集，
感悟“地球表
层海洋和陆
多地少，寸土寸金，为扩展生存空间进行填海造陆。

荷兰那么由于地势低洼，进行填海造陆。

追问：由陆地变成海洋的例子有哪些呢？
这种海陆变迁现象可以用一个成语来概括，你知道是哪个成语吗？——沧海桑田。

播放视频：“沧海桑田〞的故事。

追问：到底是什么原因引起海陆的变迁呢？
补充：除上述原因外，某些外力作用也会引起海陆变迁。

比方：黄河三角洲的“生长〞，是由黄河填海造陆而形成的。

二、大陆漂移
本卷须知：
①描出大致轮廓
②相互合作，一起参与
③剪时注意平安。

教师进行评价。

学生倾听，了解。

台湾海峡海底发现古代森林的遗
迹；我国东海海底发现了古水井。

少数同学会答复：“沧海桑田〞。

看视频，领会“沧海桑田〞的含义。

地壳运动和海平面的升降是造成海
陆变迁的主要原因。

此外，人类活
动也能引起海陆的变化。

听讲。

活动1：体验魏格纳的发现
①在东西半球图上，找出非洲大陆
和南美洲大陆；
②用透明纸描出两个大陆的轮廓，
标上洲名；
③沿线剪下来，变换位置拼一拼，
说出你的发现。

各小组通过观察、拼合发现：非洲
西海岸与南美洲东海岸轮廓可以拼
合起来。

地处在不断
的运动和变
化之中。

〞
知道海陆变
迁的另外一
种描述是“沧
海桑田〞。

了解海陆变
迁的原因是
多方面的。

一方面培养
学生的观察
能力和实践
能力；另一方
面让学生感
受发现的喜
悦。

承转正是有了这一发现，才使人类开始关注海陆的变迁，并最终揭开了海陆变迁的神秘面纱。

那么，是谁最早发现了这个现象呢？
要求学生读课本第50页
文字和图，以导学问题为
索引，自主学习。

设置问题导学：
①提出大陆漂移学说的
是谁，哪个国家的科学
家？
②提出大陆漂移学说的
学生读书自主学习。

德国科学家魏格纳。

南美洲东海岸与非洲西海岸大陆轮
廓线惊人的吻合，甚至能拼合在一
培养学生自
主学习的习
惯和能力。

依据是什么？
③大陆漂移学说的根本观点是什么？
引导学生阅读“大陆漂移示意图〞。

④阅读与感悟：想一想：从魏格纳与大陆漂移学说的故事，受到哪些启示？
⑤魏格纳为个人的假说寻找哪些证据？
点拨提问：大西洋两岸有相同的动物，海牛会游泳吗？鸵鸟会飞吗？
教师指导学生先撕纸，然后拼合。

说一说，在游戏中，你依据什么把报纸拼合完整的？
点拨：其实陆地如同一本书，这本书的文字就是它的古老地层。

观察课本插图3—2—4，你有什么发现？
讲述：随着现代科学的开展，人造卫星测量证实，大陆确实在漂移着，平均每年移动1—2cm。

起。

大约2亿年前，大陆只有一块；后
来，大陆分裂并缓慢漂移；经过漫
长岁月，形成今天的海陆分布格局；
至今，还在及其缓慢地进行着。

感悟大陆漂移学说的根本观点。

发现问题——思考假设——寻找证
据——科学论证。

大西洋两岸古生物相似；古老地层
相似。

海牛不会游泳、鸵鸟不会飞，合理
的解释是非洲和南美洲原来是一个
整体。

活动2：撕纸游戏，为大陆漂移学说
寻找证据。

过程：①把两张大小相同，内容不
同的报纸重叠在一起，撕两下；
②同桌互换撕碎了的小块报纸；
③把撕坏了的两张报纸拼合完整。

学生讨论后答复：不仅要根据他们
的轮廓相吻合，还有纸上的文字也
要一一对应。

南美洲和非洲的古老地层相似。

从总体上把握地球外表海洋和陆地
处在不断的运动和变化之中。

交给学生科
学探究的方
法，培养学生
热爱科学，大
胆质疑，勇于
探索的科学
精神。

培养学生的
推理能力。

活动2的设
置是为了让
学生理解大
陆漂移学说
的证据，加强
科学观念的
教育。

树立“宇宙是
物质的，物质
是运动的〞
的科学观念。

设疑过渡大陆为什么会漂移呢？魏格纳未能对此作出合理的解释。

因此一段时间后，大陆漂移学说便销声匿迹了，到底是什么原因使大陆漂移呢？——板块运动是大陆漂移的重要原因。

三、板块运动
展示熟鸡蛋，用鸡蛋表示
地球。

讲述：蛋壳就是岩石组成
用鸡蛋类比
地球，用鸡蛋
壳类比地壳，
想象、生动，
的地球表层，不同的是地球表层不像蛋壳一样是一个整体。

此时，教师敲碎蛋壳。

有裂纹的蛋壳表示大大小小的板块。

如果把一个蛋壳有裂纹的鸡蛋放到锅里煮熟，会出现什么现象呢？你遇到过吗？
提问：板块构造学说的根本观点是什么？
要求学生读课本第52页3—2—5，思考问题：
①说出七大板块的名称并观察各板块的大致范围。

②中国位于哪一板块？观察七大板块中哪个板块以海洋为主，它被哪些板块包围着。

？
③图中A、B两地，哪地方的地壳比拟稳定，哪个地方的地壳比拟活泼，主要原因是什么？
指导学生演示。

学生听讲，思考，想象。

蛋壳破裂的地方什么也没有，好比
板块内部比拟稳定，而沿着有裂纹
的地方挤出很多白白的蛋清，这些
裂缝好比板块交界地带，地壳比拟
活泼。

岩石圈并不是整体一块，而是由七
大板块和假设干小板块拼合而成。

各板块处在不断运动之中。

当板块
运动时，分属不同板块的大陆便出
现漂移现象。

一般地说，板块内部
地壳比拟稳定，板块与板块交界地
带的地壳比拟活泼。

欧亚板块、非洲板块、南极洲板块、
印度洋板块、北美板块、南美板块、
太平洋板块。

欧亚板块
太平洋板块，周围被欧亚板块、北
美板块、印度洋板块、南极洲板块
包围。

A地活泼，因为位于欧亚板块、北美
板块、太平洋板块交界地带。

B地稳定，因为位于南美板块内部。

活动3：演示板块运动形式
第一步：用两本书表示两大板块，
将两本书作相对运动，书本会相互
碰撞，一本书会升高，学生得出结
论：碰撞运动会形成地球上的高大
山脉。

第二步：将黑板表示海洋，两本书
表示两大板块，一个学生在讲台上
演示，其余学生在下面观察，得出
结论：张裂运动会形成新的海洋与
裂谷。

便于学生理
解板块构造
学说。

联系生活现
象，将抽象的
理论直观形
象的向学生
展示，加深学
生理解，培养
学生能力。

了解板块构
造学说的根
本观点。

通过让学生
读图，到达反
复练图和记
图的目的。

学以致用，深
刻理解板块
构造学说的
根本观点。

把抽象的运
动概念转化
为具体的动
手操作，加深
学生理解，培
养学生通过
亲身实践来
解决问题的
能力。

承转运用板块运动学说可以解释生活中的一些现象。

读课本53页图3—2—7，学以致用，反
出示问题：用板块构造学说观点解释：
①喜马拉雅山的成因
②阿尔卑斯山脉的成因
③落基山的成因 ④地中海不断缩小
⑤红海不断扩张
⑥全球有哪两大山系，分布在哪？与板块运动的关系如何？
学生读图答复以下问题。

①喜马拉雅山：欧亚板块和印度洋板块碰撞挤压；
②阿尔卑斯山脉：欧亚板块和非洲板块碰撞挤压； ③落基山：北美板块和太平洋板块； ④非洲板块和欧亚板块作挤压运动；
⑤非洲板块和小板块〔阿拉伯板块〕张裂运动；
⑥阿尔卑斯—喜马拉雅山系；科迪勒拉山系。

主要分布在板块与板块交界地带。

复练习，让学生不仅掌握了七大板块的名称和分布，还让学生用板块构造学说解释了生活中的地理现象，表达了地理知识的价值。

承转
板块运动在地球外表不仅形成了高大的山脉，还会引发火山和地震。

学生对照阅读“世界板块的分布〞和“世界主要火山、地震的分布〞图， 提问：世界上火山、地震主要分布在哪？
两大火山地震带的名称是什么？ 稳固练习：
学生按照教师要求读图。

板块交界地带。

地中海—喜马拉雅地带；环太平洋沿岸地带。

完成课本第54页活动第2题。

教会学生运用地图叠置的方法进行学习，是地理学科学习的重要方法。

课堂小结
大灾无情，人间有爱。

地震的发生，海陆的变迁是有规律可循的，我们要不断探索，用知识武装自己，用知识为人类造福。

知 识 建 构
【当堂达标】
1、海陆变迁的原因有 、 、 。

2、在大陆漂移学说的根底上，形成了 学说。

3、一般地说，板块内陆地壳比拟 。

板块与板块交界地带的地壳比拟 。

4、七大板块中，以海洋为主的是 。

5、世界上有两条著名的山系，一条是横贯亚欧大陆南部的 ，另一条是有落基山脉、安第斯
海陆变迁 海陆变迁 大陆漂移 板块运动 大陆漂移学说 板块构造学说 世界高大山系及火山地震的分布
山脉等组成的。

6、世界上火山和地震的集中分布区，大都位于地带。

据统计，全球90％以上的火山和地震分布在和地带。

7、用板块构造学说观点解释：红海不断扩张、地中海不断缩小。