一年级下册数学公开课分类与整理教学设计

板书课题：分类
二、探究新知
1、描述感知分类的标准。
课件展示案例一的图片
师：“六·一”儿童节的礼物打开了，我们看看给这些小朋友送了什么礼物？
生：气球。
师：我想知道这每种气球都有多少个，我该怎么办？
生：先分类。
师：可以怎么分？
生1：我是按形状进行分类的。
师;这些气球有哪些形状呢？
生1：葫芦形、心形、圆形。（板书形状）
师：为了让我们的图更加清晰，我还要给它补上一些内容，我要在我的图这儿画上一条线，告诉大家我是从这儿开始数的。然后呢，在底下做上标记。我的第一列是糖葫芦形，第二列是心形，第三列圆形。好了，这幅图是不是一眼就能看出刚才大家分的结果，所以我们可以用图来表示整理结果。
板书：图。
师：老师发现别的小组还有不同的记录方法，你们想看吗？
师：你们小组为什么要这样分？
生：更整齐。
师：哪种方法可以一眼看出气球的数量呢？
生：第二种。
师：你们能看出来谁最多吗？
生：圆形的最多。
师：你是怎么看出来的，我都没来得及数呢？
生：最长的就是最多的。
师：这两个一样长，它们同样多吗？
生：不同样多。
师：怎么不同样多呢？它们都一样长了呀！
生：一个对着一个摆。
老师按照一一对应的方法摆正。
分类与整理
颜色
形状
（1）、展示先分再数的方法。
师：老师看到你们整理的特别好，我呢，请一个小组的同学来展示一下他们是怎么分的。
师：这组同学把同一类的气球放成一堆。是一堆一堆分的。
（2）、展示象形统计图的方法
师：我发现还有一些小组分的方法和其他小组不一样，你们想看吗？
请这个小组的同学上台摆一摆，老师看看谁看的最认真。
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学生展示。
3个4个5个
师：你们组是怎样做记录的？
生：用数字来记录的。
师：刚才我们是用图记录的整理结果，这一次用数也能记录我们的整理结果，横着看，这一行表示的都是形状。第二行表示的都是个数。（师边说边记录在黑板上）
形状
个数
3个
4个
5
师：葫芦形有几个？心形有几个？圆形有几个？
生集体回答。
师：刚才我们用图表示整理结果，现在我们用表来表示整理结果。
课题：分类与整理
教学目标：
1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
重、难点：
学会按不同分类标准进行分类。
教学准备：
课件。
教具准备：
气球图片。
教学设计：
一、情境引入
“六·一”儿童节快到了，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？（课件展示礼物图片）你是怎么知道的？
师：图的问题解决了，表该怎么改？
生：把葫芦形上面的个数成4个。
师：气球太多了，老师这儿还有一个呢。它是什么形状？这个放哪儿呀？
生：小兔子形；应该另起一行。
师：为什么？
生：因为它们的形状不同。
师：图解决了，表怎么办？
生：在后面增加一个小兔子的形状，在个数上记录一个。
师：都是增加了一个气球，你们为什么摆的不一样？
生自由回答。
师：糖葫芦形的气球是增加了一个，而小兔子形状的气球是增加了一类。
全课小结：
今天我们学会了一个新的本领---分类。分类可以使我们的生活和学习更有条理，希望同学们在以后的生活和学习中能学以致用。
三、练一练
现在我们一起来练习一道题好吗？打开课本29页练习七第一题。
展示学生的练习结果。
板书设计：
师：还有不同意见吗？
生2：我是按颜色分的。
师：这些气球有哪些颜色呢？
生2：红色、蓝色、黄色。（板书颜色）
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
师：今天，我们就按形状来给这些气球分分类。（课件出示要求）
老师读要求。
师：谁来说说老师提了哪些要求？
学生回答。
师：老师要看看哪些小组合作的好，就给哪组贴红花。
板书表。
师：同学们，你们可真棒啊！不仅把这些气球进行了分类，还把它们整理成了图和表，这就是今天所学习的分类与整理。
师补充板书：与整理。
师：这儿怎么还有一个气球，忘了放进去了，快帮我出出主意，这个球放哪儿啊？
生：放在葫芦形那边。
师：可是这是绿色的，这儿没有绿色的，为什么放这里？
生：因为他的形状是一样的。
生自由回答（师评价：你的想法太好了，老师真的好喜欢你啊！）
师：都是解决有多少件礼物的问题？方法为什么不一样？
学生自由回答。
师：观察角度不同，你们不管是按照颜色来分、还是按大小来分。你们都是在把这些礼物进行分类。
师：你们在生活中有没有遇到过分类的现象？
学生举例。
师：同学们说的真好！分类垃圾桶将我们的生活垃圾分类回收，超市分类可以让我们更容易找到我们所需要的商品。（课件出示垃圾桶和超市的图片）今天我们就来学习分类。