人教版三年级数学下册导学案(2)

最新人教版三年级下册高效讲堂导教案
年级：三（ 3）学科：数学第1课时
课题：认识东南西北
学习目标：
1．联合详细情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨识其余的三个方
向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

2．发展学生空间看法，体验数学与生活的联系。

培育学生优异的察看能力。

学习重点：能依据自己方向辨识东、南、西、北四个方向。

学习难点：领会
东、南、西、北四个方向之间的关系。

导学过程：
一、自主学习（ 5-10 分钟）导学思路1．依据第 2 页主题图。

让学生察看谈谈看到了什么？用自己的方向知识描绘各建筑的地点（教师）关系？谈谈“前、后、左、右”各是哪位同学。

2．小组活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．谁认得东、西、南、北方向？你是如何认识的？
二、合作、研究（ 15-20 分钟）
1．初步认识东、南、西、北
（1）各小组选 4 名同学站好，取出东、西、南、北的标牌。

发问：你们每一个人应当拿哪
一张标牌，谈谈你们是怎么知道的？
（2）分组议论，并依据已有的生活知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边
落下。

（3）依据天安门主题图，谈谈天安门城楼、国旗、人民英豪纪念
碑、毛主席纪念堂、人民大礼堂、中国国家博物馆等各在什么方向？
2．初步体验东、南、西、北
（1）出示例 1 图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教课楼在校园的（）
面，大门在校园的（）面？
（2）与相对，与相对。

3．在游戏中辨识东、南、西、北
（1）清晨，太阳在（）面，面向太阳，前方是，后边是，左面是，右边是。

（2）面向东，
说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分
别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、
左、右分别是哪个方向？
4．绘制校园的表示图
(1) 看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2) 确立操场四个方向
的主要建筑，并达成下面的校园表示图。

长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物
的所在方向。

（ 3）说一说教课楼、体育馆、大门各在操场的什么方向
三、测评、拓展（ 10-15 分钟）
1．练习一第 1 题。

2．达成填空：小红清晨背对
太阳，她的前方是（），后边是（），左面操场
是（），右边是（）。

3．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
四、全课总结：今日学会了什么？如何辩认东、南、西、北？
学后反省：
课题：认识地图上的东南西北
学习目标：
1．使学生知道地图上的方向。

2．使学生会看简单的路线图，并能描绘行走的路线。

3．进一步培育学生的空间看法。

学习重点：使学生学会看简单的路线图。

学习难点：让学生能描绘行走的路线。

导学过程：
一、自主学习（ 5-10 分钟）导学思路1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？（教师）2．清晨当你面对太阳时，你的后边、左面、右边分别是哪个方向？晚受骗你面对北极星时，
你的后边、左面、右边分别是哪个方向？
3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，如何辩认地图上的东、南、西、北呢？今
日，我们就来研究地图上的东、南、西、北
二、合作、研究（ 15-20 分钟）
1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必需性出示校园表示图，把上方定为北的表
示图贴在黑板上。

（1）比较一下，这幅校园表示图与平时所察看的有什么不一样？
（2）在平时生活中，假如把上方定为北方，那其余的方向各是什么？
（3）点拨：人们为认识决这一问题，规定绘制地图时，上边表示北方，下面表示南方，左
边表示西方，右侧表示东方，简单地说，就是“上（）下（），左（）右（）。

”（4）去
掉方向词，只留下“北”。

在表示图上指出其余方向。

2．辨识地图上的东、南、西、北
依据第 4 页下面的校园表示图，达成下面的问题：
教课楼在操场的（）面；体育馆在操场的（）面；
操场在图书室的（）面；图书室在操场的（）面；
教课楼在大门的（）面；大门在教课楼的（）面。

3．争当优异的导游依据第2页的主题图，组织争当优异导游的活动。

（1）我国国都北京的天空门广场有哪些主要建筑？
（2）假如你是一位导游，你能用东南西北知识，向旅客介绍一下天安门广场吗？分小组先
试着介绍，评比出优异导游。

三、测评、拓展（ 10-15 分钟）
1．练习一第 4 题：在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立达成填空。

2．数学游戏练习一第 6 题：出示小兔、小羊、小马、小鹿、小狗的图片，把小鹿的图片贴
在黑板上，并注明“北”，请学生依据教师的描绘，把其余动物贴在相应的地点。

（1）小马在小鹿的西面，小兔在小鹿的北面。

（2）小羊的北面是小鹿，小狗的西面是小鹿。

四、全课总结：今日学会了什么？如何在地图上辩认东、西、南、北？
学后反省：
课题：认识东北、东南、西北、西南四个方向
学习目标：
1、认识东南、西南、西北、东北四个方向，能够用给定的一个东、南、西、北方向辨识其余方
向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

2．经历送着简单的路线（八个方向），描绘行走路线的过程，培育辨识方向的意识，发展空间看法。

3．感觉方向知识与平时生活的亲密联系，学会方向知识，应用方向知识解决问题。

学习重点：能够用给定的一个东、南、西、北方向辨识其余方向，并能用这些词语描绘物体所在的
方向。

学习难点：描绘行走路线的过程，培育辨识方向的意识，发展空间看法。

导学过程：
一、自主学习（ 5-10 分钟）导学思路
在平时生活中，我们常常会碰到他人向我们问路或我们向他人问路的问题，如何描绘（教师）行走的路线，才不会让人走错路呢？今日我们就一同来研究路线问题。

二、合作、研究（ 15-20 分钟）
1、依据例 3 主题图：达成填空：餐厅在校园的（）角，存车处在校园的（）角，
科技楼在校园的（）角。

2、餐厅在存车处的（）方向，科技楼在多功能厅的（）方向，多功能厅在科技楼
的（）方向。

（1 ）出示指南针。

（ 2 ）全体到操场。

（3）发问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。

（4 ）教师指着校园卫生间，问：卫生间在什么方向？（5 ）用指南针考证。

（6）师生返回
教室，回首方才学习过程。

师依据回首的内容板书：（ 7 ）察看东北、西南这两个方向在什么
地点。

（ 8 ）由此推出西北角、东南角的地点。

（9 ）说一说校园西北和东南方向分别有什么
建筑物。

师板书：西北北东北
西东
西南南东南
三、测评、拓展（10-15 分钟）
1 、教材第 7 页的“做一做”。

（1）说明题目要求。

（
2 ）集体参加，分组学习。

把自己家的地点在黑板上标出来。

并说一说自己家在学校的什么地点。

2 、教材第 9 页练习二的第 1 题。

察看情境图，说一说，十字路口四周的商铺分别在什么地点上。

3 、教材第 9 页练习二的第 3 题。

（1 ）教师读题，学生理解题意。

（ 2）按要求独立达成。

4、练习二第 4 题。

四、全课总结：
今日学会了什么？如何辩认东北、东南、南北、西南呢？
学后反省：
最新人教版三年级下册高效讲堂导教案
年级：三（1）学科：数学时间：2017/3/5第4课时课题：会看简单的路线图（八个方向）
学习目标：
1 、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描绘行走路线。

2、领会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培育学生的察看能力和表达能力。

学习重点：依据给定的一个方向辨识出其余的七个方向。

学习难点：正确、简短地描绘行走路线。

导学过程：
一、自主学习（ 5-10 分钟）
发问：你去过县城哪些地方？你是如何辨识方向，找到要去的地方的？
二、合作、研究（ 15-20 分钟）
观光动物园。

（1）熟习导游图。

师出示例 4 主题图。

发问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么地点？
（2）认识学生最想观光哪个地方？从大门出发能够如何走？
学生一人当旅客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

师生共同评论，引领集体参加。

同桌二人各选一个角色参加到游戏中，再换
角色，多次练习。

教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们求情行走方向和经过的地方。

（3）解决问题
文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应当先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，能够向西北方向走，也能够先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。

同桌相互发问题时，能够提的问题有好多。

比如，从大门到熊猫馆怎么走？
2、拓展：看着这张导游图，作为旅客，你还可以提出什么数学识题？
三、测评、拓展（ 10-15 分钟）
教材第 9 页练习二的第 5— 7 题。

（1 ）明确题目要求。

（2 ）按要求独立达成。

（3 ）集体校正，表达自己的解题思路。

（4）从你所在市里的地图中，指出自己家所在的大体地点，并说一说自家相对于学校的地点。

导学思路（教师）
五、全课总结：
今日学会了什么？如何辩认东北、东南、南北、西南呢？学后反省：
学习内容：练习课（教材第 10 页练习二第 7 题和讲堂练习题）。

学习目标：
1.学生理解平面图上的八个方向，会看简单的路线图，能描绘物体所在的方向和行走的路线。

2.利用所学的知识解决生活中简单的地点与方向有关的实质问题。

3.培育学生的实践能力、表达能力，激发学生学习的兴趣。

学习重点：利用所学的知识解决生活中简单的地点与方向有关的实质问题。

学习难点：利用所学的知识解决生活中简单的地点与方向有关的实质问题。

导学过程：
一、自主学习（ 5-10 分钟）
1、我们在这单元学过了哪些有关《地点与方向》的知识？导学思路（教师）
2、.说一说。

（1）清晨你家房屋的影子在它的哪边？为何？
（2）正午你家房屋的影子在它的哪边？为何？
（3）太阳快落山的时候，你家房屋的影子在它的哪边？为何？
（4）假如学校在你家的北面，那么你下学回家要朝哪个方向走？
二、合作、研究（ 15-20 分钟）
（1）清晨房屋的影子在房屋的西面。

由于影子是太阳照耀不到的地方，而房屋的西面被房
屋遮住太阳照耀不到，所以影子在房屋的西面。

（2）正午房屋的影子在房屋的北面。

由于房屋的北面太阳照耀不到。

（3）太阳快落山的时候房屋的影子在房屋的东面。

由于这时房屋的东面太阳照耀不到。

（4）下学后要朝南走。

三、测评、拓展（ 10-15 分钟）
1、(1)1 号楼在中心花园的 ( )方向； 3 号楼在中心花园的 ( )方向； 4 号楼在中心花园的 ( )方向。

(2)4 号楼在 2 号楼的 ( )方向；1 号楼在
2号楼的( )方向。

(3)中心花园在 ( )的北面，( )的西
北面， 2 号楼的 ( )方向。

(4) ( )在( )的北面。

(5)5 号楼的西
面有 ( )号楼和 ( )号楼。

2、小健说：“走进游玩园大门，正北面有花坛和高空观
缆车。

花坛的东侧是过山车，西侧是旋转木马。

卡丁车和碰碰
车的场所分别在游玩园的西北角和东北角”依据小健的描
绘，把这些游玩项目用序号标在适合的地点上。

①过山车②旋转木马③卡丁车④碰碰车⑤高空观缆车
六、全课总结：
经过本节课的练习，你有什么新的收获？大家相互沟通一下。

学后反省：
学习内容：口算除法（教材第11 页例 1 及“做一做”，第 13 页练习三的第 1、2 题）。

学习目标：
1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

2.能正确、娴熟地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人沟通思想的过程中学会聆听与反省。

学习重点：经过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以一位数的口算方法。

学习难点：让学生理解、掌握几十几除以一位数的口算方法。

导学过程：
一、自主学习（ 5-10 分钟）导学思路
÷4= ÷14 ÷7= ÷÷÷（教师）（1）口算： 12 8 2= 24 6= 35 7=72 9=
（2）口答：
①70 里有几个十？ 500 里有几个百？
②25 里有几个十和几个一？ 39 里有几个十和几个一？
（3）把 6 根小棒均匀分红 3 份，每份是多少根？
（4）把 60 张彩色手工纸均匀分给 3 人，每人获取多少手工纸？
二、合作、研究（15-20 分钟）
1、用小棒来取代木箱，你打算如何分？如何列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结
论。

）
（1）把 60 张彩色手工纸均匀分给 3 人，每人获取多少手工纸？
（2）分好后在小组里沟通一下自己分的方法。

（3）假如不分小棒，我们又如何口算 60÷ 3 呢？
方法一：方法二：方法三：把 60 均匀分红3 份，每份是（）。

20×3=（）6÷3=（）
60÷ 3=（）（张）60÷3=（）（张）
2、想想 600÷3 你是如何计算的？小组沟通一下。

三、测评、拓展（ 10-15 分钟）
1、.教课教材第 11 页例 1 后的我的、做一做。

8÷4= 9÷3= 60÷2= 50÷5=
80÷ 4= 90÷3= 600÷2= 500÷5=
800÷ 4= 900÷3= 6000÷2= 5000÷5=
2、出示第二个问题。

600÷3 你能口算得出结果吗？先独立思虑，而后在组内沟通一下口
算的方法。

这样算6÷ 3=（）600÷3=（）
3、试一试。

6000÷ 3= 60000÷3= 360÷6= 640÷8=
4、达成教课教材第13 页练习三的第 1、2 题
七、全课总结：
在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
学后反省：
学习内容：口算除法（教材第12 页例 2、例 3 及“做一做”，第 13~14 页练习三的第 3~10 题）。

学习目标：
1.使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。

2.能正确、娴熟地进行一位数除法的口算。

3.培育学生应用数学的能力。

学习重点：能正确、娴熟地进行一位数除法的口算。

学习难点：娴熟地进行一位数除法的口算。

导学过程：
一、自主学习（ 5-10 分钟）导学思路
1、口算： 4÷2＝8÷4＝10÷5＝16÷8＝40÷2＝80÷4＝（教师）100÷ 5＝160÷ 8＝400÷2＝800÷ 4＝1000÷5＝1600÷ 8＝
2、.学习教材第12 页例 2 的：（1）出示例 2 情形图学生读题。

（2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应当如何求？
（3）小组议论、沟通、报告。

联合学生的报告，师生评论：
3、学习教材第 12 页例 3。

（1）出示例 3 情形图。

（2）学生剖析题中所给的信息，如何求解呢？（ 3）依据例 1、例 2 的学习，提出解决方法。

（4）剖析、报告。

二、合作、研究（ 15-20 分钟）
1、120÷ 3＝方法一：把 120 看作是（）个十，12÷3＝（），所以10×4＝（
）（张）。

方法二：依据除法是乘法的逆运算，40×3＝（），120÷3＝（）（张）。

方法三：把 120 均匀分红 3 份，每份是（），120÷ 3＝（）（张）。

2、试一试。

140÷7＝350÷ 7＝
3、 66÷ 3＝方法一：把 66 均匀分红 3 份，每份是（），所以 66÷3＝（）（张）。

方法二： 66 是由（）个十和（）个一构成的，由于60÷3＝（）（张），6÷ 3＝（）（张），
20+2＝（）（张）。

所以66÷ 3＝（）张）。

方法三：依据除法是乘法的逆运算，22× 3＝ 66，所以 66÷3＝（）（张）。

三、测评、拓展（ 10-15 分钟）
1.达成教材第 13~14 页练习三的第 3~6 题。

2.达成教材第 14 页练习三的第 7 题、第 8 题。

八、全课总结：
同学们，经过这节课的学习，你学到了哪些知识？
学后反省：
一位数除两位数（教材第15～ 16 页例1、2 及“做一做”，第19 页练习四第 1 题）。

学习目标：
1.使学生学会用一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算
理，并能正确地进行笔算。

2.在实践操作活动中学会思虑，学会解决问题，培育学生优异的书写习惯。

导学过程：
一、自主学习（ 5-10 分钟）导学思路
1.口算下面各题 :：（教师）
8÷ 4= 24÷2= 84÷ 4=
2.上边式子你是这么算的，和同桌谈谈一说你的想法。

你能用竖式计算上边的式子吗？像
这样试一试。

3、翻开课本第 15 页例 1。

三（ 1）班和三（ 2）班参加植树活动，共种42 棵树，均匀每班
种多少棵树？剖析题目中的已知条件和问题，想想这道题该如何列式：
4、课本第 16 页例题 2。

四（ 1）班和四（ 2）班参加植树活动，共种了52 棵树，均匀每班
种多少棵树？剖析题目中的已知条件和问题，想想这道题该如何列式：
二、合作、研究（ 15-20 分钟）
1、（1）剖析题目中的已知条件和问题，想想这道题该如何列式：（学生列式：）
（2）42 是由几个十和几个一构成的？谁会口算42÷2？如何想？得多少？
（3）出示小棒，摆好42 根小棒，如何把四个十
和两个一均匀分红两份？要分得又对又快。

（4）笔算： 42÷2。

师：方才用分小棒的方法说
明同学们口算对了，假如这道题用笔算如何算？
2、四（ 1）班和四（ 2）班参加植树活动，共种
了 52 棵树，均匀每班种多少棵树？（ 1）先让学生独立剖析，而后列式，并说一说为何这样
列式？（ 2）让学生自行着手操作，弄清理理。

三、测评、拓展（ 10-15 分钟）
达成教材第 16 页“做一做”。

让学生用比赛的形式开始练习，看一看哪一组算
得又对又快，并要修业生说一说思虑的过程。

四、全课总结：
本节课学习了什么？你学会了什么？
学后反省：
一位数除三位数（教材第17 页例3 及“做一做”，练习四第2～ 4 题）。

学习目标：
1.经过自主学习、合作沟通理解一位数除三位数的算理。

2.感悟一位数除多位数的笔算步骤，并能比较娴熟地进行计算,会验算。

3.在合作沟通中踊跃发布自己的建议，同时学会聆听，并从中体验研究的乐趣。

导学过程：
一、自主学习（ 5-10 分钟）
1、用竖式计算，并验算：学法知道：
93÷3= 验算：78÷2= 验算：我能独立达成
2、我知道验算的方法：（）×（）=（）
二、小组合作、研究（15-20 分钟）
1、从例 3 的图上，你获取了什么信息？
我知道了相片的总数2、依据这些信息，你能提出什么数学识题？
有（）张，用问题：？（）真相册正好3、如何列式？插完。

列式：.
4、我能用竖式进行计算，并会验算：
竖式：验算：
我知道验算的方法
三、讲堂展现：小组派代表上黑板展现是：
四、讲堂检测：（）×（）=（）
1、用竖式计算并验算：
428÷2= 963÷3= 755÷5=
我能自己达成
2、独立达成 17 页“做一做”和练习四的2-4 题。

学后反省：
最新人教版三年级下册高效讲堂导教案
年级：三（ 1）学科：数学时间：2017/3/16第10课时
课题：商末端有 0 的除法（教材第 25 页例 7 及“做一做”）。

学习目标：
1.使学生掌握除法计算中，当不够商 1 时写 0 占位的计算方法，并能娴熟地进行商中间有零或末端有零的除法，解决笔算除法的难点。

2.培育和提升学生的计算能力。

学习重难点：理解“ 0”除以任何不是零的数都得0 的道理
导学过程：
学生自学环节学法指导：笔算以下各题。

609÷3=624÷ 6=
任务：课本 P25例7:
每根短跳绳 5 元，每根长跳绳 8 元.
(1)650 元买短跳绳，能够买多少根？
列式：
竖式：
（2）245 元买长跳绳，能够买多少根，还剩多少钱？
列式：
竖式：
【小组合作学习】
1.小构成员间相互检查例子（1）的竖式。

你们小组有简易的算法吗？怎么算？
2.小构成员间相互检查例子（ 2）的竖式。

怎么算？
3、小组议论：你会笔算了吗，经过笔算，你们小组知道商末端有0 的除法怎么算吗？【沟通展现环节】
1、小组谈谈你们算650÷5 得多少，你会登台展现笔算过程吗？
2、你们小组算 245÷8 得多少，你能登台展现笔算过程吗？
【学习成就检测】
“做一做”
课后作业：讲堂练习 p15-16 第 7 课时。

学后反省：0除以任何不不是0 的数，都得0，所以，写竖式时，用
0做被除数的这一过程，直接在这一位上商 0。

想想：竖式还有简易的写法吗？
不够商 1，就商（）占位。

我能自己达成
最新人教版三年级下册高效讲堂导教案
年级：三（ 1）学科：数学时间：2017/3/17
第11课时
课题：解决问题 1（教材 29 页例 8 和第 31 页练习六的 1~3 题）。

学习目标：
1.经历估量的过程，研究并总结估量的一般方法，并能依据详细情境合理估量。

2.会表达估量的思路，在解决实质问题的过程中领会估量的价值，培育初步的估量意识。

学习重难点：
研究并总结估量的一般方法，并能依据详细情境合理估量。

导学过程：
学生自学环节
以下数比较靠近几十？
21 296
98 317
任务：课本 P29例8:
例 8 情形图，从这些信息中，你从中获取了哪些信
息？已知：
求：
列式：
【小组合作学习】
1、先寂静地想想，把你的算法记下来。

2、小组里说一说自己的方法。

3、选出组内最好的方法，准备报告。

【沟通展现环节】
1、小组登台展现你们小组的方法。

2、其余小组先认真的听，而后提出建议，最后再展现自己小组的方法。

【学习成就检测】
1.“做一做”
2.第 31 页练习六的 1~3 题）
1、课后作业：
2、讲堂练习p17-18 第 9 课时。

学后反省：学法指导：
要计算每日多少钱，只需要用总钱数除以天数就能够了。

“大概”是指大体的意思，就是求出近似数，估量出来就能够。

年级：三（ 1）学科：数学时间：
2017/3/18第12课时课题：解决问题 2（教材 30 页例 9 和第 31~32 页 4~7 题）。

学习目标：
１．在详细情境中学习除法估量，理排除数是一位数的除法估量方法。

２．进一步领会估量的意义和作用，形成估量的意识。

学习重难点：依据详细情境合理地进行估量。

导学过程：
学生自学环节
1.复习乘法估量
11×18
2、以下算式的结果比较靠近几十？
51÷564÷7
任务 1：
估量 223÷4 的商在哪两个数之间。

20 与 30、30 与 40、40 与 50、50 与 60、60 与 70、70 与 80
223÷44 的商在.
任务 2：课本P30 例 9:
例 9 情形图，今日一共摘了182 个菠萝，每箱装 8 个。

一共有 18 个纸箱，够装吗？
算式：学法指导：
我能独立完成
能够把223 看作200：223÷4 ≈50
能够把223 看作240：223÷4 ≈60
【小组合作学习】
能够把 182
1、先寂静地想想，把你的算法记下来。

看作（）：
2、小组里说一说自己的方法。

（）÷ 4≈
3、选出组内最好的方法，准备报告。

【沟通展现环节】
小组登台展现你们小组的方法。

【学习成就检测】我能独立达成
第 31~32 页 4~7 题
【课后作业】
讲堂练习 p18-19 第 10 课时。

学后反省：
课题：整理和复习（教材第33 页“整理和复习”及教材第34～ 35 页练习七第１～ 7 题）。

学习目标：
1.经过对本单元所学知识的回首整理，使学生形成除数是一位数除法的认知构造，掌握口算、估量、笔算的基本方法。

2.经过判断商的位数，估量近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末端有０的除法特色。

学习重难点：灵巧运用计算方法进行计算，提升计算的正确率。

导学过程：
【学生自学环节】学法指导：
1.先想想本单元学了哪些知识？是按什么次序学习这些知识的？
2.再看课本目录，看看教科书是按如何的次序来安排这些内容的？
任务 1：
1、分工合作，对本单元内容进行整理。

2、以小组为单位，用适合的方式将本单元学习的内容作一个归纳性的整理。

【小组合作学习】
1、先寂静地想想，依据目录和例题，归纳出本单元的知识，
2、小组里用自己理解的方式表示出来。

3、选出组内最好的方法，准备报告。

【沟通展现环节】
小组登台展现你们小组的归纳。

① （）除法。

② 笔算除法：一位数除（）位数、（）位数。

③ 除法的验算：没有余数时，用（）验算除法。

有余数时，用（）验算除法。

④除式中的零：被除数中间、末端有零的除法，商中间、末端有零的除法。

【学习成就检测】
教材第 34～35 页练习九第 1～ 7 题：学生独立达成，全班评论。

【课后作业】
讲堂练习 p20 整理和复习。

学后反省：我能独立达成
60÷3=20 是这个单元的口算除法。

42÷2=21 是一位数除（）位数的笔算除法。

256÷2=1281 是一位数除（）位数的笔算除法。

课题：复式统计表（教材第36～37 页例１、“做一做”）。

学习目标：
1．让学生在认识复式统计表，会正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的剖析。

2．让学生在认识、填写、剖析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计看
法。

学习重难点：认识复式统计表的构造，会填写、剖析复式统计表
导学过程：
【学生自学环节】学法指导
1、课余时间，你最喜爱什么活动？（每人限说一种。

）
我能独立达成。

2、下面有一些活动，你以为男生、女生最喜爱的会有不一样吗？如何考证你的想法？
男生最喜爱的活动
活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏
人数
女生最喜爱的活动
活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数
【小组合作学习】
1、小组间相互谈谈你们构成员各喜爱什么？
2、男生最喜爱什么，女生最喜爱什么？达成男生、女生最喜爱的活动表。

3、你会把两个表合成一个统计表吗？
4、小组议论：达成P37 统计表。

活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数
男生
女生
【沟通展现环节】
1.小组谈谈你们统计的结果是什么。

2.登台展现 P37 统计表。

3.谈谈这个表包括了哪几项内容？依据上表，回答P37 统计表下面的问题。

【学习成就检测】
“做一做”
【课后作业】
讲堂练习第三单元第1课时。

我知道：男生最喜爱
（）的人数最多，女生最喜爱
（）的人数最多。

参加检查的一共有（）人
我能自己达成
学后反省：。