高中政治《市场经济的一般特征》说课稿2 人教版

技能：1）通过无形市场与有形市场的举例比较，培养学生比较鉴别的能力；
2）根据对社会现象的观察，说明市场经济的一般特征，说明市场经济是实现资源优化配置的有效形式之一，提高学生观察、分析问题的能力；
3）对市场活动进行模拟，培养学生参与经济活动的能力。
情感态度价值观：1）增强学生对资源有限性的认识，并树立“节约资源，从我做起”的意识；
二学生分析：高一学生从心理特点与认知水平讲，对社会、经济生活的现实问题的理解与分析能力已经比较成熟、在逻辑思维能力上还不成熟、本框内容的理论性与抽象程度比较高，如资源配置、市场的概念、四个特点等都较抽象，学生虽然对市场交换、商品的基本知识有所了解、但要从理论上完整把握市场经济的四个特点还是会有较大的困难、故要从学生熟悉的生活实例入手，化抽象来具体，复杂为简单，从生活的日常现象入手来理解经济学的基本理论。
《市场经济的一般特征》说课稿
内容
说明（教学理念）
一、教材与学生分析
此节内容为市场经济的基本理论点之一、与价值规律关系密切、现实应用性极强、基本特点也是对价值规律理论的进一步延伸，下为市场交易原则的学习奠定基础，承前启后，十分重要。
四个特点是本课的重点。要能够从理论上理解这四个特点与价值规律的相互关系，市场为什么是一种资源配置的有效手段，这是难点。
三、陈述教学设想（教法选择、学法指参与式教学模式
2、案例教学法、合作探究法、导读法、资料检索法、辩论法等可用、通过对比、讨论、谈话等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想。
3、鉴于本课知识专业性与理论性都较强、注意收集运用与教材相关的学生熟悉的生活实例来帮助学生理解抽象的道理、充分利用与开发课程资源、以帮助学生理解、感受教材文本。
教材为人类文化知识的
载体，是教与学的文本，也是教学的主要依据、深入理解教材，把握教材合理内核、才能根据学生的认知需求与实际水平与课堂教学的实际变化，创造性的处理教材，超越教材，活用教材，在有限的教学时间实现教学目标。
二教学目标分析
教学目标：
知识：1）识记市场和市场经济的基本含义；
2）理解树立正确的竞争观念和法制观念的必要性。
2、启发诱导层层深入：在市场经济条件下、资源配置的手段有二种？引导学生看书回答：二种一是市场二是人的计划。引出教材的第二个问题：市场的概念问题。让学生判断：材料、一批图片，哪些是市场？哪此不是？进而理解有形、无形二类市场，对于市场的理解要有一个从感性上升到理性，明白市场分有形无形二类。是一切交换关系的总和。注重学生参与，注重联系社会实际，激发学生的主体意识，效果好
4、考虑到本课抽象性高，教学内容密度大、具体案例较多、宜用多媒体进行教学。
教学方法是多样的、关键是根据教学内容的具体特点取舍之。
让学生参与、发挥学生的学习主动性与积极性是标准。让知识与情感的互动是教学进程的追求目标。
四、教学过程设计概要
六、教学过程：
1、导入设计：开门见山、承上启下、通过回忆旧知识进入新知识。从经济的概念（上位概念）入手，回忆经济的实质就是用一定的生产要素如土地、资本、厂房、劳动力等进行生产并最终消费掉的过程、所以，就有一个如何实行这些生产资源优化配置以提高资源的利用效率的问题即资源的优化配置问题。引出一个问题：在市场经济条件下，资源优化配置的手段有哪些？市场经济的一般特征有哪些？
2）通过对竞争与平等、法制、开放三者关系的分析，激发学生的竞争意识、3）懂得市场经济是法制经济，从而奠定以后在经济活动中所必需的法制意识
根据皮亚杰的心理学理论、维果茨基的“最近发展区”理论、学生的心理特点、认知水平与原有的知识结构是我们教学的重要依据、也是增强教学法准对性、策略有效性的前提与基础。只有了解学生、才能有效的展开教学
3、导学探索、突破重点、难点。
引入：市场经济的一般特征是本课的重点。从计划经济走入市场经济，很多人存在着疑惑：为什么要在社会主义条件下发展市场经济？根本原因是，在目前，市场经济更有利于实现资源的优化配置。市场经济是一种更有效的资源配置方式。而这一优势的具备是与市场经济的一般特征分不开的。所以只有理解了市场经济的一般特征才能真正理解为什么市场是一种有效的资源配置方式。这样就进入本课重点：市场经济的一般特征
导入的方式要简洁明了，让学生从原有的知识进入到新知识，这是比较适合于高中学生的一种学习方法。也是符合高中生的认知特点与心理水平的。也为后而最终解决难点：市场是资源配置的有效方式作铺垫。