记金华的双龙洞教案15篇

记金华的双龙洞教案
记金华的双龙洞教案15篇
作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的记金华的双龙洞教案，欢迎阅读与收藏。

记金华的双龙洞教案1
学习目标：
1、我会认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2、我会有感情的朗读课文。

3、我会初步整体感知课文内容，理清课文写作顺序。

学习重点：
按课文游览顺序理清课文脉络。

知识链接：
1、这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。

课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。

金华的双龙洞是浙江金华的名胜。

因为洞内的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。

2、理解新词。

盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。

明艳——指色彩明亮鲜艳。

突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

变化多端——端，项目。

变化多种多样。

颜色各异——异，不同。

颜色各不相同。

预习任务：
1、学习重点生字词语。

2、按游览顺序流利有感情地朗读课文。

3、有条件的同学可以收集相关的资料图片。

自主、合作、探究：
1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？
________________________________________________________________ _____
________________________________________________________________ _____
________________________________________________________________ _____
________________________________________________________________ _____
2、比一比，谁能把课文读得最好听。

3、说说课文都写了什么？
________________________________________________________________ _____
________________________________________________________________ _____
4、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？
________________________________________________________________ _____
________________________________________________________________ _____
5、读了课文，说一说金华的双龙洞给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。

闯关练习：
一、看拼写词语。

hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì
( ) ( ) ( ) ( )
míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、按课文内容填空。

本文的作者是________.作者游览的地点是_____________，时间是_________。

游览的顺序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。

学习收获：
________________________________________________________________ ____
________________________________________________________________ ____
________________________________________________________________ ____
知识拓展：
收集有关金华双龙洞的资料。

记金华的双龙洞教案2
【课程标准叙写】
在《语文课程标准》中，第二学段年段阅读教学内容标准是：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇（段）。

9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

课外阅读总量不少于40万字。

【教师教学用书】
四下语文第一组
本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。

那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。

古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。

语言是文学作品的主要表现形式。

课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。

教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。

对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。

本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。

通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。

教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。

【教学内容分析】
课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱。

全文是按游览顺序写的，依次写了游双龙洞的路上见闻，游外洞、内洞、出洞。

从外洞进入内洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活动的方法，是教学的重点。

【教学目标】
1.会写13个生字，重点把“簇、额、蜒、乳”等字写规范、漂亮；理解“明艳、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、变化多端”等词语的意思。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出景物的特点。

4.了解一些句子在文章中的过渡作用。

【教学板块设计】
第一课时
一、板题导入（3分）
这节课，我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起到浙江金华去游玩，课题是——（板书：记金华的双龙洞）
1.课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

）
2.简要回忆学过的游记，知道游记一般是按照游览的先后驯顺写的（移步换景），如：颐和园。

3.交流收集的有关双龙洞的资料。

二、交流自主学习情况，扫清字词障碍（9分）
1．学生交流自主学习反映出的问题，教师相机指导：
（1）难读：突兀森郁、孔隙、臀部等
（2）难写：簇等
（3）易错：额、蜿蜒
2．课件出示读记
浙江油桐一簇臀部稍微额头
擦破蜿蜒石钟乳依据源头浓淡
突兀森郁变化多端
3.提出不理解的问题
【意图】此环节是为了做到先学后教，以学定教，为学而教。

二、通读全文，整体感知文意，理清顺序。

（15分）
1.自由读课文，读准字音，读通句子。

读完课文，你知道了什么？
（学生根据自读印象从课文内容、表达情感方面随意说。

）
2.再读课文，按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出景物的特点。

（1）教师引导
教师读第1段，第2段首句，提炼出游览顺序的关键词——金华—罗店—入山。

教师边读课文2、3段边指导学生把握句意，体会过渡句的重要作用——“入山大约五公里就来到双龙洞，那溪流就是从洞里出来的。

”
（2）小组合作，完成游览示意图，画出过渡句。

形式：1人读，其他听读，关键处停下来画词句，完成线路图。

交流、展示。

（方法指导：检查完善，不遗漏；过渡句的提醒）
【意图】此环节是考虑到了文本的特点（游记类文章），根据文本的特点选取了教学的价值。

为单元的习作“我们的校园”做好铺垫。

三、默读课文，概括景物特点（10分）
1.默读4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、内洞的特点。

2.交流：
洞口：宽
外洞：大、高
孔隙：小、矮、窄
内洞：黑、奇、大
【意图】此环节是为了真正让学生掌握概括景物特点的方法。

四、总结全文，谈谈收获（3分）
总结说说自己学到了什么？
预设：写作顺序、过渡句、边读边想概括景物特点等
【意图】此环节重在对学生学习方法的总结，内化于心。

记金华的双龙洞教案3
这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻，游外洞，由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。

了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点;感受孔隙窄小的特点是教学的难点。

我教学的是第一课时。

教学时，我从对课文整体感知入手，布置学生预习课文。

课前，我让学生初读全文，理解课文内容。

教学本课，我分为三部分，即：
1、导入。

2、精读重点段，体会感知。

3、巩固练习，进行练笔。

在导入部分，我利用了直观的双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解作者的游览顺序，及路线。

通过老师提问，抓比较不同的溶洞的特点，进行提问。

让学生找到双龙洞的特点──“孔隙”。

然后直接找到文中的第5段，即本文的重点段，进行学习。

在精读重点段时，我采用了找特点、读特点的方法。

引导学生读书，谈谈孔隙给自己的印象，并在书上勾划，找出孔隙二特点的低矮窄小，因为“孔隙”是教学重点，所以在本段我进行重击，推敲，让学生反复体会。

为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让学生通过读先初步体会。

在体会不够时，我找到了“从……到……没有……才”等关键词语，让学生反复读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮窄小。

在学生读中体会后，我便播放了直观形象的相吴课件，让学生观看，感受作者是怎样通过孔隙进入内洞的。

通过理解“船的小，孔隙的险，自己的感觉”，三者相结合，突出孔隙的特点。

当学生在“读一观”之后，对孔隙的低矮窄小有一定的感受，此时，我出示了句子的比较，将文章中部分重点词删除。

让学生通过前后句子比较，学习作者的细致描写方法，把教学中点始终定在母语的语言文字学习上，让学生研究作者的写法，从内容回到语言，使学生的思辨过程认识趋于深化，加深对语言文字的进一步深化。

教学中，我从内容中入手，让学生用各种手段读书。

然后，又从语言回到内容。

在巩固练笔部分，我利用填空的方法。

训练学生进行背诵、积累，在此基础上，我训练学生现场练笔，写一份孔隙的解说词。

再次，对
学生进行语言文字的训练。

整理课堂，我让学生先理解、后积累、再运用。

将三者有机地结合在一起，让学生找到特点，读特点。

教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章主次。

以达到本单元的训练目的。

记金华的双龙洞教案4
一、教学目标
①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。

②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。

③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。

④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

２、教育
教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。

３、发展
学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。

二、教学重难点：
１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。

第一课时
一：预习探究
１、出示小黑板，朗读生字。

２、理清课文的游览顺序，给课文分段。

３、教学课文一、二、三段。

二：合作交流
1.谈话引入，导入课题，板书题目。

齐读题目，指导理解“记”的意思。

2、通读课文，说说课文大概写了什么。

3、检查预习情况，指导读准生字词。

4、理清条理，给课文分段。

１、问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？
２、检查分段情况，指导分段。

五、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？
板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞
三：品读体验
１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说
说。

（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。

２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）
３、观看录相，亲自感受。

你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。

４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。

５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？
６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？
７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。

８、观看录相，亲自感受。

感情朗读写洞口和外洞的语句。

９、有感情朗读一至三段。

四：巩固延伸
金华城的浏览路线还有吗？
第二课时
一：预习探究
１、出示小黑板，朗读生字。

2.复习旧课，导入新课。

二：合作交流
1、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。

２、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么
特点？（结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？
４、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？
三：品读体验。

１、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。

２、读后问：
①作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说
明了孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄）
②人卧在船上后那个样子是怎样的？用“－－”划出有关的句子，
读一读，仔细体会一下。

人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？（孔隙矮板书:矮）
③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。

”一句，自由朗读,读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险）
３、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是......（指着板书理解）
４、设计引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。

（按课文写孔隙特点的内容设计）
5。

经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？
6、默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？
7、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。

”一句，概括出内洞的特点。

（板书：黑、奇、大）
４、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。

５、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？
６、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，再相机点题。

四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，学生先说，再指名说。

我排队等候，又仰卧在小船里，，出了洞。

五、小结：
第三课时
这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？（时间允许，再自由朗读四、五、六段，欣赏体会。

）
第三课时
教学要点：
１、朗读课文，总结全文。

２、归纳段意，概括课文的主要内容。

３、概括中心思想，指导给课文列写提纲。

教学过程：
一、有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么？
二、试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？（赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对祖国山河的热爱）板书:可爱河山美丽奇特指导概括课文的中心思想。

三、指导给课文列提纲。

（先自由完成，然后小组交流，再汇报讨论）
四、质疑，完成课后练习，读读写写。

五、堂上检查，背诵第五自然段。

六、总结全文：
同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏了
双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。

课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏。

有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。

记金华的双龙洞教案5
一、教学目标：
认知：
1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法
理解有关词语;
2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。

技能、方法：
1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。

2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。

注意手握书本的姿势与站立的姿势。

3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。

情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。

二、课前准备：
1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。

2.教师方面：
①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集;
②准备一盆杜鹃花;
③有关溶洞的图片资料;
④有关文字投影片。

第一张：
①浙江合适稍微呈现
②罗甸森郁聚集昏暗额角
③系着绳子好奇的心情
第二张：
①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集
②头脑额角肩背臀部脚跟
③杜鹃花映山红
第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态
形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……
第四张：朗读课文“三要六不”(略)
第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)
三、教学过程设计：
(一)谈话导入，练习审题：
1.同学们喜欢春游吗?说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。

2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)
(二)学生汇报预习后的收获：
说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。

教师相机介绍溶洞方面的知识以及关于叶老的生平情况。

并鼓励和肯定学习有方法、学习刻苦认真的学生。

再安排一、二分钟学生同桌交流解决预习中的困难。

(三)检查学生自学情况：
1.出示文字投影片①，要求读准加点的生字、多音字读音。

2.出示文字投影片②，引导学生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高耸;森郁、森林、草木茂盛。

()
合适：结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。

(师用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演示)
盘曲而上：引导学生用画示意图理解。

变化多端：引导学生用近义词的方法理解，并出示投影片③帮助学生积累词汇。

聚集：引导小组同学表演理解。

头脑额角肩背臀部脚跟：请学生扮演人体模特儿然后指出相关部位。

其中对“臀部”一词要理解并指导书写：书写时要做到上紧下松，遵循“上盖下”的原则。

杜鹃、映山红：用一盆杜鹃实物认识。

3.检查课文朗读情况：
①首先明确朗读课文的基本要求，先让学生说说，后出示文字投影片“三要六不”。

②提示：朗读较长的文章，可选自己喜欢的，可选认为写得特美的或比较难读的，你认为主要的内容多读几遍。

③学生自由练读。

④指名朗读，组织评价。

(朗读中，可推举班上最优秀的同学来读;可让认为本学期朗读有明显进步的来读，可邀请同自己水平相当的来赛读。

听同学读时要专心，听出好的地方及不足的地方，以准备全面评价和取长补短。

)
(四)小组学习，理清游览景点及顺序，了解内容的主次：
1.四人小组相互阅看自画的示意图，自填的顺序。

2.指名上台讲讲作者的游览顺序及景点(略)
3.请几名学生按示意图说说课文的主要内容，结合文章分辨一下哪些是主要的内容，哪些是次要的内容。

4.训练学生用其它方法给文章概括主要内容，如：
①拓展小标题法：路途——外洞——孔隙——内洞——出洞
②连接段意法：课文先写了路途中的见闻，再等外洞的特点，接着讲如何通过孔隙，然后讲内洞的特点，最后讲出洞的事。

③以导游的身份介绍：
亲爱的游客同志，大家好!欢迎光临我们浙江金华。

现在我们在乘车去双龙洞的途中，先观赏一下山坡上一片明艳的景色……这欢快的小溪泉水就是从双龙洞流出来的。

待会儿我们到了洞口先进外洞游览，看完外洞再乘小船穿过孔隙进内洞，即所谓的双龙洞游览……今天准能让你们一饱眼福、流连忘返……
(五)课堂总结，学生自行设计课外作业：
如
1.画图;
2.朗读并背诵喜欢的片段;
3.查阅图片资料;
4.抄写词语，整理预习笔记;
5.学编导游解说词。

记金华的双龙洞教案6
教学要求
1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。

激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。

4.学会生字、新词。

5.朗读课文。

背诵第5自然段。

教学重点
使学生感受到这一神奇的溶洞。

激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学难点
体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。

教学准备
投影仪。

教学时间
3课时。

教学过程
第一课时
一、板书课题：记金华的双龙洞
二、介绍课文及作者
1.课文，游记。

记叙了作者游双龙洞的情景。

2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。

作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。

1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。

三、初读课文，自学生字、新词
1.自由读文。

利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。

2.集体讨论难字、新词。

①读音
wān
jí
rǔ
sǔn
蜿蜒
即使
石钟乳
石笋
②新词
孔隙突兀森郁进
四、读熟课文
1.散读。

2.小组读。

五、思考写作顺序，试着划段
第二课时
一、理清层次，划分段落
1.默读。

思考：本文是按什么顺序安排材料的？
游览顺序——空间位置变换。

2.讨论分段。

第一段（1自然段）交待时间、地点、事件。

第二段（2～3自然段）路上见闻。

第三段（4～8自然段）游览经过。

二、讲读
1.指名读第一段。

分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。

2.学习第二段。

作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。

提问：
①作者看到哪些景物？用笔划一下。

溪流：时而…时而…时而。

②什么叫迎着溪流？人怎么走？
逆流而上（游览的一条“暗线”）
③理清这部分叙述顺序。

金华→罗甸→入山→洞口
4.小结：
作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点——双龙洞。

第三课时
一、从读入手，理清层次
1.读第三段。

说一说写了几层意思。

2.分析：
②外→内
学生边读边思考，师生共同总结。

a.泉水来路。

b.孔隙大小。

c.小船形状。

d.进出方法。

e.人的感觉。

二、学习本段第三层
③内洞奇景。

自由读，并小结写了什么？
a.黑为什么？只有孔隙相连。

c.大十来进房子那么大。

d.水源
上源在深黑的石洞里。

指明泉水的发源地，且点出洞已到头。

④最后写出洞，自然结束文章。

三、总结
作者记叙了游览双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国山河的感情。

记金华的双龙洞教案7
【教学目标】
1、了解课文内容，使学生感受到浙江金华双龙洞的奇异景观。

2、了解作者按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文章中的作用。

3、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。

4、学习孔隙一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。

【教学重点】
1、了解过渡句在文章中的作用。

2、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。

【教学难点】
学习孔隙一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。

【教学准备】
幻灯片。

【教学过程】
一、谈话导入
同学们，上节课我们初步了解了课文内容，知道叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山，山路上的景象一片明艳，耳边溪流潺潺，带着愉悦的心情，来到了双龙洞。

(板书：金华→罗甸→山路)
二、默读课文，理清作者写作顺序，明确学习重点
1、请同学们迅速默读课文四至八自然段，想一想作者游览了双龙。