如何提高小学教师的课堂导入技能立项申报书——张维卿
《小学语文课堂教学对话有效性的研究》立项申请书
安徽省教育科学研究重点项目立项申请书
学科分类小学语文
课题名称小学语文课堂教学对话有效性的研究
申请人(课题负责人签名)
刘丽萍韩国
申请日期
201
2 年 4 月
安徽省教育科学规划领导小组办公室制
填报须知
1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有中级专业技术职务。
课题负责人不具有中级专业技术职务、而且课题组中又无具有中级专业技术职务科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。
4、课题论证应尽量充分。
研究计划和阶段成果应尽量明确。
5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。
7、申请书按一式三份报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。
如何提高小学语文课堂导入技能
［ 关键词 ］ 语文课堂艺术入原则 － １ 语文课堂的导入原 则
学生的思想是否与老师产生对接 ，老师 和学生之 间是否产生有
学生的思 维是 否集 中在课堂 内容上 ， 而不是 老师 自说 自 １ ． １ 导入内容具有针对性和指向性 。课堂导入 的 目的是为了课 效对接 ，
堂教学的展开作铺陈 、 做设计 ， 因此课堂导入 一定要具有针对性 话 、 自 导 自演的独角戏 。
真挚的爱 ， 能够强烈地感染学生， 为学习新课创设良好的氛围。
流， 从学 生的语体环境来进行导入语的构造 ， 往往可 以取到意想
１ ． ２ 导入形式具有新颖性和趣味性。课堂导入与其说是一 门技 不到的效果。
术 ，却不如说是一 门艺术 ，好的课堂导入可 以激发学生学习兴 ２ ． ４ 根据学生和教学 内容不 同 ， 选择正 确的导入 方法 。学生进 心理特征和认知规律都发生了很大变化 ， 有意注 趣， 使学生在轻松愉快 的氛 围中获得知识 、 增长见识 。兴趣是学 入 中学阶段后 ， 习最好的催化剂 ， 一个新 颖别致 ， 或是创意无 限的课堂导入 ， 可 意有 了很大的发展 ， 思维特 征 由具体逐 渐变为抽 象； 同时 ， 他们 生活的及充满趣味性的知识内容特 别敏感 ， 因此在选 以一扫学生上课的疲 劳 ， 感受到语文课堂的愉悦。比如 ： 在学习 对形象的 、 苏轼 的诗歌时 ， 可 以一改常规性地褒扬苏轼伟 大的文 学造诣 ， 将 择导入时可考虑以下几种课堂导入方法 ： ① 多媒体导入。 多媒体 他无限地捧上神塔 ， 反而可 以另辟蹊径 ， 通过分析苏轼不 同诗歌 是现代教学的重要手段 ， 具有传统教学工具不可比拟的优势 ， 多
式的课堂教学 ， 切不可本末倒置 。 在语文课堂导入中要注意以下 入的原则 ， 提高导入的技巧 ， 使学生在学 习知识的同时又提高能 几点 ： 第一 ， 课堂导入要收拢学生的注 意力 ， 许 多课堂导入形 式 力 ， 在体验汉语美感 的同时又获得素养的升华 。 好玩 ， 实际上让学生注 意力分散 ， 难 以集 中精力 ， 致使整堂课 非 参考文献
如何提高课堂导入的有效性
如何提高课堂导入的有效性俗话说：“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”,课堂教学的导入，犹如跳高运动员起跳前的“助跑”，电影的“序幕”，演讲的“开场白”必不可少。
心理学对人的“注意规律”研究表明：人在注意力集中的情况下，更能清晰地、完整地、迅速地认识事物、理解事物．因此，有效的导入，不仅能“未成曲调先有情”，磁石般吸引住学生，集中学生注意力，激发学生兴趣，激起学生的求知欲，而且能有效地消除其它课程的延续思维，使学生很快进入新课学习的最佳心理状态，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。
有效的导入应根据教学内容，考虑学生的学情和年龄特征，联系现实生活进行精心设计。
一、温故导入，循序渐进《数学新课程标准》明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，从而激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。
在学习一个新概念之前, 头脑里要具备与之有关的准备知识，它们是支撑新概念形成的依托。
所以可以在复习有关旧知识的基础上,来引入新知识。
比如：在学习6的乘法口诀的时候就是借助之前1-5的乘法口诀，这样更助于学生对6的乘法口诀的掌握。
借旧知导入就是以学生学过的知识为基础，从而引出新的教学课题.教师通过提问、做习题等教学活动，提供新旧知识的联系点，温故而知新，连贯自然，既巩固了旧知识，又为新知识做了铺垫，使学生感到新知识并不陌生，接受新知识水到渠成。
二、生活导入，身临其境新课程提倡自主、探究与合作的学习方式。
强调在数学活动中，通过学生的自主探索活动学习数学；强调恰当的数学交流。
这就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
教师根据教材的内容和需要，选择与其相关的故事片段，让学生在聚精会神的同时，进入新课的意境。
例如：我在教学“一个数比另一个数多（少）多少”一课时，可以这样导入的：师：“十一黄金周”期间，两名教师带着若干名学生准备旅游，现有甲、乙两家旅行社可供选择。
如何提高小学数学教师的课堂导入技能
如何提高小学数学教师的课堂导入技能新旧交替教学。
小学的课程都是连贯的，知识点也是有所联系的，所以在教学过程中如果能够好的运用这种规律的话关于同学而言就是一个简单的进步空间，一位因为都学习过。
因此，老师在教学开始之前可以带着同学回忆一下以前学习过的相关知识点，然后牵引到这节课必须要讲的内容。
把复习和预习同时开展，加深印象，不容易忘记，减少同学课后的学习时间。
例如，小学在教授一百以内的乘法口诀时可以先让同学从1x1=1开始，然后2x1=2，3x1=3，4x1=4由此循环往复，同学就会明白9x1=9，以此类推。
回忆了之前学习的乘法内容，他们就会自己发现这乘法口诀里面也是有规律的，通过自己的发现，老师再加以解释，那么这节乘法口诀课的开始就会让同学感受到一种奇妙，所以课堂教学自然不会枯燥无味。
注重教材，联系实际每年同学都会领取到很多教材，数学也是其中一种，很多同学热衷于购买辅导资料，但是我觉得没有必要。
学校发的都是最好的辅导书，把课本吃透就可以增加对知识的理解了，这关于课堂导入也是有益的，优良的预习对学习就是事半功倍。
除了教材，能够联系实际生活的数学导入也是很有帮助的，就像上面说的情景带入，让同学看到实际生活的应用，感受到施行的力量。
有效激发兴趣进而有效导入知识点，减少课余的压力，学会更好的学习，提升自主学习能力。
情景带入教学。
总有同学会问：老师，学数学有什么用呢?难道上街买菜还要用数学原理吗?看到这里就可以知道，同学关于自己所学到的东西根本不知道用，情景带入就是要用生活当中的真实场景去告诉同学数学的魅力，数学的作用。
例如：在教授数学的初步加减法的时候，完全可以模拟菜市场的场景，利用蔬菜和肉类的价格出题，比如一斤蔬菜10块钱，两斤蔬菜多少钱?其实小学的数学都是比较简单的思维，不用过于深入，利用这种生活常识题可以让同学明白数学的实际应用，同时不再关于为何学习数学产生疑问。
2提升小学数学教师课堂提问技能的对策(一)更新教学理念，提问〔制定〕有层次性在新课程改革的要求下，小学数学教师应该及时更新自身教学理念，制定课堂提问有层次性，遵循从浅到深、从易到难的规律，依据各同学的实际水平，制定出有针对性的提问，促进小同学高阶思维发展。
《如何提高数学教师的导入技能》研修计划
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数学教师的导入技能是教学中至关重要的一环。
提高课堂导入技术水平构建魅力小学数学课堂
提高课堂导入技术水平构建魅力小学数学课堂随着教育改革的推进，教育者更加看重教学质量。
而教学质量的提高至少有两点，一是教师教学能力的提升，而二是教师课堂导入技术水平的提高。
在小学数学教学中，如何构建魅力小学数学课堂，提高课堂导入技术水平，成为了一个亟待解决的问题。
一、打造生动形象的教学场景一堂生动具有吸引力的数学课，往往需要实现几点：一是建立鲜明而有趣的数学教学内容；二是寻找和体现“数学问题”的形式；三是“直观形象”的展示方式；四是培养学生逻辑思维。
首先，在数学教学中要注重教学内容的鲜明和趣味性。
在处理问题时，要注重把握原理和方法，也要给学生多一些好玩儿的、新奇的知识点，使他们产生好学的情绪。
其次，在设定问题时，可以使用一些生动有趣的情境，让学生想象和感受到这个问题背后的故事。
比如，在学习数学中的百分数时，可以使用购物场景，让学生在购物时计算打折后的价格；在学习各种几何图形时，可以使用实物模型或者纸板模型，让学生更加真实感受到各种几何图形的构成和特点；在学习面积和体积时，可以使用一些关于城市规划、国家发展的案例，让学生学习面积和体积加入社会实践。
第三，是通过直观形象的展示，构建生动形象的教学场景。
课堂教学中，通过简单的绘图、图表或者小物件的展示，可以让学生更加直观地感受到数学问题的本质和逻辑。
最后，教师需要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够在解决问题的同时深入学习数学思维和数学技巧。
这需要教师注重问题设置的逻辑性，通过层次分析和提问，帮助学生形成一种“逐步分解”的思考方式，使学生在解决问题的过程中不断提高自己的逻辑思维能力。
二、借助新技术提高课堂导入技术水平为了提高课堂导入技术水平，教师可以借助一些新技术，实现“吸睛”的教学效果。
一是使用音频、视频的形式，展示数学问题的形式和思路，吸引学生的注意力。
学生听到或者看到有趣的音频和视频，就会对问题产生一种新的认识和感觉，进而提高学生对数学学习的好奇心和积极性。
提高课堂导入技术水平构建魅力小学数学课堂
提高课堂导入技术水平构建魅力小学数学课堂作者：张丽平来源：《新课程·上旬》 2019年第13期摘要：在小学数学课堂教学活动开展中，导入是不可或缺的一个环节。
有效的数学课堂导入，不仅可以激发学生的新知探究兴趣，还可以使教师将新知内容自然而然地展现在学生面前，使学生在潜移默化中进入到数学学习状态，有利于提升课堂教学质量。
那么，教师要如何有效地组织小学数学导入活动呢？将从提升导入方式的多样性和建立个性发展的导入特色这两方面入手，进行详细说明。
关键词：小学数学；课堂导入；导入对策；导入方式；导入特色课堂导入是教学艺术的重要组成部分，同时也是评价一节课是否有效的标准之一。
因此，在小学数学教学活动开展中，教师要对课堂导入给予充分的重视。
在传统的小学数学课堂导入活动开展中，受教师教学能力的限制，尚存在导入方式单一、导入缺乏特色等问题，限制着导入价值的实现。
在本文中，我立足中高年级小学数学教学活动的开展，从导入方式和导入特色这两方面入手，就如何实现有效的课堂导入，构建出极具魅力的小学数学课堂进行具体说明。
一、提升导入方式的多样性1.运用多种导入方法在小学数学教学活动开展中，可以应用的导入方式是多种多样的，且每一种方法都有其自身的独特性，同时也存在一些不足。
在新课改下，我国的教育人员对课堂导入方法进行了不懈的探索，总结出了将近40种不同的导入方法，这些方法对于我们有效实现小学数学课堂导入有着积极的作用。
但是需要注意一点，教学有法，教无定法。
小学数学课堂导入所使用的方法是没有固定模式的，在学生学习兴趣、学习实际情况、教学内容、教学环境等影响下，所使用的导入方法是不同的。
基于此，为了充分发挥课堂导入教学的价值，我在小学数学课堂导入活动开展中，立足学生的学习特点、认知发展特点以及教学内容等，为学生选择极具针对性的导入方法。
以“梯形的面积”的复习课为例，我在导入活动开展中，立足学生已有的知识储备，结合该知识内容与学生生活的联系，花费3分钟左右的时间，为学生创设了这样的生活导入情境。
优化语文课堂导入，提高课堂教学效率
教学篇•高效课堂优化语文课堂导入，提高课堂教学效率张锦维（重庆市丰都县兴义镇佛建完小）纵观如今的小学课堂，我们会发现，部分教师不注重导入环节的设计，即使有认识到导入重要性的，在导入环节的设计中也存在着诸多问题，导致导入这一环节根本发挥不出它的功能和效果。
所以，作为小学语文教师，我们必须在充分认识到导入环节重要意义的基础上，对这一环节进行优化，促使语文课堂教学效率在这一环节的良好辅助下获得大幅度的提高。
下面，笔者就在结合自身教学经验的基础上，对语文课堂导入环节的设计谈几点个人看法。
一、运用设置悬念的方式进行课堂导入小学阶段的学生，都具有强烈的好奇心，他们往往会对充满悬念性和疑问性的事情十分关注，喜欢追根问底，根据小学生的这一心理，我们就可运用设置悬念的方式来进行课堂导入，这往往能引起学生对新课的学习兴致，促使学生以最快的速度进入对新知的学习和探索状态。
比如，在学习《坐井观天》这篇课文时，一上课，我对学生说道：“同学们，现在老师给你们讲一个故事：从前，有一只青蛙坐在一口古老的井里，一天，一只可爱的小鸟飞来，落在了井沿上，于是，这只青蛙和小鸟开始了对话，但是，在对话过程中，它们因为一件事情发生了争执，那么，这只青蛙和小鸟究竟为什么事情而发生了争执呢？你们想不想知道？”“想！”学生异口同声地答道，“好，接下来我们就一起去看一看它们为什么事情发生了争执。
”这样，我通过在导入环节向学生讲述故事并提出富有悬念性的问题，激起了学生的好奇心，他们都想知道在井底的青蛙和可爱的小鸟之间因为什么事情发生了争执，所以，在我引导学生读课文时，学生就以最快的速度投入了进来，这对于本节课教学效率的提高，起着十分重要的促进作用。
二、运用音乐感染的方式进行课堂导入音乐作为一种表达人类思想感情、反映现实生活的艺术，与语文课程有着异曲同工之妙。
鉴于这一情况，作为小学语文教师，我们在进行课堂导入时，就可根据具体的教学内容，相机导入与教学内容所表达情感相符的音乐，以此来渲染课堂气氛，使学生在最短的时间以最快的速度，进入文本情绪中。
提高小学数学教师的课堂导入技能研究
提高小学数学教师的课堂导入技能研究：随着教育发展的进步，我国小学数学教师的教学水平得到了很大的提高，教师们的教学技能也随之受到了高度的关注，然而在实践过程中，我们发现很多教师在教学过程中缺乏有效的课堂导入技能，这就导致了学生的兴趣和积极性不够，在提高学生数学成绩的过程中产生了诸多困难。
本文的主要目的是探讨如何提高小学数学教师的课堂导入技能，通过实际教学案例的分享，帮助教师们更好地掌握课堂导入技巧，提高课堂教学效果。
一、认识课堂导入的意义课堂导入是教育教学活动中不可或缺的一个环节，它的主要作用在于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，营造良好的学习氛围，提高教学效果。
同时，课堂导入也是学生和教师之间沟通的桥梁，它可以让学生更好地理解教师的教学内容，增强师生之间的互动关系，为课程的顺利开展奠定扎实的基础。
二、提高小学数学教师的课堂导入技能1. 突出重点在课堂导入环节中，教师需要将教学重点突出，让学生较快地了解教学要点，明确知识目标。
例如，在讲授小学数学三年级“分数”的课程时，可以引导学生找出小数点的位置，以及理解分数的本质，然后再对分数的加减乘除进行深入理解。
这样就可以让学生知道本课程的重点是什么，从而能够更好地掌握教学要点。
2. 通过生动的例子加深学生理解学生的理解能力和记忆力是有限的，如果只在课件或PPT上呈现教学内容，会让学生感到枯燥乏味。
因此，教师在课堂导入环节中应该采用生动的例子来增强学生的记忆效果，以便更好地深入理解教学内容。
例如，在讲授小学数学四年级的“分式”时，可以通过生活中常见的例子来让学生理解分式的含义，如小明家有18个苹果需要平均分给3个人，可得到分式18÷3=6，其中6就是每个人分到的苹果数。
3. 通过互动活动促进课堂参与度小学生的注意力和精力较为有限，如果课堂导入环节过于枯燥单调，会让学生失去兴趣。
因此，教师在课堂导入环节需要进行互动性较强的活动，以吸引学生的注意力，让学生更加投入课程。
提高课堂导入技术水平构建魅力小学数学课堂
提高课堂导入技术水平构建魅力小学数学课堂1. 引言1.1 引言在小学数学课堂中，课堂导入是非常重要的一环。
一个好的导入能够引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，为整个课堂的学习氛围铺设基础。
要提高课堂导入技术水平，构建一个魅力小学数学课堂是至关重要的。
在本文中，我们将探讨提高课堂导入技术的重要性，以及构建魅力小学数学课堂的意义。
我们将讨论如何优化课堂导入方式，通过创新导入教学内容来吸引学生的注意力，提升课堂的互动氛围。
通过本文的学习，希望能帮助老师们更好地掌握课堂导入的技巧，打造一个充满趣味和活力的数学课堂，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发他们的学习兴趣和动力。
2. 正文2.1 提高课堂导入技术的重要性提高课堂导入技术的重要性在小学数学课堂中起着至关重要的作用。
一个好的导入能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的动力。
通过巧妙的导入，可以帮助学生在短时间内进入学习状态，提高学习效率。
在教学中，教师可以利用各种方式来提高导入技术，比如使用故事、实验、视频等多种形式，吸引学生的注意力。
提高课堂导入技术还可以让教学内容更加生动有趣。
通过引人入胜的导入，学生可以更好地理解数学知识，记忆更深刻。
而且，创新的导入方式还可以激发学生的创造力和想象力，在学习过程中培养学生的综合能力。
提高课堂导入技术的重要性不容忽视。
只有不断优化和创新导入方式，才能构建一个魅力十足的小学数学课堂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养学习兴趣和能力。
2.2 构建魅力小学数学课堂的意义构建魅力小学数学课堂的意义在于激发学生对数学学习的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和参与度。
一个魅力的数学课堂可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
通过构建魅力小学数学课堂，可以有效地帮助学生树立正确的学习态度和信心，提高他们的学习成绩和综合素质。
构建魅力小学数学课堂还可以促进师生之间的良好关系，增强师生互动和情感沟通。
教师工作计划——提高课堂导入效果的技巧与实践
教师工作计划——提高课堂导入效果的技巧与实践作为一位初中教师，我深知课堂导入的重要性。
一个好的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力，为整堂课打下坚实的基础。
因此，我制定了以下工作计划，以提高课堂导入的效果。
一、了解学生需求在制定课堂导入策略之前，我需要充分了解学生的需求和兴趣点。
我会通过与学生交流、观察他们的行为和反馈，以及研究他们的年龄特点和认知能力，来确定最适合他们的导入方式。
二、创意设计导入根据学生的特点，我会创意设计课堂导入。
例如，利用故事、游戏、谜语、音乐、图片等多种形式，激发学生的好奇心和探究欲望。
同时，我会注意导入内容的连贯性和逻辑性，确保学生能够顺利进入学习状态。
三、利用多媒体资源多媒体资源是现代教学中不可或缺的一部分。
我会充分利用多媒体资源，如PPT、视频、音频等，为学生呈现丰富多彩的导入内容。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以增强他们的感官体验，提高学习效果。
四、结合生活实例结合生活实例进行课堂导入，可以让学生更好地理解知识，并感受到知识的实际应用价值。
我会在导入环节中引入生活中的例子，帮助学生将抽象的知识与实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣。
五、引导学生参与学生是学习的主体，因此在课堂导入中，我会积极引导学生参与其中。
例如，通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生主动思考、表达自己的观点和意见。
这样不仅可以提高课堂氛围的活跃度，还可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
六、反思与改进完成课堂导入后，我会及时进行反思和总结。
我会思考导入环节中的优点和不足之处，分析原因并寻求改进的方法。
同时，我也会听取学生的反馈意见，了解他们对导入环节的看法和建议。
通过不断的反思和改进，我能够提高自己的教学水平和课堂导入效果。
七、加强跨学科整合为了更好地激发学生的学习兴趣，我会加强跨学科整合，将不同领域的知识融合在一起。
例如，在语文课上，我会将文学与历史、政治、艺术等学科相结合，通过跨学科的知识整合，让学生更好地理解课文的背景和意义。
提高课堂导入技术水平构建魅力小学数学课堂
提高课堂导入技术水平构建魅力小学数学课堂数学课堂作为学生学习数学知识的重要场所，如何提高课堂导入技术水平，构建魅力小学数学课堂，已成为当前教育工作中亟待解决的问题。
良好的课堂导入技术不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够提高学生的学习效果。
本文将从不同角度为大家详细探讨提高课堂导入技术水平，构建魅力小学数学课堂的方法和策略。
一、充分了解学生的认知水平在提高课堂导入技术水平的过程中，教师首先要充分了解学生的认知水平，包括学生的学习习惯、知识储备和兴趣爱好等方面。
只有了解了学生的认知水平，才能够有的放矢地进行课堂导入，使得学生在充分愉悦的氛围中接受知识的输入。
在教学习题之前，教师可以通过提问的方式了解学生对于该习题的认知程度，然后再根据学生的认知水平进行有针对性的导入，让学生更容易地理解习题中的知识点，从而提高学习效果。
二、整合多种教学手段提高课堂导入技术水平的重点之一就是整合多种教学手段，通过多样化的教学方式来吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。
教师可以结合数字化科技手段，利用多媒体展示各种数学问题的解决过程，让学生通过视听方式更直观地理解数学知识。
还可以通过游戏、竞赛、小组讨论等形式，使得课堂导入变得更加生动有趣，从而吸引学生的积极参与和注意力。
三、激发学生的好奇心和探索欲激发学生的好奇心和探索欲是构建魅力小学数学课堂的关键之一。
在课堂导入的过程中，教师应该善于利用新颖的教学案例，引发学生的思考，激发学生对数学问题的兴趣和探索欲。
可通过提出一个有趣的数学问题或者数学谜题，让学生从不同的角度去思考、探索。
这样不仅能够提高学生的学习主动性，还能够引导学生去发现数学知识中的奥秘，从而激发学生对数学知识的浓厚兴趣。
四、注重课堂导入氛围的营造构建魅力小学数学课堂，除了要提高课堂导入技术水平外，还需要注重课堂导入氛围的营造。
在课堂导入过程中，教师应该善于利用言语、表情、动作等多种手段，营造轻松活泼的氛围，使得学生在愉悦的氛围中开始学习。
提高课堂导入技术水平构建魅力小学数学课堂
提高课堂导入技术水平构建魅力小学数学课堂一、背景随着教育教学方法的不断更新和科技的不断发展，小学数学课堂的教学方式也在不断创新和改变。
教师要提高教学水平，构建魅力小学数学课堂，就需要不断探索和提高课堂导入技术水平。
良好的课堂导入，可以引起学生的兴趣，激发他们学习的热情，提高课堂的活跃度，是构建魅力小学数学课堂的第一步。
在这样的背景下，提高课堂导入技术水平构建魅力小学数学课堂成为了当务之急。
本文将探讨如何提高课堂导入技术水平，以期为数学教师提供一些可行的思路和策略，进一步激发学生对数学的兴趣，构建魅力小学数学课堂。
二、提高课堂导入技术水平的重要性1.激发学生兴趣一个好的课堂导入可以让学生在轻松、愉快的氛围中进入学习状态，产生学习兴趣。
通过巧妙的导入环节，可以让学生对于数学中的知识点产生好奇心，主动去求知，提高学习积极性。
2.提高课堂活跃度课堂导入是整个课堂环节的开始，也是课堂氛围的营造，如果课堂导入能够做的生动有趣、引人入胜，必然能够激发学生的参与热情，提高课堂的活跃度。
3.提高课堂效率良好的课堂导入能够迅速抓住学生的注意力，将学生的心情和注意力很好地转移到了数学学习中来。
这样既可以减少学生在课堂上的打闹嬉戏，又可以为接下来的知识点的传授和学习创造一个很好的课堂条件，从而提高了课堂的学习效率。
4.促进课堂教学的成功良好的课堂导入是课堂教学成功的第一步，它能够让学生对数学课程充满期待和好奇，帮助学生更好地接受数学知识，促进课堂教学的成功。
1.生动有趣的故事导入故事作为课堂导入的方式，一直以来都备受教师的重视，因为故事本身有很强的吸引力，能够让学生在轻松、愉快的氛围中收获知识。
数学课堂可以运用一些生动有趣的数学故事来导入知识点，让学生在故事中充分感受到数学知识的奥秘和魅力。
在介绍数轴的时候，可以通过一个有趣的故事来导入，比如讲述有一个名叫“数轴国”的神奇国家，那里的所有事情都是和数轴有关的，不仅仅是用数字表示位置，还可以进行各种有趣的数轴游戏等等，通过生动有趣的故事导入，激发学生学习数轴的兴趣。
知识导入 提升小学教师的教学质量有效技巧
知识导入提升小学教师的教学质量有效技巧知识导入：提升小学教师的教学质量有效技巧在小学教学中，教师的教学质量直接关系到学生的学习效果和发展。
而提升教师的教学质量是一个系统性的过程，需要教师不断地学习、实践和创新。
本文将介绍一些有效的技巧，帮助小学教师提升教学质量。
一、理论知识的充实小学教师首先要具备扎实的理论知识。
只有深入了解教学原理和教育心理学，才能更好地引导学生的学习。
教师可通过参加教育培训、研究相关教育文献等方式，不断充实自己的理论基础。
二、教育技能的提升除了理论知识，小学教师还需要具备一定的教育技能。
例如，如何组织课堂教学、如何设计教学活动、如何激发学生的学习兴趣等。
教师可以通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧，进一步提升自己的教育技能。
三、多元化教学策略的应用在小学教学中，不同的学生有不同的学习方式和需求。
教师应该采用多元化的教学策略，以满足不同学生的学习需要。
例如，可以采用游戏化教学、合作学习、项目制学习等方式，让学生主动参与并培养他们的创新思维和合作能力。
四、关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，有不同的性格、兴趣和特点。
教师应该关注学生的个体差异，给予他们个性化的教育和关怀。
可以通过与学生交流、了解他们的需求和困惑，进一步调整教学策略，提高教学效果。
五、积极开展教学研究教师在教学中应该保持积极的探索精神，不断开展教学研究。
可以通过观察学生的学习情况、记录教学过程、分析教学效果等方式，发现问题并加以解决。
同时，可以与其他教师进行交流和合作，分享经验和教学成果。
六、与家长保持良好的沟通教师与家长是学生教育的重要合作伙伴。
教师应该与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同制定教育计划。
通过与家长的合作，可以更好地照顾学生的发展需要，并形成良好的教育氛围。
七、持续的自我反思与提升教师需要持续地进行自我反思和提升。
在教学过程中，教师可以通过观察学生的反应、听取同事的建议、自我评估等方式，发现自身教学中的不足，并进行改进。
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课题编号驻马店市基础教育教学研究项目立项申报书课题名称如何提高小学教师的课堂导入技能学科分类小学数学主持人姓名张维卿课题组成员党凤梅张会张春娴李会所在单位上蔡县大路李乡大胡小学填表日期2017年3月12日驻马店市基础教学研究室制填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和县、区教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
封面课题编号由市基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。
三、申报书需报送一式一份，A4纸打印，左侧装订。
四、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
五、材料报送通信地址：驻马店市乐山路436号教育局院内基础教研室二楼邮政编码：463000联系人：李瑞联系电话：一、数据表课题名称如何提高小学教师的课堂导入技能主持人姓名张维卿性别女民族汉出生年月行政职务专业职务一级教师研究专长数学工作单位全称上蔡县大路李乡大胡小学联系电话邮政编码463800主要成员姓名性别出生年月专业职务工作单位党凤梅女一级教师上蔡县大路李乡大胡小学张会女一级教师上蔡县大路李乡大胡小学张春娴女二级教师上蔡县大路李乡大胡小学李会女二级教师上蔡县大路李乡大胡小学最终成果形式研究报告论文计划起止时间—经费预算5000元二、主持人主持（参与）并完成的县级及以上课题（研究课题如已结题，请提供课题结题证书和专家鉴定意见的复印件，单位加盖公章后装订在第四页后面）三、主持人取得的与本课题有关的研究成果（请提供著作、论文的封面、目录、正文及获奖证书复印件，单位加盖公章后装 订在第四页后面）主持人(参与者)课 题 名 称 课题类别立项编号 批准时间研究周期 批准单位 文件编号 完成情况成 果 名 称著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 浅谈小学数学课堂教学中新课的导入张维卿 论文 天中教育 2016年第4辑二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。
（可加页）一、课题提出的背景与界定一个精彩的导入，可激起学生强烈的求知欲望，可有效地开启学生思维“闸门”，激发联想，为一堂课的成功铺下基石。
俗话说得好“良好的开端是成功的一半”。
良好的导入是展示教师教学艺术的“窗口”、是教师对教学过程通盘考虑周密安排的集中体现。
我们开展这一课题研究，目的是想带动教师学习和借鉴课堂导入的经验，结合教学实践，积极探索课堂导入的有效策略，能灵活运用技能技巧驾驭课堂，提高课堂教学的有效性。
目前农村许多小学教师在新课导入的设计上存在着不合理现象，不注重导入环节，只是一味地抓课堂练习。
有些教师虽然也很关注导入语的设计，但也只是一带而过，流于形式。
因此，为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，促进学生全面健康发展如何合理地设计课堂导入语，已成为我们农村教师迫切需要研究和解决的问题。
二、国外研究现状1、国外研究有效课堂导入现状国外的有效教学思想较为系统，表现为重视教学效率和问题的提出（理究目标、研究内寻求有效教学方法与途径。
古希腊苏格拉底的以对话法为主要特征的“讽刺—定义—助产”是西方教育史上最早的教学模式，为现代有效教学模式奠基的，无疑是夸美纽斯的《大教学论》。
他总结确立的班级授课制的集体教学形式，改变了自古以来手工业方式的个别教学法，大大提高了教学工作的效率。
到了二十世纪八十年代，外国科学研究，强调了在新的教学内容开始时，应采取多种方法，吸引学生的注意，使他们进入良好的心理准备状态，从而建立起新旧知识之间的联系，并顺理成章的导入新课。
2、国内现状在西方学者对课堂导入艺术研究的同时，国内的学者和教育家们对此话题同样很感兴趣，如胡淑玲提出导入也叫开讲，她认为导入作为课堂教学的重要一环，它可以是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中，对导入的功能、类型及基本要求做了一些阐述。
再如，李如密首先把课堂教学的导课环境作为教学艺术中的导课艺术，并认为不同特点的导课也会产生不同的教学功能。
三、研究的目标、内容和方法1、研究目标为了改变以往的教学模式，促使广大教师切实转变教育观念，打造科研型教师队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的轨道。
让学生能在有趣、有效、有利的课堂导入环节中，提高学习教学兴趣，特将教学课堂导入设计，作为自己的课题进行深入研究。
2、研究内容主要内容包括：研究小学数学课堂导入的方法与技巧；如何在课堂中合理运用导入方法的研究；使学生学习思路清晰；激发学生的学习兴趣；帮助学生形成学习动机；提高学习效益。
3、课题研究的重点形成小学数学课堂教学导入的多种策略和具体操作方式，为实施新课程提供一种有效的教学方式和成功经验，通过多样性的有效导入，激发学生的学习兴趣，让学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展，特别是加强导入教学的导向、激励、教学等功能，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到以学生为本上来，促进新课程理念的转化。
四、研究的方法及创新点我们在研究过程中采用的研究方法有：文献法、内容分析法、访谈调查法、个案研究法、观察操作法、经验总结法。
A、文献法：学习古今中外相关的教育论著，通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关文章，了解前人或他人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口。
B、内容分析法：收集小学课题典型导入案例并进行全方位的分析。
C、个案研究法：通过课组教师结合自身和对其他课堂教学实例的反思，主动设计与尝试，将精心设计导入案例运用到实际教学中。
D、观察操作法：对课堂现象进行观察分析，为课题研究提供材料。
E、访谈调查法：通过与学生面对面直接交谈方式收集资料。
了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。
F、经验总结法：在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，普及推广。
研究的创新点：选题角度新。
课题着眼于教师课堂导入技能的研究。
课题的研究过程可操作性强，具有实际价值和社会价值。
切入点准确。
课题研究依据对教师课堂导入技能的问卷调查结果制定研究计划，在日常的教学活动中实施，并进行个案跟踪调查，定期进行经验交流，确保活动的有序有效地进行。
三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。
（可加页）一、课题组成员的研究基础与分工课题组成员均为一线教师，是学校的骨干教师、中坚力量，文凭达标，有一定的理论水平和实践能力，在工作上积极进取，勇于接受新鲜事物，敢于创新，有很强的团队精神和创新意识，是一个团结、奋进、创新的团队，是完成研究工作的有力保障。
张维卿：全面负责及执笔撰写课题申报、开题、结题报告，研究工作记录。
党凤梅、李会：负责小学课堂导入的方法与技巧实验研究并整理成论文集张会、张春娴：负责收集整理《如何在小学教学课堂中合理运用导入方法的研究》的教学设计、教学实录党凤梅：负责收集整理、上传各种电子资料及结题材料的汇编设计整理工作。
李会：做好课堂研究各种会议、培训记录张会：整理汇总各阶段上交的资料张春娴、李会：搜集理论资料，联系实际认真撰写并上交培训资料，每期做一次专题培训课题组成员每学期上交一篇与研究主题有关的研究论文，课题组将最后汇编为成果集二、研究安排（分四个阶段）1、准备阶段（——）本阶段主要是做好思想工作，针对课题研究任务查阅相关资料，学习有关理论，收集整理有关资料，认识本课题的价值，研讨、制定开展活动的方案，组织开题工作。
课题组成员的研与经费保障等。
A、成立课题实验小组B、制定课题研究方案，课题组成员进行分工C、调查当前教学导入的现状D、组织课题组成员学习科研理论，确立子课题方案。
2、实验阶段（——）做好研究过程中的资料积累，并对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总。
A、组织课题组成员学习学科管理的相关理论，掌握一定的管理方法。
各成员分工进行实验研究，积累教学案例B、定期召开研讨会，交流进展情况C、进行阶段性小结D、对本课题作初步的文献研究。
3.全面实施阶段（——）（1）采用访谈、观察等方法，了解教师的教学理念，分析教师的课堂导入与教学效果、教学质量的关系。
（2）从管理的角度确立教学三阶段（准备、施教、巩固与评价）的地位，研究课堂导入技能在课堂教学中所要达到的度。
（3）从实践层面上进行课堂导入技能的研究，把各阶段的教学行为统一管理。
重点采用行动研究法，边实践边总结改进。
（4）将课堂导入技能分解为教师教的准备行为和学生学的准备行为，研究其高效性策略。
（5）研究总结课堂导入技能的必要性，从教学策略的角度指导教师反思并调整自己的课堂导入技能与教学艺术。
（6）在研究的过程中，不断地对研究人员进行理论、研究实践的培训，及时调整研究的方法和进度。
4、总结阶段（——）A、整理数据和资料，对实验效果进行评价B、整理优秀教学设计、课例，做好研究论文成果汇编C、形成实验报告全面总结提炼研究经验，推广研究成果。
三、课题预期成果①形成课题研究报告②相关材料的资源包③形成围绕课题研究论文集、教学设计、教学案例集、课件等四、主要参考文献《教学基本功—课堂导入和演示技巧》作者：张君达，北京燕山出版社《小学数学教学法》作者：张晓霞，中国财政经济出版社《课的导入与结束策略》作者：郭芬云，北京师范大学出版社五、实验设施与经费保障学校有多媒体、阅览室、学校图书资源丰富、有课外制作室等多个交流平台，学校资料设备设施齐全本课题的参加者是一线的年轻教学骨干，有充足的时间和精力，同时学校领导高度重视课题研究工作，优先安排课题研究中各项活动的所需场所、人员和时间等，确保课题的顺利进行，有5000元经费作为保障。
四、立项评审意见项目主持人所在单位意见盖章年月日县、区基础教研室意见盖章年月日立项评审意见专家组意见：组长签字：年月日市基础教研室课题办审批意见：盖章年月日。