浅析运用微课提高高中物理教学质量

浅析运用微课提高高中物理教学质量
发布时间：2021-12-02T01:01:47.191Z 来源：《教育学文摘》2021年7月第19期作者：祝榜山
[导读] 对于物理这一门学科而言，它是高中阶段的基础学科，能够有效的培养和发展学生的探究能力。

祝榜山
贵州省兴义市第五中学贵州兴义 562400
摘要：对于物理这一门学科而言，它是高中阶段的基础学科，能够有效的培养和发展学生的探究能力。

而微课做为一门新型的教学方式和策略，有效的将其应用到高中物理的教学过程中，不仅仅能够突破传统的教学限制，也能够进一步提高学生能力和素养的发展。

因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨运用微课提高高中物理教学的质量。

关键词：运用微课；高中物理；教学质量；
前言：关于新课程的不断改革和推进，传统的教学方式已经不能满足时代的发展和进步，那么我们就需要对教学模式进行转变和突破。

而微课做为一种新型的教学方式，它能够突破传统教学中存在的局限性，为学生的发展打下坚实的基础。

那么老师在高中物理的教学中，就可以通过微课来为学生开展教学。

一、微课的应用特点
第一，教学时间十分短暂，在这一个过程中我们可以了解到对于微课的教学形式而言，它主要是以教学片段作为主要，一般教学时间都在5-10分钟。

据相关研究表明，一堂课中学生的注意力时间一般为8分钟，而微课这一种教学则十分符合学生的学习特点。

因此在物理内容教学中，便可以通过微课的方式将单一问题作为研究对象进行分析，使得在较短时间中帮助学生对知识进行了解。

另外微课的教学时间段，并不意味着它的教学效果差，相反，微课能够在较短的时间中对一个问题甚至多个问题进行讲解和对比，从而在最大化限度中帮助学生提高自身的物理内容知识。

第二，教学灵活度较高，关于微课主要是通过视频的方式进行教学。

因此在这一个过程中，学生便可通过缓存视频来进行课后复习，这无疑能够反映出微课教学的灵活。

同时，关于微课的教学内容，老师也能够按照自身的教学节奏以及教学进度来进行调整。

从目前的情况来看，在互联网发展较为快速的今天，微课内容的开发渠道也得到进一步扩展，它不单单能够加强学生的学习效果，也能够提高学生的学习质量。

第三，针对性强，微课作为一种教学方法的特点，决定了它在物理内容知识教育中的“快速、准确”，使学生获得不同程度的知识。

因此，在传统的教学中老师讲课的进度只照顾到整体，没有针对性。

但是，微课这一教学方式，把知识点进行了细化，充分发挥了因材施教的教育教学理念，学生在上课的时候，没有消化或者是没有理解到位的知识，可以通过微课的方式来进行有效的弥补，学生可以通过微课的方式，对知识点进行反复的观看，以便加深对知识点的理解和记忆。

比如，在教学的整个过程之中，老师可以先利用微课中相关知识点的视频进行引导，学生可以自己控制学习进度，基础好的学生可以先理解并应用到实际操作中，而学习能力相对较差的学生可以控制自己的学习进度，根据自己的情况去进行有针对性的学习，让自己跟上课堂的整体教学节奏，不至于落后队伍。

老师在讲解过程中根据讲解的难点和重点进行详细的讲解示范，使学生在课堂上得到提升。

第四，分享性强，微课教学视频都是几分钟的小视频。

他们的观看时间短。

观看所需的资源容量很小。

老师和学生都很容易操作和保存。

微课的教学方式解决了物理教学中教学范围广、多的问题，在整个使用的过程之中便于相互共享和交流。

第五，实用性强，微课程有不同的主题，可以是教学上的突破，在课程、学习策略、教学方法、新知识点的分享等方面的重点整合，小视频覆盖的知识面广而准确，突出的主题使微课程的分类清晰，对老师和学生都有很强的实用性。

它解决了老师和学生在学习物理内容知识过程中遇到的各种问题。

二、微课在高中物理中的应用
（一）激发学生的学习兴趣
对于兴趣而言，它是学生学习一门课程的重要基础，能够保证学生积极的参与到课堂教学过程中。

而在高中物理的教学中，老师有效的运用微课的方式，能够将原本较为抽象的物理知识变得直观起来，实现静态物理转变动态物理的过程，以此进一步突出物理教学的趣味性和亲和力，拉近学生与物理之间的关系。

例如，当老师在教学摩擦力，这一知识的时候，想要进一步激发学生的学习兴趣，那么便可以通过微课的方式向学生构建一种直观的演示情境。

首先可以在上课之前，通过互联网的方式为学生收集或者下载一些有关摩擦力的视频资料，从而将这一些资料整合为微课，接着在上课后，通过多媒体将该微课直观的展示给学生观看。

最后，待学生观看到微课中的内容后，才会对物理学习产生一定的兴趣。

（二）构建知识，突出教学重难点
对于教学中的重点以及难点而言，它是一项能够直接影响到课堂教学质量的重要因素，只有进一步突出重点、突破难点，才能够让学生更好的学习。

那么，对于高中物理教师来讲，便可以充分的利用微课简短、具体的优势，将物理学习中的一些重难点凸显出来，从而帮助学生快速获取有效的信息。

例如，当老师在教学“弹力”这一内容的时候，可以发现诸多的学生对于弹力有着模糊的认识。

那么面对该情况，老师便可以通过微课的方式，将弹力内容分解来传授给学生，以此突破教学中存在的困难点，帮助学生进一步提高和发展。

（三）课外衍生，培养学生的思维能力
基于传统的教学过程中，我们可以发现诸多的高中物理教师往往都是将教材做为教学的主体，虽然该方式能够提高学生的理论知识，但是无疑会在一定的程度上限制着学生广度和深度的发展。

例如，当老师在教学“动能与动能定理”内容中，为了能够进一步的提高学生的思维能力，老师便可以将微课视频与其他单元的内容进行结合，如将动能定理与牛顿第二定律之间的关系整合在一起，以此在一定的程度上帮助学生能够了解到动能定理的更多知识，以此激发学生的思维能力提升。

结语:综上所述，我们可以了解到对微课而言，它在高中物理的教学过程中能够发挥出重要的作用。

因此，老师在开展教学中需不断的更新自身教学观念和思想，积极的应用微课在构建情境、构建知识，从多个方面的角度中加强学生学习物理的兴趣，以此为他们日后的发
展打下坚实的基础。

参考文献
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