新课程背景下小学生自主阅读能力的培养

新课程背景下小学生自主阅读能力的培养
新课标指出：要重视培养学生的自学能力，就要引导学生积极参加听、说、读、写的实践，
重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言。

在阅读教学中，要教给学生一些学习方法，
鼓励他们采用适合自己的方法，发挥其在学习中的主体作用主动地进行学习，逐步培养学生
的自主阅读能力。

一、兴趣是最好的老师
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪，从而提高自己学习活
动的效率。

为此，在教学过程中，教师不妨采用下列办法来激发学习自学的兴趣。

1.设疑问难。

在自主学习过程中，教师要善于利用关键问
题因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣。

在指导学生自学课文时，笔者强调学生要按照自
学指导，一边学习，一边思考。

尤其在“想”字下功夫，学会设疑、释疑。

如教《将相和》一文，让学生根据题目来设疑：“将是谁？相是谁？他们为何不和？怎么又和好了呢？”抓住主
要的问题来设问，让学生带着问题读课文，学生学习兴趣极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。

2.入情入境。

教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。

对《鸟的天堂》《黄山松》等文章，在教学时充分利用图片、课件，再现书中所写的情境，播放配乐朗读，
视听结合。

让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中获得如见其景、如闻其声、如临其境的感觉，学生学习的积极性明显提高。

3.读写结合。

让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文，并设置
一些有挑战性的作业，巩固本课的学习。

如教《企鹅爸爸》一文，笔者先让他们通过读，找
到最让他们感动的句子，带着自己的感情去读，在小组内读，再在班内赛读。

激发学生强烈
的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良
好的学习效果。

二、信心是最强的动力
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“一言堂”的教学模式，充分发挥
学生自学的主导作用。

在课堂上安排充足的时间让学生自学。

笔者要求学生查资料解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。

还让他们自己去分析课文、理解课文、提出问题，再从反复的阅读中回答笔者提出的问题，让学生主动地、自觉地
看书，积极动脑思考。

在课堂上，对学生通过小组讨论不能解决的问题，教师要适当加以引导，发挥老师的主导作用。

要让每个学生都有均等的机会，人人动手、动口、动目、动脑。

老师要用心设计自学指导，让不同程度的学生均有成功的可能。

对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。

三、方法是最基础的保障
为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”———自学的方法教给学生，让学生自己手执钥匙打开语文的知识大门，读懂各类文章。

如《天窗》一文的教学，先精讲第二部分，让学生了解想象与天窗的关系，最后放手让学生
想象。

可见，学生对某些事物相互联系的规律已有初步掌握，但更重要的是，通过这样指导
学生读书，他们的自学能力又有了提高。

除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章的内容，还教会学生给文章分段，概括
段意，归纳主要内容和中心思想等。

方法是能力核心因素，要把学习方法转化为学习能力，
就需要引导学生反复实践。

所以，笔者常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法
去自学，读懂短文，还积极在班里开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能相互学习，通过长期的反复实践，学生逐步形成较强的自学能力。

四、习惯是最恒久的动力
教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。

经常对学生讲培养良好的自学
习惯的好处，让他们明确培养良好的自学习惯的意义，把培养学生的自学习惯纳入每节课的
教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中。

对学生进行严格训练，精心培养并持之以恒，
直到学生养成好的自学习惯。

为了培养学生认真读书、认真思考的习惯，要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。

其中“心到”是指集中注意力，边读边想，“手到”则要求学生
勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写划划，做摘抄或做笔记等。

在教学过程中，笔者着力
指导学生去认真读书，边读边写。

教《渔夫与金鱼的故事》一文时，突出抓好描写大海的变化及渔夫和老太婆的语言这两个重
点片段的教学。

让学生边读边思考：老太婆提出哪些要求？大海有什么的变化。

学生通过朗
读课文，找出重点词句，小组讨论，深入到课文中，与作者思想溶在一起，逐步体会到老太
婆的贪得无厌。

通过教学，让学生受到教育，受到感染，明白贪得无厌只会失去一切，一无
所有，而且使学生学到了读写人记事文章的一个十分重要的方法———一边读，一边想，通
过语言和环境的渲染来了解文章的内涵。

任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。

所以坚持引导学生在语文园地里反复实践，
使学生逐步做到习惯成自然。

此外，还经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的
做法，使同学“学有榜样，赶有对象”，从而促进全体学生良好自学习惯的形成。