《纸船和风筝》教案

《纸船和风筝》教案
一、教学目标
知识与技能目标
认识“筝、鼠、折” 等 11 个生字，会写“折、纸、张” 等8 个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。

过程与方法目标
通过自主识字、小组合作识字等方法，提高学生识字能力。

借助图片、角色扮演等方式，理解课文内容，感受友谊的珍贵。

情感态度与价值观目标
引导学生在生活中珍惜友谊，懂得宽容和谅解。

二、教学重难点
教学重点
识字写字，有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会松鼠和小熊的情感变化过程。

教学难点
感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦，理解友谊需要维护的道理。

三、教学方法
讲授法、情境教学法、朗读感悟法、角色扮演法、讨论法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、纸船和风筝的图片或实物、松鼠和小熊的头饰
五、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
出示纸船和风筝的图片或实物，问学生：“同学们，你们看这是什么？” 引导学生回答，然后提问：“你们知道纸船和风筝之间会有什么样的故事吗？”
板书课题“纸船和风筝”，让学生齐读课题，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，识字解词（12 分钟）
初读课文
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。

教师范读课文，注意“筝、扎、抓” 等字的读音，以及句子的停顿，如“松鼠和小熊住在一座山上。

松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

”
识字解词
利用生字卡片，认读生字“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”。

可以通过指名读、开火车读、小组读等方式，让学生读准字音。

讲解生字的字形和字义。

比如“折” 字，可以通过动作演示折纸的过程，让学生理解；“漂” 字，结合文中“漂哇漂”，让学生
理解是在水上漂浮的意思。

学习文中的词语，如“风筝、松鼠、折纸、漂浮、扎风筝、抓住、幸福、但是、愿意、哭泣、取得”。

结合课文内容和图片解释词语，如展示扎风筝的图片来理解“扎风筝” 一词。

指导写字。

重点指导“折、纸、张” 三个字。

以“折” 字为例，先让学生观察其在田字格中的位置，教师示范书写，强调右边“斤” 字的笔顺，然后让学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。

（三）精读课文，理解内容（18 分钟）
学习第 1 - 2 自然段
课件出示第 1 - 2 自然段内容和松鼠、小熊居住环境的图片，引导学生观察并思考：松鼠和小熊住在哪里？他们是怎么成为好朋友的？
让学生找出描写松鼠和小熊位置的句子“松鼠和小熊住在一座山上。

松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

” 以及他们传递友谊的方式“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。

纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。

小熊拿起纸船一看，乐坏了。

纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：‘祝你快乐！’小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。

怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠的家门口。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：‘祝你幸福！’” 通过这些句子，感受他们的快乐和友谊的开始。

指导朗读这两个自然段，读出欢快的语气，比如“乐坏了” 要读出他们收到礼物时的惊喜和快乐。

学习第 3 - 5 自然段
学生自由读第 3 - 5 自然段，思考：他们的友谊出现了什么问题？
引导学生找出描写他们吵架的句子“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

” 体会他们吵架后的难过。

指导学生有感情地朗读，读出他们的伤心。

学习第 6 - 8 自然段
指名读第 6 - 8 自然段，思考：他们是怎么化解矛盾的？
引导学生找出松鼠和小熊的行动“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。

他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。

” 体会他们对友谊的珍惜。

指导学生朗读这几个自然段，读出松鼠的激动和对友谊重归于好的喜悦。

（四）总结全文，拓展延伸（7 分钟）
总结全文
引导学生回顾课文内容，教师总结：“这篇课文讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝传递友谊，后来虽然吵架了，但最终又和好如初的故事。

告诉我们友谊是很珍贵的，在生活中我们要珍惜友谊，当和朋友有矛盾时，要学会宽容和谅解。

”
拓展延伸
让学生分享自己和朋友之间的小故事，说说自己是如何维护友谊的。

组织学生制作纸船或风筝，并在上面写上对朋友的祝福。

六、教学反思
在教学过程中，通过多种方式帮助学生理解课文内容和体会情感，如角色扮演、分享自己的故事等，学生积极性较高，对友谊的理解也较为深刻。

在识字教学环节，利用多种方法让学生掌握生字，效果较好。

但在指导朗读方面，部分学生对情感的把握还不够准确，在今后的教学中，可以多进行范读和个别指导，让学生更好地读出感情。

同时，在拓展延伸环节，可以鼓励学生用更多的方式表达对友谊的理解和珍惜。