人教部编版三年级语文上册 第八单元 《猜猜他是谁》教学设计

邓岗小学三年级语文《猜猜他是谁》教学设计
教学目标
1.在活动中激发说话和写作的兴趣，愿意在同学面前分享自己的发现，体会习作的乐趣。

2.明确写人物的方法，善于观察自己的同学，能抓住人物的突出特点。

3.注意段落的书写格式，开头空两格。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.评改习作，活学活用写法到自己的作文中去，养成自主修改的好习惯。

教学重难点
明确写人物的方法，能抓住人物的突出特点，并能愉快的进行习作，体会习作的乐趣。

课前准备
多媒体课件、导学案
课时安排
2课时
教学流程
第一课时
一、引学
1.猜猜他是谁（读文猜人）
导入：同学们，今天有两位神秘的人物来到了我们的课堂。

可
他们不肯直接露脸，却给了我们一段文字，让我们来猜猜他们是谁，猜对了，他们才会露出真身。

让我们一起试一试吧！
2.课件出示文字（关于神笔马良、灰太狼、猪八戒等的描写），指名读。

你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。

(1)只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、
蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

（明确：猪八戒。

）师：你脱口而出说是他，为什么？
根据回答，相机标红“长嘴大耳，圆身肥肚、提一柄九齿钉耙”等，写出了猪八戒的长相、衣着、手执的武器等外形特征。

（板书：外形）
(2)他从小就喜欢画画，可是，他穷得连一支笔也买不起。

到
山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着画飞鸟。

到河边割草时，就用草根蘸着河水，在石头上学着描游鱼。

（明确：神笔马良）
师：你怎么知道说的是他呀？哦，原来他是一个很爱画画的孩子。

（相机板书：兴趣）
(3)对小肥羊们心狠手辣，但是对老婆和孩子特别有耐心和爱
心.每次被小羊们击败。

（明确：灰太狼）
师：在这里又抓住了人物的两重性格特点，让我们一下子就猜出是灰太郎。

（相机板书：性格）
(4)他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八
面。

（哪吒）
(5)他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的
金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神,
透露出铲除一切妖魔的决心。

（孙悟空）
小结：综上所述，让我们明白了，原来要猜出人物一定都
不难，只要琢磨清楚人物的这些特点（指着板书），就能顺利说出谜底。

3．学生猜出后教师分别展示出图片，引导学生说说自己是怎样猜出来的。

4．过渡：抓住一个人的特点多重要啊！（板书：写人物抓特点）几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。

今天，我们就来选择班级里的一个同学，介绍一下让自己印象深刻的地方，然后请同学们猜一猜，看看能不能猜出你写的是谁。

二、引探
1．我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？
①选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话来形容一下他。

但不能在讲述中出现他的名字，只能让别人通过你的描述，猜出他是谁。

②要抓住这个同学让你印象深刻的地方，展开描述，最好能抓住他与别人区别开来的特点，他有的别人都有，那就不容易被猜出来了。

③可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格或兴趣爱好，还可以借助某件具体的事例突出他的某个特点。

可选择一两点说一说先确定描述的对象，自行组织语言。

我们来看看书上是怎样介绍
人物的。

2．课件出示情境图和提示，指名读。

(1)他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
(2)他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
(3)他关心班里的每个人。

有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……
(4)他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
3．说一说上面的四段话是从哪些方面来介绍人物的，同桌交流，明确写人要围绕哪些方面来写（导学案出示）。

预设：抓住了人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介绍。

4．将几个方面的内容组合起来，这样对同学的介绍就更全面、更具体了，其他同学也好猜出来。

请读下面的范文，并完成练习。

（导学案出示例文）通过刚才的游戏及例文，我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？
5．交流明确：（相机板书：外貌、品质、性格、爱好、具体事例）
(1)说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序说。

(2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

(3)叙述典型事例。

三、引练
1.选取身边的一位同学，现根据导学案的提示，自己练说。

2.小组内说一说，评一评，尝试口头习作。

（老师巡视指导）
(1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。

(2)互相评议介绍得是否具体。

(3)认真倾听，提出建议。

四、引展
一组选一位叙述比较完整的同学来说一说，大家来猜一猜。

第二课时
一．引学
1、师：上节课我们猜了几个人物也猜了我们班的同学，这节课的
主题就是书写“猜猜他是谁”，现在需要征集大量书面的优秀谜题，你们火眼金眼，刚刚抓住了小伙伴们各自不同的特点，那现在就请你们将说的内容写下来，把内容再补充补充，争取精益求精，成功上榜。

二、引探
1.下来我们就开始书写，关于字数嘛，不能少于300字左右，教你
们一些小决窍，你可以将小伙伴的某个特点写得再具体一些，获取后期更新资料，比如说外形特点，不仅写他的长相（头发、眼睛、眉毛、鼻子等），还可以写他的身材（高矮胖瘦）和穿着打扮。

当然，如果他的外形普普通通，可以多从一两个角度来介绍他，他的兴趣爱好比较广泛，你就介绍兴趣爱好，如果他的性格很特别，你可以写他的性格，或者两者一起写，总之，你给的线索越
详细，大家猜出来的希望就越大。

当然，你也可以写写自己。

2.老师可出示几种开头结尾的方式供学生自主选择
开头：
（1）外貌描写式开头：她，是一个平平凡凡的女孩，高高的个子，苗条的身材......
（2）直接总说特点：他是我的同班同学，他是一个爱哭爱笑的小男孩，因为画画不成会哭，因为打不好羽毛球会哭，因为被老师点名批评了，眼圈马上泛红，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。

但是他也爱笑。

只要别人觉得有点儿好笑，我就会笑得喘不过气儿来...... （3）语言描写式开头
“都要快放学啦，你赶紧把课堂作业写完！”
“我说过多少次了，这道题不是这么计算的，你再看我做一次。

现在你擦掉，重新写一遍。

”
作为小组长的她，工作非常负责，不仅是老师能干的小助手，碰到组员的作业写错了，她又变身为一位小老师，总是不厌其烦地讲解，帮助同学纠正。

结尾：
（1）告诉你这么多了，你能猜到他是谁了吧！
（2）怎么样，听了介绍，应该知道她是谁了吧？这就是她，表面看起来很凶，但内心很善良的孩子，猜猜她是谁？
（3）猜猜他是谁！写得那么明显，你知道了吗？......
小结：根据别人提出的建议，结合自己的想法，课下动笔习作。

3、习作要求：
1)每段开头空两格，标点符号占一格；
2)题目可自拟，也可直接以“猜猜他是谁”为题目；
3)突出人物特点（外貌、性格、爱好等）。

4、探讨交流
1)在小组内交流习作，互相猜猜写的是谁。

2)成员互相点评，看看是否格式正确，是否有错别字，是否语
句通顺，是否运用特别有新鲜感的词句，所写人物特点是否
突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改补充。

（同时在
导学案中记录别人给自己提出的建议。

）
3)自己修改习作。

三、引练
1.请小组代表派代表读给大家听，看看谁能猜出来。

小组代表读习作，其他人边听边想：你才出事谁了吗？是根据那些信息猜出来的？
2.选择1-2篇例文，事物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提出哪些建议，让他把人物描写的更准确吗？
3.集体修改。

四、引展
1)说说通过习作“猜猜他是谁”，你学到了什么？（导学案中记
录）
2)看自己的习作，根据所学的经验，再次进行修改。

3)誊写习作。

板书设计
猜猜他是谁
写人物抓特点
外貌性格品质爱好具体事例。