核心素养下中学生数学阅读能力的培养

核心素养下中学生数学阅读能力的培养
摘要：当前初中生在实际学习期间，在阅读能力方面存在着极度欠缺情况，
特别是数学阅读能力。

学生没有从数学阅读材料中快速获取有效信息和数据，没
有结合信息与所学习过的知识内容构建数学模型，导致学习效果不如预期，对于
学生今后的学习和发展都带来一定程度上的影响。

基于此，本文将以核心素养下，中学生数学阅读能力的培养作为切入点，结合学生实际情况，提出合理性参考建议，希望有效培养中学生数学阅读能力。

关键词：中学生；核心素养；数学阅读能力
阅读能力不只是包含了中文阅读能力，同时还包含了：外语阅读能力、科学
阅读能力与数学阅读能力。

教师开展中学数学教学期间，需要加强培养学生的严谨、现实的学习态度，积极培养学生的逻辑思维。

通过培养学生的数学阅读能力，可以为学生数学学习打下良好基础，不仅能够培养学生数学核心素养，与此同时
能够加强培养中学生综合阅读能力，对于学生的学习和成长都起到了促进的作用。

1优化数学自学提纲
初中数学教学期间，教师应对数学自学提纲进行优化设计，有利于逐渐培养
学生数学阅读能力。

由于数学阅读与语文阅读在本质上存在着不同，语文科学一
般会有很多故事情节，然而数学中展现出的严谨性，有关知识应注重分析与推理，学生在开展数学文章自主阅读过程中，常常会面临挫折与困难，教学期间教师应
结合初中数学课程特点，给班级学生合理创设良好数学阅读环境，有利于加强培
养学生数学阅读兴趣和积极性，加强培养学生的学习动力与求知欲，引导中学生
自主开展数学阅读。

教师需要结合数学教材内容与学生认知特点等，对数学自学
提纲进行优化设计，给中学生提供更具科学性、针对性学习流程，通过合理设计
自学提纲，给中学生提供更多数学学习探索和思考途径，正确引导学生明确数学
学习方向。

基于自学提纲，教师有序开展数学阅读教学活动，能够对中学生的自
主阅读习惯和阅读能力等多个方面进行有效培养。

例如：在数学课堂上给学生对
“长方形、正方向、平行四边形的初步认识”数学知识内容进行讲解过程中，教师应提前给学生设计好自学提纲，引导学生观察这些图形的四个角以及边有什么特点，并对每个角都是什么角进行分析。

同时针对这些图形而言，有什么不同点和相同点？教师通过提纲充分挖掘中学生数学阅读潜能，通过要求开展整体阅读活动，精度关键问题，做到细细品读，引导学生充分了解数学知识内容，帮助学生加深学习印象[1]。

2优化数学阅读形式
数学教学期间，教师应注重优化数学阅读形式，通过正确引导，注重培养中学生数学阅读能力。

教师在数学教学期间，应注重创新传统数学教学模式，促进中学生智力发展。

为了在数学教学期间对学生阅读能力的培养，应通过课文对学生进行正确指导，通过潜移默化的影响下对学生数学阅读能力进行有效培养。

初中数学呈现出一定抽象性的特征，学生在实际进行阅读过程中会存在着一定阅读难度，没有全面分析与了解各种知识点，导致学生学习效果不如预期。

针对这个情况，教师在教学期间，需要加强培养学生阅读能力，并引导学生与日常生活进行紧密联系，注重优化教学内容，帮助学生各个击破数学难题，使学生带着疑问开展针对性数学阅读学习活动。

例如：同底幂数相除知识内容，教师应结合教材内容，合理设计教学方案，引导学生对所学习的问题进行深入分析，确保问题更具针对性，能够有效培养学生数学阅读能力与学习能力。

通过针对性数学问题，引导学生充分了解与掌握数学学习性质。

教师给学生讲解文字题过程中，由于中学生对于文字含义没有进行充分了解，没有对问题内涵进行充分把握，导致学生学习期间没有全面理解运算规律，造成列式很容易出现错误情况。

针对这个问题在处理过程中，教师需要引导中学生沉下心对题目进行认真阅读，并在题目中找准重点词语，将这些重点词语做好联系，提高学生对于数学知识理解能力，有利于调动中学生数学阅读兴趣，并在数学学习中，加强培养中学生阅读能力与数学核心素养[2]。

3帮助学生巩固所学习数学知识
初中数学教学期间，教师需要通过帮助学生巩固所学习的数学知识，逐渐提升中学生数学阅读能力。

通常情况下，学生在认知一些新的数学知识后，应深入
了解与掌握数学知识内容，做好知识的内化。

教师在这个时候，应做好数学知识
点的整理与总结工作，帮助中学生对数学知识点进行专业化与系统化梳理，引导
中学生巩固数学知识，在学习期间逐渐提升学生数学学习能力与阅读能力。

例如：数学课堂上对梯形的定义进行讲解过程中，需要引导学生全面了解与认识梯形的
定义，并结合数学知识内容提出针对性问题，结合问题组织班级学生共同开展研
究与讨论。

通过研究以后，可以帮助学生充分了解这部分知识并加深学生学习印象，并在学习和讨论中逐渐提升中学生数学阅读能力[3]。

4注重提升教师自身专业素养
数学教学期间，为了加强培养学生数学阅读能力，需要教师逐渐提升自身理
论以及文化修养，更好胜任该岗位工作，有效提高数学课堂教学质量。

教师加强
培养中学生数学核心素养，明确自身岗位职责，全面落实素质教育理念，不断提
升学生数学阅读能力。

教师在日常工作中应积累更多的专业知识，广泛读书，在
工作和生活中逐渐提升自身理论知识以及文化修养，从而为提升数学课堂教学效率、提高中学生数学阅读能力与数学核心素养等多个方面打下坚实基础。

结束语
综上所述，核心素养下，在实际开展数学教学期间，教师应明确意识到培养
中学生数学阅读能力的意义，对于培养学生数学逻辑思维、今后的数学学习等起
到了促进作用。

因此，数学教学期间，教师应注重优化与完善数学教学内容，与
培养学生数学阅读能力教学方案进行有效结合，优化和完善数学教学方案，实际
满足中学生数学学习需求，不仅确保数学课堂教学质量，同时能够加强培养中学
生数学核心素养。

参考文献：
[1]张德静. 核心素养下小学数学教学中学生提问能力培养策略[J]. 亚太教育,2022,(10):58-60.
[2]吕元斤. 核心素养下初中数学复习中学生思维能力的培养措施探究——以“一元二次方程”与“二次函数”同课复习为例[J]. 考试周
刊,2021,(42):61-62.
[3]柳松柏. 核心素养背景下中学生数学思维能力的培养策略[J]. 新课程研究,2021,(15):48-49.。