华师小学数学法单选择题

华师小学数学法单选择题
篇一：华师在线小学语文教学法复习题
小学语文教学法
1．第3题
“三、百、千”的“三”代表（）。

A.三字经
B.易经
C.春秋
D.论语
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
2．第4题
（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。

A.集中识字
B.分散识字
C.识写分开
D.注音识字
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
3．第5题
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。

A.分散识字
B.形声识字法
C.集中识字
D.象形会意识字法
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
4．第6题
哪一个不是“口语交际”的特点
A.即时性
B.情景性
D.自主性
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
5．第7题
终身学习的内涵有（）
A.学会学习
B.学会思考
C.学会求知
D.学会独立
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
6．第9题
语文主要是通过（）来影响人生的。

A.写作
B.表达
C.阅读
D.听说
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
7．第10题
（）顾名思义，就是写文章。

B.日记
C.叙事
D.讲故事
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。

A.即时性
B.情景性
C.自主性
D. 复杂性
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
9．第14题
识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。

A.理解
C.写作
D.独白
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
10．第21题
（）是保障语文教育质量的最低目标。

A.考试大纲
B.教学大纲
C.教学设计
D.语文课程标准
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
11．第22题
在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。

A.国文
B.国语
D.文学
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
12．第23题
在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。

A.宽松
B.和谐
C.自主
D.指导
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
13．第32题
（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。

A.三字经
B.大学
D.学记
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
14．第33题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。

A.科学实用
B.人文教育
C.文学
D.艺术
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
15．第34题
下列哪项不属于语文课程的性质。

A.基础性
B.实践性
C.综合性
D.单一性
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
16．第1题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。

您的答案：错误
题目分数：2.0
此题得分：2.0
17．第2题
《商务国语教科书》具有很强的实用性。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：2.0
18．第8题
“注音识字，提前读写”实质上属于“集中识字”。

您的答案：错误
题目分数：2.0
此题得分：2.0
19．第11题
许多中小学生不愿意阅读，或对读书缺乏动力，重要的原因就是缺乏读书的兴趣。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：2.0
篇二：华师大九年级数学《二次函数》单元测试题
九年级数学《二次函数》单元测试题
一．填空题：（每空2分共30分）
1．若y?(m2?m)xm2?m是二次函数，则m＝______；
22．已知二次函数y?ax2?bx?c的图象如图，则b___0，
b?4ac____0；
3．抛物线y?x2?2x?8的对称轴是，顶点坐标为
；d
4．写出一个经过（0，－2）的抛物线的解析式；
5．若二次函数y?mx2?3x?2m?m2的图象经过原点，则m＝
_________；
6．函数y??2x2?x有最值，最值为___；
7．已知函数y?mx2?(m2?m)x?2的图象关于y轴对称，则m＝________；
8．若x的方程x?x?n?0没有实数根，则抛物线y?x2?x?n的顶点在第_____象限；
9．抛物线y=x-3x-4与x轴的交点坐标是______ 与y轴的交点坐标是_____.
10． y=2x+4x-5的图象可由y=2x的图象向__________平移
________个单位，再向_______平移______个单位得到．
11、已知抛物线y=ax+bx+c的图象如下，则：
a+b+c_______0，a-b+c__________0．2a+b________0
12．一个二次函数的图象顶点坐标为（2，1），形状与抛物线y=-2x相同，这个函数解析式为______ _ _____．
13．二次函数y=2x-x ,当x____ ___时y随x增大而增大，当x ____ _____时,y随x增大而减小．
14．抛物线y??x?2kx?2与x轴有个交点，与y轴交点的坐标为
215．抛物线①y1??3x②y2??③y3?x2的开口由小到大顺序是32
216．函数y?ax?b与y?ax?bx?c的图象如图所示，则ab
0，c 0（填“＜”或
“＞”）
1
217．已知抛物线y?x?bx?c的部分图象如图所示，若y<0,则x 的取值范围是；
18．已知抛物线y=3(x-1)+k上有三点A(2,y1),B(2,y2),C(-,y3),则y1,y2,y3的大小关系为；
19、当m__________时，抛物线y=x-(m+2)x+
22212m顶点在x轴上． 4220.方程ax+bx+c=0的两根为-3，1则抛物线y=ax+bx+c的对称轴是直线____________ ．
21.与抛物线y=-x+2x+3关于x轴对称的抛物线的解析式为
______________
22.抛物线y=(k-1)x+(2-2k)x+1，那么此抛物线的对称轴是直线____________. 。

23．如图是二次函数y1＝ax2＋bx＋c和一次函数y2＝mx＋n 的图象，观察
图象写出y2≥y1时，x的取值范围______________． 22
二．解答题：（ 70分）
1、（12分）根据下列条件求关于x的二次函数的解析式
（1）当x=3时，y最小值=-1，且图象过（0，7）.
（2）抛物线过（－1，0），（3，0），（1，－5）三点；
2、如图二次函数y=ax2+bx+c的图象经过A 、B、C三点。

（1）观察图象，写出A 、B、C
（2）求此抛物线的顶点坐标和对称轴；
（3）观察图象，当x取何值时，y<0？y=0？y>0?
2
25、某水果批发商场经销一种高档水果，如果每千克盈利10元，每天可售出500千克，经市场调查发现，在进货价不变的情况下，若每千克涨价一元，日销售量将减少20千克。

（1）现要保证每天盈利6000元，同时又要让顾客得到实惠，则每千克应涨价多少元？
（2）若该商场单纯从经济角度看，那么每千克应涨价多少元，能使商场获利最多。

26．（20分）二次函数y=ax+bx+c的图象过点（1，0）（0，3），对称轴x=-1．①求函数解析式；
②若图象与x轴交于A．B（A在B左）与y轴交于
C,顶点D，求四边形ABCD的面积．
2
3
篇三：华师-小学数学教学法
作业
1．第1题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。

这说明应用题素材存在（）的弊端。

A.复杂化
B.简单化
C.多元化
D.单一化
您的答案：D
题目分数：2
此题得分：2.0
2．第2题
一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。

A.概念形成；概念类化
B.概念类化；概念形成
C.概念同化；概念形成
D.概念形成；概念同化
您的答案：C
题目分数：2
此题得分：0.0
3．第3题
所谓（），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。

是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。

A.数的意识
B.计算意识
C.运算意识
D.概念意识
您的答案：B
题目分数：2
此题得分：2.0
4．第4题
学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。

A.辨认阶段
B.分化阶段
C.类化阶段
D.抽象阶段
您的答案：C
题目分数：2
此题得分：2.0
5．第8题
数学应用题较好地体现了（）的原则。

A.抽象与具体相结合
B.严谨性与量力性相结合
C.理论与实际相结合
D.巩固与发展相结合
您的答案：C
题目分数：2
此题得分：2.0
6．第9题
“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。

但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。

这显示了计算教学中的何种弊病？（）
A.刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现
B.竭力索要算法多样化，忽略算法最优化
C.盲目看重计算结果，淡化基础训练
D.大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握
您的答案：B
题目分数：2
此题得分：2.0
7．第10题
（）是数学的细胞。

A.数学判断
B.数学概念
C.数学思维
D.数学推理
您的答案：B
题目分数：2
此题得分：2.0
8．第11题
杜威在他的《经验和教育》中写道：“也许人们对于教育最大的错误认识是，一个人学会的只有他当时正在学习的东西。

其实，伴随学习的过程形成持久的态度??也许比拼写课或地理历史课更为重要??”杜威的话意在表明（）。

A.知识的教学完全不重要
B.学到的东西比学习的方法更重要
C.学习的方法比学到的东西更重要
D.学生的态度比教师的态度更重要
您的答案：C
题目分数：2
此题得分：2.0
9．第12题
（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。

A.概念形成
B.概念同化
C.概念分化
D.概念类化
您的答案：A
题目分数：2
此题得分：2.0
10．第13题
华南师范大学师附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将
为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。

在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。

这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想（）
A.支架式教学设计
B.自上而下教学设计
C.抛锚式教学设计
D.随机通达教学设计
您的答案：C
题目分数：2
此题得分：2.0
11．第14题
教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）
A.趣味性原则
B.开放性原则
C.体验性原则
D.创新性原则
您的答案：A
题目分数：2
此题得分：0.0
12．第15题
在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。

教师先提问：“同学们已经学过有关‘比’的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是1∶1。

有的说，人的胸围与身高的比大约是1∶
2。

有的说，人的身高与脚长的比大约是1∶7。

教师继续问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。

以上教学设计体现了（）。

A.数学源于生活
B.数学高于生活
C.数学教学生活化
D.数学只能反映生活现实
您的答案：A
题目分数：2
此题得分：0.0
13．第16题
在进行稍复杂的分数应用题教学（复习课）时，教师在上课前让学生猜了两个谜语。

第一个是：“草地上来了一群羊（打一水果）”，学生想了好久都没人猜出来，由于时间关系，教师只好公布答案：“草莓”（草没）。

接着上一个谜语，教师又出了一道：“又来了一群狼（打一水果）”这下没过一会儿就举起了好多手，有的还迫不及待地抢着说“杨梅”（羊没）。

这体现的教学方式是（）
A.应用教学
B.游戏教学
C.情境教学
D.反例教学
您的答案：C
题目分数：2
此题得分：0.0
14．第17题
游戏是一种假装和想象的行为，假想是游戏和其他活动区分的重要标志。

在游戏中，游戏者常常不受真实环境中具体条件和时间限制，通过想象创造新的形象。

在游戏中，游戏者可以不按照物体的实际用途来使用物体，而是根据自己的想法和游戏情节的需要来使用。

这表明（）。

A.游戏具有一定的规则性
B.游戏有助于激发人的想象力
C.游戏有助于培养人的合作精神
D.游戏有助于培养人的操作能力
您的答案：B
题目分数：2
此题得分：2.0
15．第22题
相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。

A.列出题目中的已知条件
B.请改变题目中的一个已知条件，并作答
C.请用两种不同方法作答
D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答。