语文公开课课件《麻雀》
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性和方向性。
பைடு நூலகம்
角色扮演
角色选择
挑选若干学生分别扮演文章中的不同角色，让他 们通过表演来展示对角色的理解和感受。
表演指导
指导学生如何通过肢体语言、语音语调等来表现 角色的性格特点和内心世界。
角色扮演效果评估
对角色扮演的效果进行评估和反馈，以便学生更 好地理解和掌握角色。
05
课后作业
阅读理解题
题目一
课文内容概述
01
《麻雀》讲述了一只老麻雀在猎 狗面前奋不顾身地保护小麻雀的 故事，歌颂了母爱的伟大和生命 的顽强。
02
故事情节紧凑，通过细腻的心理 描写和环境渲染，展现了老麻雀 与猎狗之间紧张对峙的场景，以 及小麻雀得救后的喜悦。
02
课文分析
主题思想
01
02
03
母爱的伟大
通过对麻雀母亲的描写， 强调了母爱的伟大和无私 ，展现了母爱的力量。
段落2：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”这一段 通过比喻和动作描写，突出了老麻雀的勇敢和坚定。
04
课堂互动
问题提问
问题提问
通过提问，引导学生思考文章的 主题和深层含义，激发他们的思
维活跃性。
提问方式
采用开放式和封闭式问题相结合的 方式，既引导学生把握文章的基本 内容，又促使他们深入思考。
句子解析
逐句分析
句子1：“一只麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”通过 “呆呆地”、“无可奈何地”等词语，表达出麻雀的惊恐和无助。
句子2：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿 。”通过对猎狗动作的细致描写，展现了猎狗的凶狠和威胁。
段落解析
整体理解
段落1：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”这一段通过描 绘猎狗的动作和神态，营造出紧张的气氛，为下文的发展做了铺垫。
请简要概括《麻雀》这篇文章的主要内容。
题目二
文章中哪些细节描写表现了麻雀的特点？请举例说明。
题目三
分析作者通过《麻雀》这篇文章想要表达的主题或情感。
写作练习题
题目一
01
请以“我与麻雀的故事”为题，写一篇不少于500字的记叙文
。
题目二
02
结合《麻雀》这篇文章，写一篇关于动物与人类关系的议论文
。
题目三
作者介绍
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818年-1883年）：俄国19 世纪批判现实主义作家，主要作品有《猎人笔记》、《罗亭 》、《贵族之家》等。
屠格涅夫出生于奥拉宁包姆城的一个大贵族家庭，母亲早逝 ，由祖母抚养长大。他曾先后在莫斯科大学和彼得堡大学学 习法律和文学，后游历欧洲各国，广泛接触了西欧的自由主 义思想。
生命的尊严
通过对麻雀的描写，展现 了生命的尊严和价值，强 调了生命的可贵。
生存的挣扎
通过对麻雀的生存环境的 描写，展现了生存的艰辛 和挣扎，呼吁人们关注和 保护动物。
人物形象
麻雀母亲
勇敢、无私、坚定不移的母亲形 象，为了保护自己的孩子，不惜 冒着生命危险。
麻雀孩子
无辜、弱小、需要保护的形象， 代表了所有需要保护的生命。
语文公开课课件《麻雀》
汇报人： 202X-12-24
contents
目录
• 课文导入 • 课文分析 • 课文讲解 • 课堂互动 • 课后作业 • 总结与反思
01
课文导入
背景介绍
时代背景
19世纪末的俄罗斯，正处于社会转 型期，人民生活困苦，沙皇专制下的 社会矛盾尖锐。
文学背景
本文选自屠格涅夫的《猎人笔记》， 该作品反映了农奴制下俄罗斯农村的 衰败和苦难，体现了作者对农奴制度 的深刻揭露和批判。
对于一些较为抽象的概念和情感 表达，教师可以采用更加生动形 象的方式进行讲解，帮助学生更
好地理解。
在课堂互动环节，教师可以设置 更多具有启发性和探究性的问题
，引导学生深入思考和讨论。
对学生的期望
学生应该养成自主阅读和思考的 习惯，不断提高自己的阅读能力
和思维水平。
学生应该积极参与课堂互动和讨 论，敢于表达自己的观点和想法
。
学生应该认真完成课后作业，及 时复习和巩固所学知识。
THANKS
感谢观看
通过描写麻雀的故事，寓意了更深层 次的主题思想和社会意义。
对比手法
通过对比麻雀与其他动物的生存状态 ，突出了麻雀的生存艰辛和挣扎。
03
课文讲解
生字生词讲解
详细解释
生字：对于本课文中的生字，如“巢”、“猎”、“幼”等，进行了拼音、笔画、 部首和组词的详细解释。
生词：对于“摇摇欲坠”、“无可奈何”等生词，进行了词义、例句和近义词、反 义词的详细解释。
语言特色
生动形象
语言生动、形象，通过细 腻的描写，让读者能够感 受到麻雀的生存状态和情 感。
简洁明了
语言简洁、明了，没有过 多的华丽辞藻，易于理解 和接受。
情感丰富
语言中蕴含着丰富的情感 ，能够引起读者的共鸣和 情感体验。
写作手法
细节描写
寓言手法
通过对麻雀的细节描写，让读者能够 更加深入地了解麻雀的生活和情感。
问题设计
设计的问题应紧扣文章内容，难度 适中，能引起学生的兴趣和思考。
分组讨论
分组方式
将学生分成若干小组，每组4-6 人，以便他们充分交流和讨论。
讨论主题
提供与文章相关的讨论主题，如 文章的主题、写作手法、人物形
象等，引导学生深入探讨。
讨论指导
在讨论过程中，教师应给予适时 的指导和引导，确保讨论的有效
06
总结与反思
本节课的收获
学生对课文《麻雀》有了更深 入的理解，掌握了文章的主题 思想和情感表达。
学生通过课堂互动和讨论，提 高了语言表达和思维能力。
学生学会了如何从文本中获取 信息，分析人物形象和情节发 展。
对教学的建议
在教学过程中，应更加注重学生 的参与度和课堂氛围的营造，提
高学生的积极性和兴趣。
03
仿照《麻雀》的写作手法，选择一种你熟悉的动物，写一篇短
文。
拓展阅读题
阅读材料
《狗的忠诚》
题目二
请搜集一篇关于动物保护的新 闻报道，并分析其社会意义。
题目一
阅读以下关于动物的短文，回 答文后问题
问题
请分析这篇短文与《麻雀》在 主题和写作手法上的异同。
题目三
结合《麻雀》一文，谈谈你对 当前动物保护现状的看法和建 议。
பைடு நூலகம்
角色扮演
角色选择
挑选若干学生分别扮演文章中的不同角色，让他 们通过表演来展示对角色的理解和感受。
表演指导
指导学生如何通过肢体语言、语音语调等来表现 角色的性格特点和内心世界。
角色扮演效果评估
对角色扮演的效果进行评估和反馈，以便学生更 好地理解和掌握角色。
05
课后作业
阅读理解题
题目一
课文内容概述
01
《麻雀》讲述了一只老麻雀在猎 狗面前奋不顾身地保护小麻雀的 故事，歌颂了母爱的伟大和生命 的顽强。
02
故事情节紧凑，通过细腻的心理 描写和环境渲染，展现了老麻雀 与猎狗之间紧张对峙的场景，以 及小麻雀得救后的喜悦。
02
课文分析
主题思想
01
02
03
母爱的伟大
通过对麻雀母亲的描写， 强调了母爱的伟大和无私 ，展现了母爱的力量。
段落2：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”这一段 通过比喻和动作描写，突出了老麻雀的勇敢和坚定。
04
课堂互动
问题提问
问题提问
通过提问，引导学生思考文章的 主题和深层含义，激发他们的思
维活跃性。
提问方式
采用开放式和封闭式问题相结合的 方式，既引导学生把握文章的基本 内容，又促使他们深入思考。
句子解析
逐句分析
句子1：“一只麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”通过 “呆呆地”、“无可奈何地”等词语，表达出麻雀的惊恐和无助。
句子2：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿 。”通过对猎狗动作的细致描写，展现了猎狗的凶狠和威胁。
段落解析
整体理解
段落1：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”这一段通过描 绘猎狗的动作和神态，营造出紧张的气氛，为下文的发展做了铺垫。
请简要概括《麻雀》这篇文章的主要内容。
题目二
文章中哪些细节描写表现了麻雀的特点？请举例说明。
题目三
分析作者通过《麻雀》这篇文章想要表达的主题或情感。
写作练习题
题目一
01
请以“我与麻雀的故事”为题，写一篇不少于500字的记叙文
。
题目二
02
结合《麻雀》这篇文章，写一篇关于动物与人类关系的议论文
。
题目三
作者介绍
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818年-1883年）：俄国19 世纪批判现实主义作家，主要作品有《猎人笔记》、《罗亭 》、《贵族之家》等。
屠格涅夫出生于奥拉宁包姆城的一个大贵族家庭，母亲早逝 ，由祖母抚养长大。他曾先后在莫斯科大学和彼得堡大学学 习法律和文学，后游历欧洲各国，广泛接触了西欧的自由主 义思想。
生命的尊严
通过对麻雀的描写，展现 了生命的尊严和价值，强 调了生命的可贵。
生存的挣扎
通过对麻雀的生存环境的 描写，展现了生存的艰辛 和挣扎，呼吁人们关注和 保护动物。
人物形象
麻雀母亲
勇敢、无私、坚定不移的母亲形 象，为了保护自己的孩子，不惜 冒着生命危险。
麻雀孩子
无辜、弱小、需要保护的形象， 代表了所有需要保护的生命。
语文公开课课件《麻雀》
汇报人： 202X-12-24
contents
目录
• 课文导入 • 课文分析 • 课文讲解 • 课堂互动 • 课后作业 • 总结与反思
01
课文导入
背景介绍
时代背景
19世纪末的俄罗斯，正处于社会转 型期，人民生活困苦，沙皇专制下的 社会矛盾尖锐。
文学背景
本文选自屠格涅夫的《猎人笔记》， 该作品反映了农奴制下俄罗斯农村的 衰败和苦难，体现了作者对农奴制度 的深刻揭露和批判。
对于一些较为抽象的概念和情感 表达，教师可以采用更加生动形 象的方式进行讲解，帮助学生更
好地理解。
在课堂互动环节，教师可以设置 更多具有启发性和探究性的问题
，引导学生深入思考和讨论。
对学生的期望
学生应该养成自主阅读和思考的 习惯，不断提高自己的阅读能力
和思维水平。
学生应该积极参与课堂互动和讨 论，敢于表达自己的观点和想法
。
学生应该认真完成课后作业，及 时复习和巩固所学知识。
THANKS
感谢观看
通过描写麻雀的故事，寓意了更深层 次的主题思想和社会意义。
对比手法
通过对比麻雀与其他动物的生存状态 ，突出了麻雀的生存艰辛和挣扎。
03
课文讲解
生字生词讲解
详细解释
生字：对于本课文中的生字，如“巢”、“猎”、“幼”等，进行了拼音、笔画、 部首和组词的详细解释。
生词：对于“摇摇欲坠”、“无可奈何”等生词，进行了词义、例句和近义词、反 义词的详细解释。
语言特色
生动形象
语言生动、形象，通过细 腻的描写，让读者能够感 受到麻雀的生存状态和情 感。
简洁明了
语言简洁、明了，没有过 多的华丽辞藻，易于理解 和接受。
情感丰富
语言中蕴含着丰富的情感 ，能够引起读者的共鸣和 情感体验。
写作手法
细节描写
寓言手法
通过对麻雀的细节描写，让读者能够 更加深入地了解麻雀的生活和情感。
问题设计
设计的问题应紧扣文章内容，难度 适中，能引起学生的兴趣和思考。
分组讨论
分组方式
将学生分成若干小组，每组4-6 人，以便他们充分交流和讨论。
讨论主题
提供与文章相关的讨论主题，如 文章的主题、写作手法、人物形
象等，引导学生深入探讨。
讨论指导
在讨论过程中，教师应给予适时 的指导和引导，确保讨论的有效
06
总结与反思
本节课的收获
学生对课文《麻雀》有了更深 入的理解，掌握了文章的主题 思想和情感表达。
学生通过课堂互动和讨论，提 高了语言表达和思维能力。
学生学会了如何从文本中获取 信息，分析人物形象和情节发 展。
对教学的建议
在教学过程中，应更加注重学生 的参与度和课堂氛围的营造，提
高学生的积极性和兴趣。
03
仿照《麻雀》的写作手法，选择一种你熟悉的动物，写一篇短
文。
拓展阅读题
阅读材料
《狗的忠诚》
题目二
请搜集一篇关于动物保护的新 闻报道，并分析其社会意义。
题目一
阅读以下关于动物的短文，回 答文后问题
问题
请分析这篇短文与《麻雀》在 主题和写作手法上的异同。
题目三
结合《麻雀》一文，谈谈你对 当前动物保护现状的看法和建 议。