驻校社工，阳光般陪伴孩子们成长

２０１２中国创新公益项目排行榜
项目名称：陪伴成长•农村寄宿制学校驻校社工项目
创新亮点：在农村寄宿制学校中引入驻校社工模式解决学生成长问题。

２００６年，国家为了优化农村教育资源配置，对偏远农村地区进行资源合并撤点并校，从小学起大规模推行寄宿制学校。

孩子们寄宿后，家长们大都选择外出务工，从此家庭对于长期寄宿的孩子们变成了一个抽象的概念，原本属于他们来自家庭的温暖和关爱也越来越少。

农村寄宿制学校本应在这时承担起孩子们健康成长的重任，可是由于师资缺乏，没有专职的心理老师和生活老师，学校并不能够真正做到关注学生成长的需要，学生在其成长过程中的烦恼、生理问题的好奇、情感的困惑等都无法解决。

另一方面社区是孩子们成长不可或缺的组成部分，学校教育应该与社区教育紧密结合，但寄宿制学校普遍远离农村，掐断了孩子们与社区的联系，这让他们失去了原本应有的生活教育。

家庭、学校和社会的三方面情感缺失，造成这些孩子们与家长和老师沟通不畅，同学之间关系紧张，甚至出现了小黑社会团体，他们变得越来越空虚、孤独和不安。

２０１１年，西部阳光基金会开始关注甘肃省偏远农村寄宿制学校，将驻校社工的模式引入进来，为孩子们进行成长的陪伴和乡土教育，组织开展社工课堂，兴趣小组等活动，在生活上给于尽可能多的关怀。

学校里多了
两位可以倾听孩子
们说话的“哥哥姐
姐”，孩子们有了属
于自己的“快乐天
地”，　重拾了欢笑。

整个学校也被唤起
了活力，教师们也跟
着温暖了起来，家长
们也发现自己的孩
子变得更活泼了。

一
年多来，驻校社工
发现了一个特殊的小变化。

在社工刚进入
学校开始开展工作的时候，每天能收到１０
到２０封信，孩子们用书信这种安全的方式
向社工倾诉心中的烦恼。

现在的社工老师
已经很少收到信件了，因为孩子们与社工
已经建立了良好的关系，更喜欢直接和老
驻校社工，阳光般陪伴孩子们成长
师沟通，
“一校一社工”
内地的北京、
试点，
寄宿制学校的确切需求，率先将“驻校社
工”的概念引入，既是解决农村寄宿制学
校学生成长问题的办法，也是对社工工作
模式的一个创新与推广。

目前在甘肃省成
县有３所学校入驻社工，在今年将会再推
广１０所，将会有更多的社工走进孩子们的
心，用最温暖的爱陪伴他们成长。

　■ 文／本刊记者 彭迪“获奖不是一个句号，只能是一个是逗号，它会鞭策
我们继续在公益的道路上前行。

”
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２０１２．０６ SOCIETY AND PUBLIC WELF ARE。