[0498]《学前教育科研方法》

0498 20211
单项选择题
1、常用的描述统计不包括（ ）。

.
回归分析
. 集中量数
. 关系量数 .
图示统计
2、科学方法的预见性要求研究程序具有计划性、（ ）与系统性。

. 准确性 . 严密性
. 教育性 .
实用性
3、实验法是通过对某些影响实验结果的无关变量加以控制，有系统的操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化，从而确定条件与现象间（ ）的一种研究方法。

. 包含关系 . 递进关系
. 并列关系 .
因果关系
4、研究儿童的道德情感常用的方法有：故事续讲法、移情测验法和（ ）。

. 普查法
.
抽样法
.
问答法
.问卷法
5、实验研究的（）是整个实验研究过程极其关键部分，应当特别重视。

.数据分析
.精细程度
.完成情况
.详细方案
6、最严密、最可靠、最灵敏、最简单、应用最广泛的一种集中量数是（）。

.算术平均数
.中数
.众数
.几何平均数
7、条件反射法中最简单的方式是（）。

.条件性转头
.饱和法
.知觉选择法
.泛化法
8、（）常用于研究与测量儿童的内疚感（一种消极的道德情感）。

故事中的主人公多为与被试相仿的角色，一般都会做一些错事或坏事。

.故事续讲法
.调查法
.移情测验法
.
问答法
9、婴儿社会性能力研究中具有某些特殊的问题，此类研究常在（）中进行，往往强调婴儿与他人的相互作用，主要通过研究者与父母的观察与评定，进行分析与推断。

.
自然环境
.混合环境
.不确定
.人工环境
10、智力测验最常用的两种量表是斯坦福—比奈量表和（）。

.埃里克森人格问卷
.心理测试量表
.性格测验量表
.韦克斯勒量表
11、儿童气质研究的开拓者是（）。

.埃里克森
.荣格
.弗洛伊德
.托马斯与切斯
12、研究报告是研究者与实践者之间的重要沟通渠道。

下列不属于研究报告的主要组成部分的是（）。

.研究题目
.确定刊物
.研究假设
.
研究结论
13、科学方法的广义概念包含科学方法论和（）。

.
系统论
.具体的科学方法
.信息论
.辩证法
14、正式实验开始之前，通常需要施行（），目的在于初步检验实验步骤是否现实可行。

.变量控制
.环境创设
.预备实验
.人员培训
15、最常用的统计图类型不包括（）。

. D. 次数直方图
.茎叶图
.曲线图
.圆形图
16、（）是对孩子进行长期的细致的观察记录，将观察资料作为得出某些关于人类发展的推断结论的依据。

.婴儿传记法
.样本描述法
.等级评定法
.时间取样法
17、学前教育研究的课题可以来源于理论、实践和（）。

.
教材
.研究规划
.个人兴趣
.书本
18、测量记忆策略时，常用推断法与（）。

.故事续讲法
.情景诱导实验法
.自然观察法
.诱导法
19、学前儿童发展与教育领域的科学研究可根据对资料的分析分为描述性研究、相关研究、比较研究、（）。

.横向研究
.文献研究
.观察研究
.内容分析
20、在实验研究中，被操纵的变量称为（）或实验变量。

.相关变量
.无关变量
.自变量
.因变量
21、实验研究可根据不同的分类方法归为不同的类型。

按照实验场地的不同，可把实验研
究分为（）。

.
社会实验和家庭实验
.实验室实验和学校实验
.家庭实验和学校实验
.实验室实验和自然实验
22、皮亚杰把两行实际一样多的糖果排列成一行长，一行短，然后问幼儿两排糖果是不是一样多，这是在测量（）概念。

.关系
.守恒
.理解他人
.类包含
23、定向反应最大限度地注意该事物的各种相关反应的复合，通常包括对进行着的任何行为的记忆终止，对新刺激的（），以及许多特有的生理变化。

.条件反射
.心理调适
.定向感受
.知觉感受
24、关于婴儿知觉的研究，大部分是在（）内进行的。

. B. 家庭
.社区
.幼儿园
.实验室
25、行动研究法是一种适应教育改革的（）探索性的研究方法。

.
E. 小范围
.不确定
.大范围
.全覆盖
26、科学研究的一般具体步骤可归纳为选题、查阅文献、（）、制定研究计划或方案、收集资料、分析资料、作出结论和撰写研究报告。

.实践验证
.发现问题
.提出假设
.分析文献
判断题
27、行为性交谈，是一种针对个体儿童的治疗性方法。

（）
. A.√
. B.×
28、曲线图常表示两个变量之间的函数关系或表现某种现象在时间上的发展趋势。

（）. A.√
. B.×
29、轶事记录法不需要观察者在一段时间内连续记录被观察对象的行
为。

（）
. A.√
. B.×
30、日记描述法是对儿童研究的最古老的方法。

（）
. A.√
. B.×
31、行动研究可以适用于大规模探索性研究。

（）
. A.√
. B.×
32、观察的计划性，即对观察活动的时间、顺序、过程、对象、仪器、记录方法与表格等都有预先的计划、安排和准备。

（）
. A.√
. B.×
33、研究报告的研究方法部分，应对研究中全部有关的变量加以操作定义。

（）
. A.√
. B.×
34、开放性观察与封闭性观察的区别，在于是否能将原始资料保留至后来再加以分析。

（）
. A.√
. B.×
35、区别科学方法与非科学方法最主要的特征是客观性。

（）
. A.√
. B.×
36、全距能反应数据中间数值的散步情况。

（）
. A.√
. B.×
37、科学思维一般包括:发现问题，了解问题，实践验证，总结结论四大阶段。

（）
. A.√
. B.×
38、类包含的原则是子类不能大于它所属的母类。

（）
. A.√
. B.×
39、行动研究法是将改革行动与研究工作相结合。

（）
. A.√
. B.×
40、历史法和文献法没有区别。

（）
. A.√
. B.×
41、当代研究儿童认知发展的主要方法有四类：皮亚杰式方法、智力测验法、信息加工过程分析模式和记忆研究法。

（）
. A.√
. B.×
42、投射法是测量儿童人格最主要的方法。

（）
. A.√
. B.×
43、统计分析能够达到评价的绝对精确。

（）
. A.√
. B.×
44、实验控制包括对影响实验条件的无关因素的控制、被试的自身控制、实验人员的主观控制三个方面。

（）
. A.√
. B.×
45、按因变量的个数分，实验研究可分为单因子实验和多因子实验。

（）
. A.√
. B.×
46、抽样，即从一个总体中选取一部分作为研究对象。

（）
. A.√
. B.×
47、横向研究是指对同一组对象在不同时间内持续进行研究。

（）
. A.√
. B.×
48、等距抽样法又称机械抽样法或系统抽样法。

（）
. A.√
. B.×
49、为了测量婴儿的气质特征，研究者常用的方法有两种：访问父母与父母问卷。

（）
. A.√
. B.×
50、斯坦福-比奈量表分为两部分，一部分为言语量表，一部分为操作量表。

（）
. A.√
. B.×
51、常见的统计图有长条图、次数直方图、原型图、曲线图和散点图。

（）
. A.√
. B.×
52、测量误差又称随机误差。

（）
. A.√
. B.×
53、智力测验因测验对象的年龄差异而有所不同。

（）
. A.√
. B.×
54、自然观察法与其他收集资料的方法相比更费时，且观察信度较难获得。

（）
. A.√
. B.×
55、一个测量如果信度高，则效度也高。

（）
. A.√
. B.×
56、推断统计用概率数字来决定某两组（或若干组）数值之间存在某种关系的可能性，即在描述统计的基础上，由样本特征推断总体特性的一种统计方法。

（）
. A.√
. B.×
57、行为性交谈是对行为的直接测量。

（）
. A.√
. B.×
58、美国心理学家桑代克根据量表本身的属性和测量水平，对各种量表作了区分，把测量量表分为类别量表、等级量表、等距量表和等比量表四种类型。

（）
.
A.√
. B.×
主观题
59、简述行动研究的层次。

参考答案：
（1）某教师单独对该班某学科的教学试行新方法，或将自己的新观点转变为行动；（2）学校或幼儿园范围内组织若干教师组成研究小组；（3）由专家、研究人员、教师、政府（主管部门）资助者、学校或幼儿园的行政领导人员等组成较为成熟的研究队伍，从而可以得到多方支持。

60、试论述学前儿童发展与教育科学研究的重要意义与作用。

参考答案：
说明：只要学生回答言之有理有据，逻辑关系成立，可酌情给分，以下是答案要点。

试论述学前儿童发展与教育科学研究的重要意义与作用。

（1）只有在科学研究成果的指导下，学前教育的改革实践和理论体系的建立才能成为真正的科学的过程。

（3分，举例说明2分）
（2）当前我国学前儿童发展和学前教育理论十分薄弱，需要借鉴国外的经验和理论，同时探讨我国本土化的研究实践。

（3分，举例说明2分）
（3）学前儿童发展与教育理论和实践中是密切联系、难以割裂的。

提倡学前儿童发展与学前教育研究的结合，有利于彼此的进步。

（3分，举例说明2分）
（4）学前儿童发展为教育科学研究提供必要的基础和研究对象。

（3分，举例说明2分）。