2024年教师停课不停学心得体会范文（二篇）

2024年教师停课不停学心得体会范文
____月____日，作为北京中小学的开学日，由于疫情影响，经延期后，各区教委、各校教师已全面准备就绪，当日起，正式指导中小学生进行线上学习。

市教委对此明确表示，坚决反对“线上满堂灌”的教学方式，对于直接将线上资源未经筛选便提供给学生、机械照搬网课的行为，均视为不负责任的教育实践。

（北京日报，____月____日报道）
为了有效阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，近期全国多地、多校、多所教育机构均采取了“停课不停学”的网络教学策略，旨在指导学生学习并丰富其寒假生活。

然而，有部分网上教学仅将课本内容简单地移至电脑屏幕，按照在校模式安排“课表”，且未充分考虑学生是否具备线上学习的条件即进行签到打卡，这无疑增加了学生的困扰和家长的负担。

为此，北京市教委已专门发出通知，明确禁止学校直接推送线上资源、机械照搬网课的教学方式。

此举在“停课不停学”的实践中树立了“减负”的典范，对各级各类学校和教师均具有重要的借鉴意义。

在“停课不停学”的过程中，要切实做好“减负”工作，首先需根据不同年级学生的理解能力和接受能力，对各类学习资源进行必要的筛选，合理设置网上课程。

应打破传统的“数学”、“语文”、“外语”等课表式安排和满堂灌的教学方法，结合防控疫情的基础知识和防疫一线的英雄事迹等，适当增加健康课程、感恩课程、运动课程等，以提高学生的防控知识和自我保护能力。

其次，要针对部分困难学生或农村学生家庭条件不佳、缺乏电脑设备、即使有手机也因无
Wifi而难以使用流量或网速慢等实际困难，科学选择授课载体。

可以组织优秀教师通过当地的广播、电视等媒体制作课堂教学节目，采用首播、重播的方式覆盖城乡，确保每个孩子都能及时接受教育。

对于学生在学习过程中遇到的难点，任课教师应通过班级微信群等方式进行一对一的解答，以保障学习效果。

最后，要充分认识到在线学习与在校上课的不同特点，注重发挥家校协同的作用，确保学生处于有效的学习状态。

教师应提升授课技巧以吸引学生的注意力，并在家长的配合下加强全过程的监督、评价和反馈，确保学生按时上课并完成线上作业，从而构建完整的管理闭环，使“停课不停学”在不增加学生负担的同时，取得最佳的教学效果。

2024年教师停课不停学心得体会范文（二）鉴于此前“停课不停教、停课不停学”的具体指导尚未明确，部分学校为满足“积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动”的要求，出现了一系列形式主义倾向或加重学生负担的行为。

诸如，统一要求教师准备新学期内容并面向全体年级授课，强制教师、家长和学生每日在线打卡，甚至有学生反映因寒假延长而面临作业量成倍增长的情况，这些做法均未能有效贯彻“确保疫情防控期间教学进度和教学质量”的初衷。

当然，对于毕业年级学生，特别是即将面临高考的高三学生而言，面对毕业考试和高考的双重压力，以及开学时间和教学计划的不确定性，其焦虑和担忧之情是完全可以理解的。

因此，“停课不停学”的实施应当针对不同年级、不同情况的学生采取差异化的措施。

例如，广东省教育厅已明确规定，针对普通高中和初中毕业年级，各
地各校在正式开学日后，在全员参与和学习效果得到保障的前提下，可开展新学期课程网上教学；而对于其他年级，原则上在开学前不讲授新课，待开学后按“零起点”实施教学。

广东省实验中学则针对高一高二学生主要采取自学方式，并拍摄针对高三毕业班的教学视频，确保每位学生都能获得详细的课程表，在家按时观看视频学习，同时教师也将在线为学生答疑解惑。

“停课不停教、停课不停学”不应仅作为口号存在，而应有明确的教学规划和实施方案。

面对突如其来的网络教育挑战，家校合作、师生共同探索是必要途径。

同时，必须明确的是，针对不同年级、不同需求的学生，应采取不同的教学方式和课程内容，并在实施过程中根据反馈进行动态调整，以确保甚至提高教学质量。